英语听力教学教育叙事.docx

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1、英语听力教学教育叙事 英语听力教学教化叙事 时间飞逝，很快的我师范高校毕业已经十几年了，还记得刚刚走上老师岗位的我，胸怀幻想，惊慌以及无比的热忱。看着这些刚刚感知自己青春的少年们，我一想到可以引导他们前行帮助他们成才就会感觉干劲十足，虽然责任重大，但是我心甘情愿付出。我本以为只要我仔细备课，好好上课，刚好辅导与检查，他们确定会喜爱学英语，学习成果确定会有所提高。但是，当今高考英语科改革以后，即英语听力的增加。我在第一节英语听力课上完之后，才深刻相识到英语教学，任重道远！ 还清晰的记得我上的第一节课是听力与练习课，导入新课的过程很好玩，学生们学习热忱高与参加性强。我以为，这节课将会进展顺当，效果

2、将会很志向，可没想到，听听力的过程中，我发觉许多同学都不知所云，头脑放空甚至有点目光呆滞。我以为学生们对我的课不敢爱好，突然就有了一股挫败感。播放完听力材料之后我问明缘由才知是他们听不懂听力材料的内容，所以，无奈之下我只能多让他们听几遍材料甚至逐字逐句播放让他们重复然后再翻译，无形中增加了课堂负担。 几次听力课下来我发觉听力成了影响学生学习英语，学生不仅对于听力材料理解不透，对于我上课期间简洁的外语表达有时都不理解。除了几名英语基础好的同学可以仔细听讲主动发言之外，其他同学很难开心地参加到课堂活动中来。无奈之下，我不得不削减英语课堂用英语教学的频率。我一度对自己失去信念，我以为是我没有把握好课

3、堂，不了解学生的认知水平。因此，为了吸取阅历，我也旁听了其他资深老师的听力课，发觉效果是一样的，同学们整体的听力水平都不高，并不是我们老师的教学方式不当。后来，经过几番调查与总结，我发觉听力水平的凹凸成了农村学生学习英语的最大障碍之一。 英语听力练习在英语学习过程中有着举足轻重的作用。中学生英语教学大纲把听力放在首位，并且作为四项基本技能之一。英语学习假如不具备较好的听力，就无法把所学的语言学问运用到口语交际及实践生活当中去，同时也会干脆影响到说、读、写整体水平的提高。初中阶段的听力实力培育对提高英语学习效率起着关键性的作用。如何提高农村初中学生的听力水平就成为一个迫切须要解决的问题。对此，我

4、探讨总结了影响农村初中生听力水平的因素： 1、词汇的因素。大多数其次语言学习者依靠于词语，并固化成一种习惯，使得他们在听力时形成逐词听辨的习惯，假如遇到一两个不懂的单词就停留在原地，极力地搜寻印象中的这个单词的词义，干脆影响到对语篇的理解，所以结果往往单词回忆不起来，文章已经读完。他们错误地以为只要听懂了每个词，就能理解全文的意思。这样过分依靠词汇的听力习惯，使得一些单词还未被组词成句就被遗忘了，难以完整清晰地回忆起来，造成听力理解的困难。单词比较缺乏的同学感觉就更吃力，结果在听力过程中一遇到生词就怯步，干脆影响到下面篇幅的理解。 2、缺乏良好的大环境和小环境。在农村中学，英语学习起步原来就比

5、较晚，又没有一些能够让语言学习者在实际生活中进行熬炼的平台，如各种涉外服务业或与以英语为本族语的人进行沟通的机会，听力提高的大环境先天不足。而在营造学外语的小环境方面，在农村中学中，也是缺乏这种氛围。演讲竞赛，唱英文歌，观看原声电影等等旨在提高学生听力的一些活动，也是流于形式，缺乏宏观的指导，学生在不断遇到困难的状况下，自然就缺乏学习热忱。在平常的教学过程中，一些老师为了便利起见，课堂慢慢地削减了运用交际用语与学生沟通，使得学生失去了提高听力的最重要的一个语言环境。 3、缺乏互动的因素。在农村中学听力教学中，老师对听力的导入打算不足，思维启发不够，课堂只是纯粹的听力训练，同时老师较多的强调应试

6、训练，听力结束后缺少就相应的话题的探讨。许多老师可能认为这个环节是多余的，结果造成师生之间缺乏互动，课堂气氛沉闷。学生不愿发言，表现被动，即使被老师提问，也只是简洁地对答案，缺乏自己的观点。这种以老师为中心，学生被动、机械地学习的方法，干脆影响到学生的听力的提高。 4、缺乏对英语的学习爱好。有些同学对于英语学习原来就缺乏爱好，而爱好是最好的老师，最初，有些学生听到我放听力就起先发呆、说话、做小动作、睡觉，他们觉得没意思听不懂。久而久之，听力水平就越来越差，导致其他各方面的实力也越来越差。 在了解了影响学生听力学习的各个方面因素之后，我针对不同的问题实行了不同的教学方法： 1、培育良好的听力习惯

7、 除了正规的听力训练之外，我还找了一些适合他们年龄的英文电影让他们看，起先都说听不懂，但是后来渐渐被剧情吸引，学会了一些日常基本用语。我在大课间的时候会给他们放一些英文歌曲，让学生学唱一些简洁的或是他们喜爱的英文歌。 2、激发学生听的爱好 1 要借用媒体提兴奋趣。探讨表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费劲。假如此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图标等直观形象，生动地表现出来，能帮助学生加深对听力材料的理解。 2 要创设情景巩固爱好。情景教学是在教学过程中使学问与情感沟通畅通无阻，干脆提高学生主动健康的心情体验的教学方法。它可以巩固学生的学习爱好，干脆提高学生对学习的主动性。 教学，

8、是一件有耕耘，有收获又有欢乐的事。只要仔细对待，擅长思索，发觉问题，解决问题，有怎么会徒劳无获呢？我坚信，有付出就有回报，现在每堂课我用外语教学对同学们来讲已不是听喧闹，在不断的练习与实践中，他们的英语听力水平已有了明显的进步！而我，仍会接着努力，引导学生在英语学习的过程中欢乐地学到学问，为以后的学习生涯打下坚实的基础！ 英语听力教学教化叙事 英语听力教学 英语听力教学反思 英语听力教学反思 英语听力教学论文 英语听力 浅析农村英语听力教学 小学英语听力教学反思 英语听力教学说课稿 小学英语听力教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页