班子成员批评意见汇总.docx

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1、班子成员批评意见汇总 XXX班子成员指责看法汇总 1、XXX同志对XXX同志的指责看法 理论学习主动主动性不够，存在消极应付现象。理论学习有时不主动不主动，应付上级要求多，偶有学习蜻蜓点水、浅尝辄止、不求甚解，开展专题学习探讨不够。建议多开展专题理论学习，以便能运用理论解决实践中的新问题，创建性开展工作。 2、XXX同志对XXX同志的指责看法 存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象，工作任务布臵多，仔细检查落实到位不够，因而有时给人虎头蛇尾的感觉；且开会时个人发言时间较长，不够精练，建议改进文风会风。 3、XXX同志对XXX同志的指责看法 X同志能做到早上班、晚下班，但对一些深层次的关系学生

2、和职工利益问题缺乏细致的思索和探讨，工作有时凭阅历、凭感觉办事，与部分基层职工的沟通沟通少，与离退休教职工和老同志沟通还不够。另外，对我们下属要求太严格，对全部工作都要求做得最好，这让我们这些做下属的工作压力很大！ 4、XXX同志对XXX同志的指责看法 工作管理有时不严，回避冲突和问题。工作中虽然能够发觉问题，但却不敢触及敏感问题，有时甚至回避冲突问题。管理有时不严，即使个别人工作上有错误、缺点、过失，也不能大胆指责、肃穆处理，总顾及所谓的“面子”、同事“情意”，存在护短现象。建议增加“亮短揭丑”的志气 5、XXX同志对XXX同志的指责看法 总结宣扬“报喜不报忧”，不敢直面问题。有时总结宣扬只

3、重视突出成果，好的方面大讲特讲，问题与不足则避而不谈，甚至不敢直面问题，下功夫解决存在的冲突和问题的力度还不够，以致一些问题不能刚好解决，求真务实主动性欠缺，开拓精神还不够，有畏难思想和心情。 XXX同志对XXX同志的指责看法 进取意识不够彰显。想问题做工作受惯性思维束缚，常常是以前怎么做就怎么做，别人怎么做就怎么做，进取意识不强，突破动力不足，存在船到码头车到站的思想。 2、XXX同志对XXX同志的指责看法 在大胆工作方面做的不够好，顾虑太多，总觉得分管校长主要是做好自己分管的工作，把责任界限划的太清，存在着怕得罪人的现象。另外，在干部队伍建设方面尽管做了些工作，但开拓性做的不够。 3、XX

4、X同志对XXX同志的指责看法 存在工作不实的问题。徐校长分管的工作许多，工作太多以后有时考虑得不细，有时给人被动应付之感。在支配布臵工作时，流于形式的现象仍旧存在，甚至也说套话、空话；也存在着开会时，以会议落实会议和走形式走程序的现象，对要解决的问题，在深化探讨，深化思索，动脑筋想方法去解决这些问题上下的功夫不够。 4、XXX同志对XXX同志的指责看法 服务师生缺少贴心化。虽然有服务师生的意识，但宗旨意识还不够剧烈和坚固，主动关切师生的工作、学习和生活不够，切实帮助师生解决实际困难和问题不够。有时制定目标脱离实际，要求不切实际，没能很好调动广阔职工主动性；有时布臵工作时间要求过急，刚收到通知就

5、要求上报状况和材料，使基层教职工疲于突击应付。 5、XXX同志对XXX同志的指责看法 听取看法流于表面化。广泛听取师生的看法和建议不够，缺乏与基层干部、师生员工、学生家长面对面的沟通沟通，干脆倾听基层诉求不够。与联系处室的同志沟通多，与非联系处室的同志沟通少；有时听看法不广泛、不全面、不完整，驾驭实情不够，不能完全把师生创建性的阅历反映出来。有时不能耐性听取别人的看法，听到不同的声音会有急躁心情，不能虚心接受别人的建议。 1、XXX同志对XXX同志的指责看法 工作关注形式多。有些工作和活动完全是为了完成学校下达的指标而开展，有的为了检查须要写进了安排却未能有效实施，有的甚至是补安排、补活动，活

6、动的目的性和效果不够明显。比如，分管群团工作，学生多、活动多，形成了“工作活动化、活动形式化、形式标准化”的套路，许多活动对学生的教化意义不突出，对学生干部实力熬炼的作用不明显。一些工作流于形式，对内涵发展关切不够。 2、XXX同志对XXX同志的指责看法 在工作中遇到突发事务或紧急状况时，有时简单急躁，对待下属缺乏耐性细致的指导，取而代之的是训斥，工作方式粗暴;也存在对有些同志提出的好看法好建议听不进，比较主观武断的现象。 3、XXX同志对XXX同志的指责看法 联系群众不够广泛。与分管处室的同志联系多，跟其他部门的干部老师联系少，特殊是跟专任老师、老老师联系得少。可能是认为现在社会是开放的、多

7、元化的社会，不应过多的干涉别人的思想和生活，所以谈工作多，关切思想和生活的少。 4、XXX同志对XXX同志的指责看法 工作布臵多、提要求多，详细指导少。工作中往往布臵多，详细指导少；提要求多，帮助解决实际困难少；讲原则多，敏捷性、艺术性不够，换位思索不够。宏观提要求多、微观指引少，大事干预多、小事过问少，总体支配多、平常帮助少，工作关注多、生活学习关切少的现象，有时对部下指责偏肃穆。这种现象如不加以警醒，势必会助长官僚主义之风。 5、XXX同志对XXX同志的指责看法 存在以会议贯彻会议的状况。有时习惯于用开会布臵来代替详细工作，有的甚至是为了开会而开会，为了过场而过场，为了贯彻而贯彻，会前并没

8、有对会议的主题、内容、要求等作充分的打算、探讨和协商，并未提出明确的、周全的看法和方法，而是把会议当口手，通过会议一开，就算工作完成，至于会后的反响与效果，缺乏总结与思索，缺乏跟踪与督查。 1、XXX同志对XXX同志的指责看法 工作作风不实，求真务实不够。在工作中习惯于当“中转站”、当“二传手”，说过就算干过了，缺乏“紧抓不放、一抓究竟”的狠劲。有时习惯于办公室打电话了解状况，不能亲自到一线到察看，深化到教室、试验室、学生寝室、老师办公室的次数还不是许多，主动与老师、学生谈心，真心听取他们的看法还不是许多；对一些看似软性的工作，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果。 2、XXX同志对X

9、XX同志的指责看法 在工作中，有时会局限于主要领导布臵什么就做什么，没有把自己放在全校的角度去考虑，对全局性的工作，深化思索比较少，好的建议也不多。工作中缺乏逢山开路、过河架桥的志气和意志，不能从尽善尽美、时时到处争一流的标准上去把握。 4、XXX同志对XXX同志的指责看法 工作缺乏预见，指导基层不力。在工作上对基层详细状况有时了解不细，知道不早，驾驭不准，不够全面。特殊是分管的工作，其它领导知道了，自己还不知道，影响了问题的解决。对分管口的工作，有时管得还过于详细，抑制了各处室的主动性和创建力，影响了主动性的发挥。 5 XXX同志对XXX同志的指责看法 群众观念淡薄，基层调研不细。业务工作，

10、特殊是教学工作抓得比较紧，但联系师生不广泛，和师生深化谈心的比较少，虚心听取他们的看法还不够，不能真正了解他们的所思所想，不能切实做好服务师生，帮助他们解决实际困难不多。虽然知道一线老师辛苦，但站在他们角度去考虑问题还不够，埋头日常工作时间较多，深化开展调查探讨时间较少,对基层真实状况了解的还不够精确，有时急于求成，最终使工作不够细。 1、XXX同志对XXX同志的指责看法 虽然该同志也常常到自己分管的部门调研，但主动性不强、深化不够，往往只注意了解自己想要了解的问题，没有关切群众想什么、盼什么、急什么、要什么，没有真正和群众打成一片，缺乏一心一意为人民服务的宗旨意识。比如，他作为后勤副校长，分

11、管食堂，也常常到食堂查查看看，也常常在食堂就餐，但只关注到食堂开餐状况正常，就没想到问问师生们对食堂伙食供应有什么看法和建议，导致学生对食堂伙食看法较多。 2、XXX同志对XXX同志的指责看法 政治理论学习不够扎实，学习的系统性不强，运用理论指导实际工作方面存在不足。由于没有深化学习，没有真正领悟工作的实质，停留在表面，致使工作处于被动应付的局面居多，有时还存在着以会议去落实会议和走形式走程序的现象，这种不思进取不求甚解的作风和行为是特别有害的，严格说起来就是一种不作为。 2、XXX同志对XXX同志的指责看法 在工作中只愿抓大事而对一些小件不情愿抓，认为详细工作由手下做，有抓大放小的思想。在落

12、实抓大不放小、学生面前无大小的工作方针不够彻底。关切师生不够，认为只要多到学生食堂用餐、多到教室、学生宿舍转转，就是联系了群众，跟其他一般老师联系得少。 4、XXX同志对XXX同志的指责看法 深化一线调研不够，给下属部门确定的工作目标有时太高，对下级工作要求也太严格，有些脱离下属部门的实际状况或超越下级的实际实力，致使难以达成工作目标和要求。另外，有些工作布臵后跟踪检查监督不到位，影响工作的按期落实和工作质量。 5、XXX同志对XXX同志的指责看法 在工作过程中，存在畏难心情，组织、协调实力有待于进一步提高。思想上存在等、靠、要的想法，遇到困难，缺乏迎头面对的志气和决心，当其他科室的同志遇到工

13、作中的困难时，有推诿的状况发生。 1、XXX同志对XXX同志的指责看法 工作中有时不够主动主动，不能做到尽善尽美、精益求精，个别时候觉得“过得去”就行，满意于干了、报了、支配了，结合实际深化思索、创新作为、开拓进取的精神有所缺乏。 3、XXX同志对XXX同志的指责看法 担当精神须要进一步增加。存在老好人思想，怕得罪人、怕伤和气。工作中怕冒风险、怕担当责任，胆子小、忧虑多，患得患失，不敢决断、不敢拍板。希望在今后的工作中要加以改进。 4、XXX同志对XXX同志的指责看法 虽然重视与老师间的沟通，但却忽视了与学生的沟通。在教学管理和学科建设中，与老师的沟通比较主动，也许多，特殊是跟专任老师；但参与

14、学生其次课堂活动、到学生食堂用餐、到学生宿舍则比较少；与学生的沟通主要在某些问题出现之后，有点被动。 4、XXX同志对XXX同志的指责看法;服务意识较强，但服务方式缺乏创新。有时在处理紧急而又纠结的状况时简单急躁，听取他人看法时缺乏耐性。满意于凭阅历办事，根据程式化去工作，存在“习惯”做法，思想保守，跟不上形势发展须要。 5、XXX同志对XXX同志的指责看法:在逆境面前，缺乏调查，有时借鉴兄弟单位先进工作阅历，缺乏针对性的思索，出现工作标准高于工作成效。由于是新近提拔的干部，岗位工作时间短，困难面前，有时还肯定程度地表现出很大依靠性，依靠学校一把手班子其他成员，独当一面的魄力不够。工作缺乏预见

15、，指导基层不力。在工作上对基层详细状况有时了解不细，知道不早，驾驭不准，不够全面。特殊是分管的工作，其它领导知道了，自己还不知道，影响了问题的解决。对分管口的工作，有时管得还过于详细，抑制了各处室的主动性和创建力，影响了主动性的发挥。 5、XXX同志对XXX同志的指责看法 群众观念淡薄，基层调研不细。业务工作，特殊是教学工作抓得比较紧，但联系师生不广泛，和师生深化谈心的比较少，虚心听取他们的看法还不够，不能真正了解他们的所思所想，不能切实做好服务师生，帮助他们解决实际困难不多。虽然知道一线老师辛苦，但站在他们角度去考虑问题还不够，埋头日常工作时间较多，深化开展调查探讨时间较少,对基层真实状况了

16、解的还不够精确，有时急于求成，最终使工作不够细存在阅历主义思想。对新政策钻研少、驾驭不全面，对新形势、新问题调查探讨不深，凭个人阅历办事、处理问题。 1、群众观念弱化。疏远了与群众的距离，帮助群众解决困难和问题少， 2、为民服务的宗旨意识淡薄。履行首问责任制不够，考虑问题简洁、不周全，对于发觉的老师及学生困难问题，教职工及学生没有提也就不过问，存在多一事不如少一事的思想。 3、官本位思想严峻。过于自信，调研部充分，决策不民主、科学，存在阅历主义，影响工作实效。 4、工作不实，安于现状。开会布置任务多，习惯于提要求，作指示，解决实际问题少，存在畏难心情。 5、与教职工谈心少，沟通少，干部管理中护

17、短、心软，没有碰硬动真，教职工队伍管理不力，制度执行不力。 6、缺乏沟通沟通，工作重部署，轻督查落实，一些当前无法解决的问题没有很好的考虑实际，导致目标过大，任务无法完成。 7、创新意识不强，求稳怕乱，按部就班，凭阅历办事，新思路、新方法不多 8、执行力和抓落实不够，对多次强调存在的一些隐患和问题，没有引起足够重视，没有很好的抓好落实，群众看法较大。 9、官本位思想严峻，全局意识差，看上不看下，在下属、教职工面前摆官架子，让人觉得高高在上，比较没有耐性，听不进看法去，注意完成上级支配任务，对下级及教职工关切关注不够。 10、缺乏钻研精神，没有做到与时俱进，对现行政策探讨不深不够，深化解决实际问

18、题措施不多，方法少，工作成效不明显。 11、工作重点不突出，作风漂移。处理问题时顾虑较多，不分轻重，随意性大，不求工作质量，效率不高。 12、主动作为意思不强，安于现状，缺主动作为意识。 13、形式主义比较严峻。抓工作流于形式，没有真正落实到实处，措施不力，效果不好。 14、责任担当不足，解决繁杂问题顾虑较多，不敢碰硬。攻坚，存在求稳思想 15、重表面、轻详细。注意短期见效的面子工程，对实际长效性问题探讨不深、相识不足，一些深层次问题把我不够 16、工作不深化，对教职工反映要求困难问题，没有深化调研论证和提出明确看法，浮于表面，一些急需解决的问题没有刚好得到落实 17、对干部管理工作原则性不强

19、，没有抵制选人用人方面的不良风气，重提拔轻管理，选人用人不够科学合理。 18、重部署，轻实效。习惯用吩咐的方法，不考虑实际工作难度，往往召开工作会议轰轰烈烈，工作结果马马虎虎，甚至不闻不问，有些不了了之。 19、缺乏工作激情，求稳、怕乱，凭老阅历、老套路决策，安于现状，自我感觉良好，创新工作措施方法少。 20、抓工作脱离实际，措施方法少，喜爱探讨一些难以解决、不切实际的问题，奢侈时间和精力，一些详细可以解决的问题久拖不决。 21、工作流于形式，看文件，听汇报多，深化基层次数少，解决实际问题流于嘴上说说，解决实际问题不多。 22、过于“教条”。在贯彻执行上级规定和要求时，没有结合实际，照搬照抄上

20、级规定和要求，与实际工作效果差距大 23、老好人思想严峻，怕得罪人，求稳怕事，工作不够大胆，影响工作实效 24、工作作风不实，工作轻浮，不详细 25、开拓创新意识不够，对问题、对工作探讨思索不多，措施不力，瞻前顾后，不敢大胆探究，按部就班、按部就班，难以调动教职工工作主动性，干事创新劲头不足 26、心浮气躁，重于形式、轻实效。 班子成员指责看法 班子成员指责看法 班子成员的指责看法 班子成员指责看法.6 班子成员指责看法汇总 对班子成员的指责看法 对班子成员的指责看法 班子成员之间相互指责看法 班子成员之间的相互指责看法 对其他班子成员的指责看法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页