浅谈幼儿园游戏指导策略.docx

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1、浅谈幼儿园游戏指导策略 浅谈幼儿园嬉戏指导策略 嬉戏是幼儿最乐于参加的活动，也是幼儿期普遍出现的活动。在嬉戏活动中可以培育幼儿交往的爱好与实力。嬉戏中，幼儿以开心的心情，爱好盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很简单接受。角色嬉戏是幼儿喜爱的活动之一，它能满意幼儿憧憬、想象仿照和实践的心理须要。在嬉戏中体验各种情感，如欢乐、对别人的关切与怜悯、胜利的喜悦或恐惊等，又可以自己限制蛇蝎情感。其具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己或与同伴的共同活动，把最感爱好的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。 一、关于嬉戏的分类 1.创建性嬉戏指以幼幼儿自由创建为主的嬉戏，嬉戏中幼儿完全可

2、以按自己的须要、爱好和意愿进行活动，不受外显规则的约束。详细包括角色嬉戏、结构嬉戏、和表演嬉戏。 2.规则性嬉戏指以老师组织和创编为主的嬉戏，嬉戏中的幼儿行为必需受到规则的限制，听从规则所要求的步骤、玩法进行活动，嬉戏的结果是幼儿在嬉戏中要努力达到的目的。这类嬉戏经常是为教学服务的，包括体育嬉戏、音乐嬉戏和智力嬉戏。 二、关于嬉戏指导 正确观念与看法：嬉戏中儿童是主子，是幼儿在嬉戏，而不是老师在嬉戏儿童。 维果斯基曾说过：“没有教化的作用，嬉戏就不会产生或者就不会停滞不前。为了使孩子驾驭嬉戏的方式，成年人的干预是不必要的，必需在肯定的年龄阶段上教儿童学习怎样做嬉戏。”幼儿嬉戏的实践表明，老师介

3、入指导嬉戏可以提升嬉戏质量和嬉戏水平，充分发挥嬉戏的教化价值，促进儿童多方面的发展。 与幼儿相处的原则： A以同理心接纳幼儿(即将心比心，体会理解幼儿、满意幼儿各种须要、体谅容忍幼儿行为与过失、共享幼儿胜利的欢乐); B以同等心与沟通(在幼儿面前隐去权威形象，以同伴身份参加嬉戏、观赏嬉戏，不要以老师的权威压制幼儿)。 (一)、创设嬉戏环境 1.预先阅历打算：参观、探讨、讲故事、谈话以及各种教学活动。(生活阅历越丰富，学问技能越充分，嬉戏的主题、情节、技巧和内容也就越丰富) 2.保证嬉戏时间：种类嬉戏时间比例恰当(各种嬉戏对幼儿的发展侧重不同，不能偏废任何一种嬉戏);保证自由嬉戏时间;嬉戏时段的

4、恰当支配(角游、表游要半小时以上才能尽兴); 3.供应空间与材料：要使材料的数量、种类、材料的功能、特征，适应不同年龄、不同水平的幼儿，对不同嬉戏、不同发展的须要，以保证幼儿尽可能多的选择机会。 (二)、视察嬉戏过程 1、随机视察：老师要做个有心人，捕获幼儿从他的语言、动作、表情中所发出的信息(目的是了解幼儿行为动机、即时须要、意愿、困难、心情)为依据，以便把握干预时机，满意嬉戏须要，推动其活动。 2、有目的的视察：有针对性地了解幼儿现有的发展状况、发展的个别差异、发展的最近趋，作为教化的依据，以便因材施教，不断调整教化方案，为老师进一步创设环境供应依据。 视察幼儿嬉戏行为时的问题： 此时幼儿

5、的爱好是什么? 幼儿的这个行为能坚持多久? 幼儿对这个行为的已有阅历有哪些?又扩展哪些新阅历? 幼儿的这个行为的目的性如何? 有哪些因素会影响这个行为的延长?(动作技能、阅历等) 幼儿合作状况?(技巧、主动交往或被动应答、胜利或失败) 幼儿的情感体验怎样?(主动或消极) 幼儿对心情的限制怎样?(过分、适当、不易) (三)、支持嬉戏进展 1、材料的支持：持续地支持幼儿延长和扩展嬉戏。 当原有材料不能满意幼儿当前嬉戏的须要时，可以适时增加新材料; 当幼儿对某些新材料感到困惑而不会运用时，老师可以示范材料的运用方法; 当原有材料的玩法在幼儿的认知范围内已经玩尽，在低水平重复或打算放弃时，老师可以展示

6、材料的多种玩法，使幼儿意识到材料的多种转换; 当幼儿的想象表征受到材料的限制时，老师可以供应替代物的选择和建议; 当幼儿在嬉戏中发行对材料的操作技能困难时，老师可以帮助解决。 2、语言的支持：依据幼儿当时嬉戏的方向，提出问题或建议，并最终赐予确定和赞许， 3、必要时提示规则：促进人际互动，使幼儿考虑他人的须要、想法、感受，学会商议;引导阅历学习，帮助幼儿运用已有阅历，启发新阅历，建立新旧学问的沟通;启发解决问题，以有意义的方法引导幼儿探究和发觉。 (四)、介入嬉戏进行干预 1、干预原则： 敬重幼儿的年龄特点; 敬重幼儿的嬉戏意愿; 敬重幼儿支配嬉戏材料的权利(材料取用便利、丰富、多功能、好用)

7、 2、干预形式：平行嬉戏、共同嬉戏、心情感染、行为示意、群体影响。 3、干预时机： 当幼儿并不投入所构思的嬉戏想象情境时; 当幼儿难以与别人沟通互动时; 当幼儿一再重复自己原有的嬉戏行为，进一步延长和扩展有困难时; 当幼儿缺少材料，使嬉戏难以接着时; 当孩子发生嬉戏技能的困难时; 当嬉戏中出现负面行为效应时。 浅谈幼儿园嬉戏指导策略 幼儿园嬉戏的指导策略 幼儿园角色嬉戏指导策略探讨2 浅谈幼儿园角色嬉戏的指导策略 幼儿园嬉戏指导 幼儿园角色嬉戏材料选择与指导策略 幼儿园体育嬉戏的组织和指导策略 幼儿园结构嬉戏的指导 幼儿园教化活动指导策略 幼儿园嬉戏化教学的策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页