2022年小学教研工作计划书2022.docx

《2022年小学教研工作计划书2022.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教研工作计划书2022.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小学教研工作计划书2022 一、指导思想 全面贯彻党的教化方针，根据县教研室工作重点要求，以科学发展观为指导，以实现应试教化向素养教化彻底转轨为目标，着眼教化质量跨更加展，进一步深化基础教化课程改革，加大教学改革力度，强力实施有效教学，促进我校教化教学质量的全面提升。 二、目标措施 1、完善改革教研机制，搭建好教学探讨的有效平台 在过去四年改革的基础上，接着补充丰富教研活动的形式，提高教研效率。一是学科教研：每周一上午语文、历史、英语、体艺学科教研，周一下午数学、理化、思品教研，实行学科组长负责制；二是集中教研，一上午第一节，下午第一节均为撰写反思时间，由教育处组织；三是年级教研：每

2、月月考结束后，实行年级教研，由年级组长组织，包年领导负责；四是校际教研：今年除按时组织老师参与县局组织的教研活动外，还要分科组织本校老师到外校参观学习，提高我校老师的教学水平；五是外出学习：接着委派组长、骨干外出取经，提升我校教学教学水平；六是开展网上沟通，评比博文，沟通感受，扩大信息沟通。 2、紧扣教学一线重点难点，丰富教学探讨内容 教学工作的乐趣在于教研，没有了探讨，工作就成为周而复始的老牛拉磨，毫无朝气。 今年我们将首先接着推行“集智双线分层导学案”备课模式的实践与探讨：所谓“双线分层导学案”备课模式，是为了突出学生主体地位，强调以学习为主线、以学习小组为载体的备课模式。其中“双线”是指

3、“老师”与“学生”两条线平行备课、“集智”与“特性”两线结合备课。老师备课时，运用“老师平台”与“学生平台”两部分。“分层”一是指在集智研讨时，依据老师自身素养，确定主备不同教学内容的“老师分层”。二是指设计教学内容与教学方法时针对不同层次学生的“学生分层”练习设计、学习活动设计。我们将着重从以下备课流程与方法突破入手。 1、周一教研时同年级同学科老师对下下周教学内容进行研讨，确定学习目标。然后分工执笔主备不同教学内容，下周用一周时间查阅资料、研讨精备。2、主备流程：体现“以学定教”、“学为主线”。（1）、学生平台：周一教研拟定目标-同年级同学科老师合作分工拟定“自学导航”习题-同年级同学科老

4、师合作分工拟定“巩固训练”习题-同年级同学科老师合作分工拟定分层“反馈测试”。 课堂教学的基本环节是：“导•展•练•测”小组合作课堂教学模式。（2）、老师平台：设计导语、创设情境-设计自学方法、供应学习帮助-设计小组沟通方法-设计展示沟通方式方法-设计难点重点突破方法、归纳学问点-设计巩固沟通部分师生互动方法-设计反馈测试方式方法 3、周一集智研讨由备课组长组织同年级同学科老师对主备导学案进行研讨修订完善。 4、复印分发至各老师，进行特性化修订补充完善，对学生施教。 其次是接着抓好课堂教学探讨：每天有两至四名老师公开作课，作后现场集中评议，切实通过演、练、评

5、提升素养。第三是考试探讨：紧扣课标探讨课题，提升素养，这是一条最为好用的捷径。今年我们要特殊增加对试题的探讨力度，从中考到月考都要抓住每一次的机会。四是学习阅历：了解教化动态，跟上时代的节拍，让外出老师地向本校老师沟通学习内容，提高相识，达成共识。五是校内名师沟通：利用周一教研时间让我校的名师实行讲座介绍自己的阅历之得，力求一百零一花齐放，更新老师教学理念，树立新的教学理念，增加教书育人的责任感。 3、创新老师培育机制，促进老师专业成长。 老师是教学的生产力。提高老师素养，促进老师专业成长恒久是提高教化生产力的主旋律。 借秋学期开展的“第八届中学教学能手评比”之东风,今年我们要从以下几方面着手

6、提高老师素养：一是加强对老师敬业思想的教化，通过名师事迹的宣扬，校内模范的表彰等形式弘扬高尚的师德，开展“名师人生”、“我的教化人生”等沟通大探讨；二是组织学习，通过倾听、观看、沟通等形式潜移默化中熏陶老师；三是培树典型，启动青年老师培育方案，建立培育制度，并详细落实到常规工作中，促进他们专业化的快速成长。四是开展“四个一”活动，即每位老师做好一本笔记，读好一本好书，写好一篇论文，研好一个课题；五是表彰先进，争取“挂职培训”的机会，利用老师节对一批实力出众的老师要大力表彰，引领正确的宣扬导向，拉动老师队伍整体素养提升。 4、深化课题探讨，提高课堂教学效率。 开展“开放型高效学堂”课堂教学改革以

7、来，我们取得了令人瞩目的成就。在县局实行的课改现场观摩活动中，广受好评，也涌现出了一批新的教学能手。 今年，我们要接着根据“12345”的课改引领理念要求，坚持推广xx课题“导展练测”小组合作课堂教学模式，将其作为评课的重点，一一落实。详细来说包括以下几点： 一是抓好课堂教学环节的微观探讨，每一步都要仔细探讨，让每一个环节都真正有效；二是抓好捆绑式小组评价探讨，每次月考后公开表彰优秀学习小组，表彰进步学生，淡化以学生个人成果评定的形式；所谓“学习小组捆绑式评价”管理体系，是为了强化学生的自主管理，强调以学生为主体、以学习小组为基本单位的评价体系。它详细评价的内容包括：学业成果、课堂表现、生活养

8、成、特长发展。详细的操作流程与方法如下：1、学业成果：“周周清”、“单元测试”、“期末考试”后，均以小组为单位计算均分评价学生，对于优秀学习小组公开表彰，颁发奖状。2、课堂表现：在全校推行了小组合作课堂教学评价表，提出“要什么、评什么；评什么、有什么”的12字诀，搭建一个量化激励的平台，实现“堂堂登记、日日汇总、周周表彰、月月嘉奖”，要求用广告色画好表格，由小组专人、班级专人负责更换堂堂登记，在正前方黑板左侧，评价内容当堂老师自定，每次嘉奖在1-5分之间。旨在盘活课堂，促进特性解放，提高效益。3、生活养成：班级内的一切活动以小组为单位开展，值日值周、个人卫生、言行举止、生活纪律等均量化小组捆绑

9、式评价，每月进行一次总结表彰。 4、特长发展：为培育合格加特长学生，要求每位学生都必需选择一项特长，依据发展状况与成果进行评价，小组成员的平均成果为本组成果。三是抓好总结关，九月份召开课题总结大会，沟通先进成果，推广普及提升探讨水平。 5、强化内部常规管理，构建生态、人性、阳光的管理模式。 生态化、人性化、阳光化管理始终是我们追求的目标，今年我们要从以下几方面抓好常规管理。一是导学案常规性的全面检查，每周进行一次，教育处负责；二是学生作业的检查，每月进行一次，包年级领导负责；三是全面性的展评检查，全体老师参加，沟通学习；四是科学性的评价体系，变常规的以扣为主为一嘉奖为主，使评价策略更加符合对代

10、的要求，有利于老师主动的工作。 6、强化对考查科目的监督管理，规范义务教化课程开设。 借10月份全县“综合实践活动周”之契机，今年我们要对地方课（平安、养教、心理、综合）进行示范评讲，在学生老师中绽开调研，提高这些考查科目的教学效率，做到成果精彩、过程出效果、选材出特性，更好地服务于常规教学，为学生的终身发展服务。特殊是综合实践活动课的探讨与实践要充分的展示我校的成果与文化特色。 7、促进远程教化、图书资料、试验器材的运用，实现教学手段的现代高效。 借标准化建设之东风，今年我们除协作上级搞好标准化建设之外，还要接着开展沟通“我是如何运用”探讨对各种资源的运用方法，提高课堂效率，开展两次远程课竞赛、试验课竞赛、真正提高老师运用器材的比率，丰富教学手段，提高教学效率。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页