班级日常事务管理.docx

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1、班级日常事务管理 班级日常事务管理 在“班级日常事务管理”这一大块，可以又分为常规管理工作和特别规管理工作。 一、就常规工作来说，可分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规等。 一日常规有：考勤、两操一活动（早操课间操、课间活动）、课堂（自习）纪律、值日、作业收阅、课前打算、其他学校特别规定的常规。 一周常规： 1、升旗； 2、开好班（团）会； 3、更换座位； 4、黑板报； 5、教室物品检查管理； 6、班级文艺活动； 7、每周学习一首歌曲； 8、搞好本周大扫除活动； 9、记好一周日志、 10、要求每个学生每周做一件有意义的事情，组织学生沟通心得体会； 11、班级本周工作总结。 一月

2、常规： 1、出席每月一次的班主任工作例会； 2、召开一次班干部会议； 3、制定好本月安排； 4、组织一次学生自我测试（或月考）； 5、月末进行一次班级物品检查，检查各种用品是否完好； 6、本月工作总结。 学期常规： 1、组织落实好开学工作； 2、教化环境布置； 3、召开1-2次任课老师联系会； 4、开好家长会； 5、学期初清点班级设施和备用品，期末做好交接手续； 6、召开两次学习方法沟通会； 7、组织学生搞一次心理健康学问讲座课； 8、记录好学生让你感动的事例，以备评语运用； 9、进行学生评价，做好鉴定和总结，评比出学优秀学生和学生干部，以及各种主动分子和进步快的学生，赐予表扬和上报。 10、

3、帮助学生制订好假期学习安排，按学校要求对学生进行必要的平安健康教化； 11、做好卫生保健工作。 学年常规： 1、新生入学教化； 2、班干部的选举和培育； 3、班级制度建设； 4、班级目标的确立； 5、贫困生摸底建档； 6、考试动员； 7、班级毕业服务工作。 对常规工作探讨是对班主任生存状态的探讨。也是提升班主任效能感的重要途径。那么，前面所列的常规管理工作是否真的是班主任必需亲自完成的呢？我以自己的体会和做法比照检查说明。 一日常规中： 1、考勤问题：涉及三方面的考勤：早操、课堂、自习。早操活动由体育委员负责，包括出勤人数、缺勤人名单、整队、领跑和领操等。体育委员整队完成后，向班主任报告基本状

4、况。某位同学未到或请假不能出操等状况一目了然；课堂考勤则由当日值周学生负责统计，有问题刚好上报班主任并计入班级日记。然后针对不同的问题依据不同解决流程进行处理。自习考勤亦如此。 2、作业收阅、课前打算、其他学校规定的常规工作，依据制度规定由专人负责，按流程进行。这样班主任每日常规工作就变得轻松自如了。 一周常规中： 1、升旗仪式的负责同早操一样； 2、开好班（团）会方面，每周由值周班长和值周干部、值周学生策划，由值周班长负责；一般地在本周支配好下一周主题，动员全班学生参加，而班主任主要是一个“顾问”的角色，必要时仅在最终点评一下。 3、更换座位；我们班的座位更换方法是单周向左移动一位，双周向前

5、移动一位，个别同学有特别状况进行个别调整。时间是每周早操前，由生活委员负责。 4、教室物品检查管理方面，实行的是承包负责制。每周总结时，由本周值周人员向下周值周人员进行交接；值周日记由班主任批阅签字后交下一周值周人员。 5、班级文艺活动：课前唱由文艺委员专人负责，由班级规定的每月一次文艺活动，则由副班长协作文艺委员负责，先提出活动方案（两套以上），由全班同学表决，然后由专人制定出活动实施细则进行实施，班主任仅供应后勤保障工作和监督工作。 6、本周大扫除活动、一周日志、班级本周工作总结等工作由不同的班干部完成，班主任只需审核签字把关，出现问题按有关解决方案进行处理。 至于一月常规和学期常规等工作

6、，有些也并不须要班主任亲自动手，有句话说得好“勤快的老师培育出懒散的学生”，班主任主要是分析这些工作，然后引导学生制定出工作方案，放手学生自主管理，并设计好问题解决的流程，避开出现连接问题和管理空白。 当然这些工作在新班刚刚组建初和学期初，须要班主任花一些力气去解决，首先必需做好班级文化制度建设和班干部的选拔培育工作，还要激发起学生自我教化的主体意识。另外有些工作也得班主任担当，譬如学生迟到早退问题、旷课问题、作业不交问题等，这不是学生能够独立处理的。 常规管理工作并不肯定是班主任必需常常要亲自做的，而是说这些工作应当常态化和规范化。常规工作探讨是对班主任生存状态的探讨， 二、除了大量的常规工

7、作外，困扰班主任和体现班主任管理特色的主要是特别规管理工作。 特别规工作归类： 一是行为类：主要要做的是学生之间的冲突处理、衣着发型、健康状况等； 二是心理类：主要是稍微心理问题的调适、心情波动、学习习惯、人际交往等； 三是学业类：学习成果、作业及测试、学习方法、学习效率等问题。 当然这种划分有可能有不妥之处，有些问题是交叉的，这种划分只是看偏重于哪一方面。须要说明的是，在这些特别规工作中，有一些也近似于常规工作，只是这一类工作的时间弹性大，工作的敏捷度高，班主任可支配的余地多而已，如李镇西老师的每天“五个一工程”中“找一位同学谈心或书面沟通”活动。 这些工作的特别规性，使班主任工作有了质的区

8、分。有些班主任对这些问题深化探讨，在某一方面有所得，并小有成就，成为优秀班主任；有些则在常规工作外，对这些工作并不过分在意，成“维持会长”型，班主任工作在低水平上重复，班主任的工作热忱在重复中丢失殆尽。从某种意义上说，凸显班主任实力不是常规工作，而是对特别规工作的探讨和处理。 班主任在处理特别规工作时，要留意以下三个方面： 一、做到有所为有所不为。明确自己的管理的权限，明确自己的责任范围，非自己的能处理的，该上报学校的肯定要上报，该通知家长的肯定要通知家长，这既是工作方法问题，也是一个原则问题。 二、坚持对问题分析分类指导。对于学生能处理的一些小问题如衣着发型、人际交往等，班主任一般不要过多插

9、手；对于须要长期解决的问题如学习效率问题，肯定制定出周密安排，分步实施；对于须要他人协作的工作如学生与任课老师的关系，要擅长合作解决。 三、要依法从教和以德从教相结合。人们更多地强调班主任“以德从教”，像“没有爱就没有教化”、“晓之以情，动之以理”等说法。诚然，这些说法都要他的道理，但我认为，班主任更应讲求“依法从教”，有些班主任谈自己的成果，总是说，有一位同学成果退步了，在自己的爱心教化下（几乎100%的关切） ，成果上升显著等。我看完之后常常想，考试中有人上升就会有人下降，有人表现突出，就必定有人表现较差，在任何一个班级都有相对的优生和差生。这一位同学几乎占有了（的）班主任的全部精力和爱心

10、，这对全班其他同学公允吗，这样放弃绝大多数同学只关切少数同学的班主任合格吗，符合学校工作要求吗？退一步想，当把某一位同学的成果上升作为胜利阅历时，是否会把某一位同学的成果下降作为教化的缺憾呢？ 班级日常事务管理 后勤日常事务管理小结 日常事务管理制度 日常事务 公司日常事务管理制度大纲 公司日常事务管理制度执行通知 公司日常事务程序 店铺的日常事务 出纳日常事务明细 总经理室是公司日常事务管理机构 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页