班主任兵法读书笔记.docx

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1、班主任兵法读书笔记 班主任兵法关键词说明 1攻心： 攻心是对于学生中出现的问题，老师肯定要探讨学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，实行措施。运用的方法通常都比较都比较饭盒，但是正好击中学生的要害。 万玮：班主任兵法，华东师范高校出版社，2009年，第145页。 2战略战术： 战略上亵渎对手，战术上重视对手。老师可以将自己的工作看作是“对手”，可以将学生的问题看作是“对手”，也可以将自身的弱点看作是“对手”。战略上亵渎对手，就是遇到任何状况，都要做到不慌。要做到战略上亵渎对手，老师必需不断地提高自己的教化教学技能，所谓“仓中有粮，心里不慌”。战术上重视学生，就是

2、要敬重他们，探讨他们。要做到战术上重视对手，老师必需勤勉，要关切学生，与他们亲近，要知道他们在想什么，喜爱什么，厌烦什么。 万玮：班主任兵法，华东师范高校出版社，2009年，第147-149页。 3预： 预者，打算也。首先，要“预”学生。特殊是要“预”个别比较特别的学生。其次要“预”班级。对整个班集体，要作长远规划。再次，要“预”突发事务。最终，要“预”学问底蕴。 万玮：班主任兵法，华东师范高校出版社，2009年，第151-153页。 4.以正合，以奇胜： “以正合”要求老师要做好常规工作。“以正合”要求老师要充分发挥自身的作用。“以正合”要求老师擅长给学生做思想工作。“以正合”要求老师要擅长

3、以情感人。“以奇胜”则是攻心为上的须要。“以奇胜”是符合嘘声心理规律的。“以奇胜”是有效的工作方法。“以奇胜”要求老师擅长驾驭学生的心理。 万玮：班主任兵法，华东师范高校出版社，2009年，第161-162页。 5.阵地战： 班主任接班的时间长了，师生之间会相互渐渐熟识起来，在最初的摸索过去之后，师生间会形成以种对峙状态。在这种对峙状态下，老师与学生之间每天都在进行着一些你来我往的“斗争”，这种“斗争”与军事中的阵地战特别相像，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着，但是假如我们仔细视察，这个阵地的界限还是特别清楚的。 万玮：班主任兵法，华东师范高校出版社，2009年，第169页。 6.

4、虚实： “避实而就虚”这是两个特别重要的论断，不仅仅对指导斗争有效，在学生工作中我们也可以有许多的启示。首先，作为老师，你不能让学生吧你摸透。其次，老师要擅长“以实击虚”。老师肯定要知己知彼。了解自身的虚实，了解嘘声的虚实。 万玮：班主任兵法，华东师范高校出版社，2009年，第182页。 7.轻重： 以“重为宜”的有：班级常规工作；原则问题；学生虚的地方。以“轻为宜”的有：学生比较厚实的地方；非原则性的问题；自己不熟识的改变；其他不必走“重”的地方。 万玮：班主任兵法，华东师范高校出版社，2009年，第187-188页。 8.刚柔： 刚是一种位威仪，一种自信，一种力气，一种不行侵扰的气概。柔是

5、一种内敛，一种风度，一种魅力，一种宛转绰约的姿态。班主任的学生工作也经常会体现出外刚内柔的方式。老师对学生的爱心让学生感到老师内在的柔，而这种柔又通过老师的严格的管理体现出来。学生虽然感受到老师的严厉，但是知道老师是在为他们好，因此不会有怨言，多年以后，他们有成就之时，还会对老师心存感谢呢。 万玮：班主任兵法，华东师范高校出版社，2009年，第192-195页。 9.捭阖： 捭阖的本义是开合。老师在做学生的思想工作的时，假如像想要更加有效率更加圆满地解决问题，就必需驾驭捭阖术。当学生处于开启状态时，他的心扉是放开的，对老师是信任的，是不加防备的。老师可以很精确地知道学生的真实情感、动机、意愿等

6、等，而一旦了解了真实状况，老师就可以对症下药，有针对性地制定对策，刚好解决学生的心理和思想问题。 万玮：班主任兵法，华东师范高校出版社，2009年，第206页。 10集体心理辅导 所谓集体心理辅导，说穿了很简洁，就是让学生在集体中受教化，通过集体活动调整心境，明白道理。主题班会课就是一种很好的方式。只要是学生一起参的活动，就包含集体心理辅导的技巧。 1、班主任兵法内容简介 本书是一位优秀班主任的教化手记，充溢了爱心、耐性和教化才智。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教化论坛K12教化论坛好白鹿洞教化论坛上，引起极大反响，随即又在老师博览、新教

7、化等杂志连载。网友评论：“篇篇是美文，招招是良方。” 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 封面 2、作者简介 万玮：网名平和，1973年生。1996年毕业于复旦高校数学系，曾获上海市高校生数学建模竞赛第一名、美国高校生数学建模邀请赛一等奖。1996年起进入上海市浦东新区平和双语学校工作，历任数学老师、班主任、年级组长、中学部副主任，现任初中部主任职务。2003年起先在班主任、老师博览、中国老师报、成长、福建教化、新教化等报刊上发表文章。班主任兵法等系列文字被众多教化论坛广为转载。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 封面 3、班主任兵法内容安排 本书分为序、自序、上编、下编和后记五个部分。上编

8、主要是实践篇，下编主要是理论篇。实践篇以一个个鲜活的真实情景的实例，辅以兵法讲解，其实我认为就是心理学的详细运用。理论篇则以短小论文的形式阐述各种师生关系的把握与处理。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 4序.让反思成为老师的思维习惯。（薛农基） 读班主任兵法一书，我们能够剧烈地感觉到：作者是一位对教化很“专心”的人，他用自己的实践、思索、感悟，在班主任工作方面做出了很多具有启发意义的探究。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 5、总论 老师不要犯两个错误： 一、让学生来做师生冲突的评判者。 二、在发生师生冲突中帮助学生。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 141页

9、 6.自保第一 与学生保持肯定的距离。 身教（不拘小节者）也是自保的重要途径。 受欢迎的老师一般是： 自保好的老师通常都有一些绝活的。 老师的幽默感也是学生很看重的。 参与体育活动的老师。 不会体罚学生的。 注意师生关系。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 146页 7、攻心为上 首先要能限制自己的心灵。 其次还得了解学生的心理。 懂得见机行事。 错误是专心灵去相识的，有效的惩处也肯定是触及心灵的，因此，若是真要惩处学生，心罚才是最厉害的惩处。譬如说老师的表扬与指责，就是一个很好的心罚的工具。对于学生来说，老师的不公正的表扬与指责是很大的心罚，他会不理解：为什么老师表扬别人却不表

10、扬我？为什么老师对我的进步视而不见？是不是我做错了什么事情？老师为什么不指责我？老师的不公正的看法会在学生心中激起巨大反响，久久不能安静，这是一种心罚。 譬如说老师对学生的有意冷落。有人说老师对学生的冷落是对学生最残忍的惩处，此言不虚。人人都有被确定被重视的须要，学生尤其，假如明显受到老师的冷落，必定心中极为苦痛，此种惩处，老师若能奇妙用之，效果与体罚不行相提并论。 心罚杀伤力极大，既是一种惩处，老师要慎用之。会对学生产生不行弥补的心灵损害。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 149页 8、敲山震虎：其实人最恐怖之事不是死，而是等死。 有一男生，反应极快，接受实力一流。学习却不踏

11、实，总是喜爱卖弄小聪慧，且自高自大，不把别人放在眼里。老师指出缺点，左耳进，右耳出，依旧如故。成果中上，若间或考试居班级前列，则得意忘形，沾沾自喜，卖弄不已。上课比较活跃，听讲仔细，但纪律散漫，屡说不听。春暖花开的一天，学生昏昏欲睡，大多学生走神，其也发呆，于是渐渐悠悠讲了两句话，突然问了一个问题，语速极快，先问这组最终一个，“没听清”前面一个，“没听清”到他时，左面一个，前面一个，右面一个，把他形成团团包围，坐卧不宁，哭也不是，笑也不是，脸上一阵红一阵白的，目的达到，要全部人坐下。 我冲他微微一笑，心到，初次会面，今日暂且放你一马。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 022页

12、9、以巧敌力：我原来是不大信任因果循环一说的，可是，这一次，我是信了。 一个大个子学生把小个子学生打的骨折，请家长时，欺压人的同学请母亲，要求看法尽量好一点（其长的特别美丽）小个子请父亲（火气很大），当家长在一起沟通时。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 024页 10、战略战术 战略战术的最高原则就是：战略上亵渎对手，战术上重视对手。 战略上亵渎对手，就是遇到任何状况都要做到不慌，老师要不断提高自己的教化教学技能，所谓仓中有粮，心中不慌。要不断总结以往阅历教训、 战术上重视学生，就是要敬重他们，也就是同等对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。就要探讨他们。 万玮：班主任兵法华

13、东师范高校出版社 2008年 152页 11、赏罚篇 可以只赏不罚 有罚必要有赏 必要时改罚为赏，罚不责众时奖例少数，例如班级内部检查可以，没人基本10分，每次检查合格者加肯定的分数，然后比较谁的分数高 赏罚要公正 赏罚要坚持“诛大赏小”的原则。“诛大”就是擒贼先擒王。“赏小”要嘉奖一般士卒。 赏罚只是外部的力气，要更多关注学生的内在动机。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 195页 12、虚实篇 1、作为老师，你不能让学生把你摸透。有必要时擅长隐藏自己的真实意图。 2、老师要擅长“以实击虚”，庖丁解牛的典范。以自己的实力击学生的问题。要知己知彼，了解自身的虚实，了解学生的虚实。

14、要擅长做调查探讨，了解学生的实际状况，了解自己在学生当中的形象，了解学生的真实想法，还要擅长分析学生的心理，分析学生的动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的缘由，要有敏锐的洞察力，擅长捕获学生思想的一些微小改变。 例 1、早恋，找别的学生了解状况。目的太直露，学生不肯定协作，也会有所隐瞒。谈话不妨先从谈话对象最近一段时间的表现起先谈起，让学生猜不出老师的真正用意，随着话题的铺设，可引导到目的话题上 例 2、班级风气败坏，大面积违反纪律，是非不分、 了解状况，摸实事实，打算开一次班会，对一批为首的学生和一些严峻的违纪现象进行集中处理，在制定班会安排时，千万别遗

15、忘，在惩罚（实）前肯定要表扬（虚）。 例 3、拟对学生严格要求，但假如一起先就立刻实施，有一些学生可能把自己的真实面目隐藏起来。老师不妨先放松要求，把自己严格的一面掩盖起来，以细致视察学生的改变。后实行针对性措施，解决问题。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 174页 13、谋攻篇 变更我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他们的内容，而是我们给他们的方式，让我们的所作所为更加符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜爱的老师。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 170页 14、势篇 凡站者，以正合，以奇胜。就是作战的人，都是用正面交锋，用奇兵制胜。 “以正合”

16、要求老师要做好常规工作。 “以正合”要求老师要充分发挥自身的作用。发生问题时老师应当快速表明自己的看法。 “以正合”要求老师要擅长给学生做思想工作。讲道理要讲得生动易接受，可用故事 “以正合”要求老师擅长以情感人。 “以奇胜”则是攻心为上的须要，总是用老一套的方法去做思想工作，时间长了，学生要厌烦，假如常常能运用一些奇招，往往能受到“奇效” “以奇胜”是符合学生的心理规律的，是有效的工作方法。要求老师要擅长驾驭学生的心理。 “以奇胜”要求老师要擅长隐藏自己的真实意图。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 165页 15、预篇 把工作做在事前，你会很轻松， 1、要预学生，特殊是预个别

17、比较特别的学生。 2、预班级，要对班级做长远规划。班级干部建立？班级规章制度行之有效？有意义的活动让学生参加？ 3、预突发事务， 4、预学问底蕴，平常刚好补充学问、感悟、记故事、用卡片、写随笔日记、做剪报。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 156页 16、战略战术 战略战术的最高原则就是：战略上亵渎对手，战术上重视对手。 战略上亵渎对手，就是遇到任何状况都要做到不慌，老师要不断提高自己的教化教学技能，所谓仓中有粮，心中不慌。要不断总结以往阅历教训、 战术上重视学生，就是要敬重他们，也就是同等对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。就要探讨他们。 班主任兵法经典案例 以德立威 一

18、个曾当面顶撞你的学生，假如成为一个当面敬重你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了。 当学生争吵，全班攻击一位同学时，最终顶撞到老师，老师指责：你看，全班同学都在指责你，总不会大家串通好的吧？该生此时发飙，瞪眼摔书嚷着不平跑出教室。我措手不及，要求班长劝告回来上课，不再指责他，说大家都希望他回去。学生回来后，垂头泪没干，让他坐下。他是个冲动的孩子，老师说：首先要感谢两位班长，他们很有责任感，是他们把杨亮同学给劝了回来：杨亮同学也能刚好限制自己的心情，回来上课。上一节课的事情，我们课后再来探讨谁对谁错，在这里有一点我想请大家考虑一下，假如全班全部人都指责你，你的感觉是怎样的？你能承受得

19、了吗？大家肯定有过这样的体会，假如你去办公室，全部的老师都指责你，你也会难以接受的（大多同学不知不觉点头）所以，杨亮同学虽然犯了错误，跑了出去，但这个错误是可以宽恕的，大家说是不是？假如我们欢迎杨亮同学回来的话，我们大家就一起鼓掌表明我们的看法。 事后，我肃穆地指责他上课不守纪律以及不服班干部管理的错误时，杨亮特别恳切地低头认错，并写了检查。 反思：假如有学生当面与你发生冲突怎么办？如何能够保持老师的权威？是让学生当面对你致歉吗？错！即使你惩罚了他，他还是可以在背后说你的坏话，你的权威一点得不到保证。放过他吗？下次再来一个学生如法炮制怎么办？后来，我自己最终渐渐相识到，最好的方法，是以德立威。

20、一个曾当面顶撞你的学生，假如成为一个当面敬重你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了！ 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年011页 当头棒喝 对于全班同学来说，这是极其难忘的一节思想品德课。 全班同学在听完故事时，这时一个学生说了脏话、粗话，但是其没有相识到全部的学生看老师的看法，成败在此一举！我放下课本，低了一下头，再睁眼时，已是精光爆射，压低嗓子：出去！ 他没反应过来，我又重复一遍：出去！向其走近一步，我要他无望：再不出去，我们要找人“请”你出去了。他羞愤交加，渐渐走出教室，到教室门口时，我用极其严厉的声音说：到厕所去，把你这张嘴洗干净！下次再让我听到你说这种话，我就

21、不让及进这个门！ 他走后，安静地对大家说，好好想一下刚才我讲的故事，给大家5分钟时间打算，待会儿我们来探讨。 我去找学生，肃穆低沉地对他说：知道你今日的错误吗？ -这个问题我以前提示过你吗？-那为什么今日还要讲？而且还上课讲，明目张胆地讲！（提高声音）-今日老师再给你最终一次机会，你假如能保证以后再也不讲这种话，你就进教室，假如不能，你就恒久站着。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 019页 黔驴发威 新学期，刚接触老师的学生对环境适应之后，师生之间的关系立刻进入其次个阶段。这个阶段称之为“黔之驴”阶段。此时学生起先摸索老师了。这段时间对新的老师是一个极大的考验。 对于新生，第一

22、个月他实行温柔的看法，要求不太严格，但是特别细心地收集班级中每一人的资料及表现。然后进行谈话，从好生起先。每个人从优点谈起，但是对几名学生，我开宗明义，单刀直入：某日某时，抄了一次作业，某日某时，骂过某同学事无巨细，毫不模糊。没说一件事，都要问属实吗？铁证如山，必要让他点头。等到他像霜打的茄子一样低垂下脑袋时，我不遗忘给他指明一条生路。那些错误，是要秋后算帐的，太严峻了，必需向家长通报；那些错误，去向别人道个歉，即不予追究；哪些错误，短暂记着，若是从今改正，便既往不咎，若是再犯，从重惩罚。最终问他同意不同意。同意之后，再适当给点抚慰，告知他身上有哪些品质老师还是很喜爱的，开学初也做过几件好事等

23、等。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年 007页 倒转乾坤 最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人。 第一节课，杀气进教室，不上新课，先立规则。基本：一，课前预习，二，做错了要订正。每节课始，检查预习，订正的作业每个人都交，全对的交空本。 在管理放松后，出现苦果，带着杀气，铁青脸，点名。点做完作业的学生，站一会，要求站着的坐下，坐着的站起来。指责完正常上课。 万玮：班主任兵法华东师范高校出版社 2008年003页 读后感 我几乎是用了一天里全部的空闲时间把这本书读完的。后来又渐渐地细读，希望能够汲取作者的思想。作者并没有说很深的教学理论，儿童心理学等等，而是在各种实例中将自己所

24、用的方法展示给大家，好与不好，大家评说。虽然说每个案例都有自己的特殊之处，不行能生搬硬套，但是对上海的班主任来说，特殊是初中班主任，还是特别有用的。上海的学生比别处难教是众所周知的，有钱的学生比没钱的更难教。作者作为一个民办中学的班主任，遇到的状况可谓纷繁困难。但每一种状况他都有独到的解决方法。比起魏书生老师的书来，他强调了个别案例，但并没有说到整体班级建设。可以说各有千秋。 看到了万玮老师的兵法中很多生动的案例，佩服他的才智，好多以往自己苦于计穷的问题，现在竟然能够迎刃而解，倍感欣喜，迫不及待地就从图书馆借了来。自我感觉，对于新班主任来说，阅读此书可以少走弯路；对于老班主任来说，可以让你触类

25、旁通，灵感出现。原来没从事班主任工作，但上课时有时必需要管理和教化学生，或许没当过班主任阅历上还是有所欠缺，而且学生对班主任明显要畏惧的多，对我们特殊是又上副科又是弱不经风的女老师而言，完全不放在眼里这本书从实战和理论上对学生进行了具体的分析，很全面，很有启发，当然有人也提过质疑，本人认为让学生对管理有很深的意识，未必是坏事 万玮老师很讲方法教学，是特别值得学习与思索的。生活中我们做事很干脆简洁，对待孩子教化上也是如此。看了此书会深刻感受教化的魅力与力气，会感受教化的艺术与收获。虽然，万老师写的是对班级管理的教化，我感受细致推敲其实对家庭教化也很有借鉴与帮助 班主任兵法读书笔记 班主任兵法读书笔记 班主任兵法读书笔记 读书笔记班主任兵法 班主任兵法读书笔记 班主任突围读书笔记 班主任工作读书笔记 读书笔记 班主任工作 老师读书笔记班主任 班主任漫谈读书笔记 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页