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1、语言教学活动的 语言教学活动的“瘦身”与“回来” 作者：卞丽群 发布时间：2009-06-15 来源： 语言教学活动的“瘦身”与“回来” 记一次胜利的语言公开课 一、背景：前段时间，我园开展了语言优质课的评比活动，楼建缘老师组织的大班诗歌老鼠娶亲给我留下了深刻的印象，为我今后的教学工作供应了很多有益的参考和启迪。 二、活动实录： （一）活动目标： 1、在富有情趣的活动中仔细倾听、主动思索、大胆合理的想象、探讨，并恰当的运用语言和动作进行表述。 2、培育对语言活动的爱好，感受儿歌的韵律和情趣，提高口头语言的表现力和感染力。 3、懂得英勇和才智能够战胜困难的道理。 （二）活动打算： 猫、鼠图片各一

2、张，猫、鼠头饰各一个，猫和老鼠的动画碟片 （三）活动过程： 1、分别出示猫、鼠的图片，围绕这两个角色组织谈话，并引发幼儿进行探讨和尝试用语言、动作进行表现。 （1）老师请小挚友听一首儿歌老鼠娶亲，听之前，先请你们猜一猜，儿歌里要娶亲的老鼠可能是一只怎样的老鼠？它有什么爱好？ （2）说到老鼠，就会想到猫，猫又是什么样的？它又有什么本事呢？ （3）猫和老鼠相遇会发生什么事情呢？ 2、老师分四段朗诵儿歌，并引导幼儿对儿歌的内容进行大胆合理的想象，启发和激励幼儿戴上头饰恰当地运用不同的语气和肢体动作进行表演。 （）老师朗诵儿歌第一段：“一只老鼠要娶亲，两只老鼠放鞭炮，四只老鼠来吹号，八只老鼠抬花轿。”

3、 问题设置：在这么喧闹快乐的时刻可能会发生什么事呢？ （2）老师朗诵儿歌其次段：“老猫听了来贺喜，老鼠吓得四散逃，哎呀呀，不得了，老鼠新郎被捉到。” 问题设置：老鼠新郎情愿被猫吃掉吗？那么它会怎么想？老鼠该怎么做才能救自己？（求饶、哄骗、搏斗、恐吓、逃跑、装死、呼救等）激励幼儿发表自己的观点，并引导幼儿相互合作，进行情境模拟表演。 （3）老师朗诵儿歌第三段：“新郎赶忙开口说：猫大哥，别焦急，听我来说好不好？农夫伯伯种庄稼，秋天来了收成好，今日你也把我种，收获肯定也不少。” 问题设置：猫听了老鼠的话会怎么想？怎么做？老鼠能得救吗？ （4）老师朗诵儿歌第四段：“老猫听着有道理，忙把老鼠种下地，老鼠

4、打洞回家去，迎娶新娘真高兴。” 小结：遇到困难，不要轻易认输，肯定要英勇面对，才智可以战胜一切。 3、整体观赏一遍儿歌，引导幼儿感受儿歌的韵律和情趣。 4、观赏动画，放松心情，引发延长。 观赏动画片猫和老鼠，提示幼儿留意听好玩的对话、看夸张滑稽的动作。 （四）活动延长： 供应肯定的环境和道具，激励和引导幼儿进行合作表演，创编猫和老鼠系列故事。 三、评析： 楼老师这节语言教学活动一改过去传统观念里繁复喧闹的形式，没有添加任何与主题关系不大的环节，也没有盲目地运用多媒体协助教学，却很好地向我们展示了这样一个过程：依据孩子的实际水平，以每个幼儿的发展为动身点，以实践反思再实践再反思为思路，充分挖掘语

5、言教学 的元素和特质，使幼儿不断得到提升并真正享受语言学习的乐趣的同时，执教者也完成了一次语言教学活动实事求是的瘦身和回来。所以，我认为这次活动是胜利的，胜利之处在于： （一）选材与目标的“瘦身”与“回来”：把握选材的正确方向，正视各领域间应有的界限，明确目标，突出重点。 我们组织教学观摩活动时，简单走入一个怪圈：选材要选别人没有上过的内容，认为这样才新奇、有创意。而楼老师选择的是众所周知的猫和老鼠之间的故事这一素材来组织语言活动，活动效果却特别好，正是因为她在选材上留意的不是新、奇，而是把既考虑学科本身的特点，更关注幼儿的认知特点放在了首位，老鼠娶亲这一内容情节曲折，富于改变，简单引起幼儿的

6、爱好，同时也为幼儿的思索和表达留下了足够的展示空间，这才是选择和组织活动内容的正确方向。 为了体现整合的理念，许多老师往往淡化了领域间应有的界限，把与主题相关的各领域间的几个活动内容全部堆砌到一个详细活动中集中呈现出来，结果使活动显得困难冗长，结果分散了幼儿的留意力，消磨了幼儿的爱好，也无法有效地深化和提升教学活动的层面。而楼老师组织活动的重心，始终围绕在语言教学的领域内，随着活动层层递进地深化，幼儿的活动爱好一次次被激发，思维实力和表现力也不断得以提升。 在活动的起先，楼老师就点出了语言活动的目标，她说：“今日，我要把欢乐带给小挚友们，在接下来的活动中我们一起用自己喜爱的方法来感受欢乐，表达

7、欢乐，好吗？”为了突出这个重点，她把幼儿带入了猫鼠之间斗智斗勇的好玩情节中，猫吃老鼠是天经地义，老鼠想逃也是人之常情，谁胜谁败，自由个人才智，随着势态的改变和发展，猫、鼠的特性凸显在孩子们面前，即使在观看动画片猫和老鼠时，她也只是提示幼儿留意听好玩的动画、看夸张滑稽的动作，而没有提出一个个并不必要的问题给孩子们压力。在这种宽松的氛围中，孩子们活动的爱好和主动性被激发起来，显得特别活跃，他们热情的探讨着，踊跃地表达着，开心地表演着，为后续的创编做好了充分的铺垫。 （二）教具及教学手段的“瘦身”与“回来”：不追求教具的华丽和手 段的花哨，重视好用性。 在以往的观摩活动中，我们常会遇到这样的现象：有

8、的老师打算的教具相当丰富，须要许多人花几天功夫帮忙制作，还有的老师不管必要不必要，都要制作多媒体动画，光把这些教具演示完毕就须要很长时间了，哪里还有更多的精力来顾及幼儿的反应和驾驭程度呢？至于教学手段，个别、小组、集体，四平八稳，说、唱、画、贴样样上阵。试想，这样一节课下来，本该属于幼儿自己学习和消化的时间还能有多少呢？而楼老师的教具就是两张小图片和两个小头饰，却演绎得绘声绘色，让人觉得轻松自由、简便易行又意味深远。至于她的教学手段，主要就是“说”，这种看起来“老土”的教学方法却产生了极好的教学效果。她的“说”始终引发着幼儿的思索，促使他们主动探讨、主动表达，也使老师、幼儿、教学活动三方面产生

9、了良好的互动和共鸣。从而使这节语言活动的目标在欢乐的氛围中实现了。 （三）环境创设的的“瘦身”与“回来”：恰当地创设可操作性强的语言环境，充分挖掘简洁材料所蕴含的语言元素。 以往，我们也会经常遇到这种状况：老师为了片面追求活动的整体效果，就会挖空心事地把环境布置得场面大、材料多，看起来豪华、精致，但在组织活动的过程中却很少供应机会让幼儿与环境发生交互作用，或者由于环境、材料的困难而占用了本该属于幼儿的活动空间，使教学观摩失去了应有的示范性和可操作性。而楼老师只用了猫和鼠的两张图片和两个头饰这几样幼儿熟识的、常用的、简洁的操作材料，就恰当地创设了相应的语言环境，通过对材料所蕴含的丰富的语言属性的

10、充分挖掘，楼老师很好地引领、启迪着幼儿的思维，让他们边玩边学，边说边想，边听边看，使他们在倾听与沟通的过程中，想象不断得以丰富，表达不断产生新意，而这种结果依靠的不是老师的传授，而是幼儿在活动中自身阅历的积累，真正体现了语言活动源于生活，运用于生活的理念，真正地做到了让孩子们在玩中乐、在乐中学。 （四）环节和过程的“瘦身”与“回来”：环节和过程在嬉戏化的情境中层层递进，流畅清楚，无繁杂累赘之嫌。 楼老师将教学环节设计成了几大板块，使我感到清清晰楚，一目了然， 而教学结构、教学过程、问题设计都遵循着层层递进的原则，真正体现了教与学的层次性。在整个活动中，楼老师都和孩子们一起参加在嬉戏中：她的表情

11、和动作夸张好玩，她蹲在小挚友旁边密切地说静静话，她学着“老猫”高傲自负的模样她始终以自然淳朴的语言为启迪，以简洁的图片和头饰为索引，奇妙地引领着孩子们步步跟进的思索和表演，增加了孩子们的学习欲望，使他们在解决一个个问题的同时，也有层次地获得了更多的感性阅历。 四、反思： 听了这节课，引发了我的思索：我该向楼老师学什么呢？语言教学活动如何更有效？我深深感到：她的这节课真正贯彻了以幼儿的发展为本的指导思想，真正做到了让孩子在玩中学，在学中有所获。这节语言活动无论是内容、目标的确定和环节的设计，还是环境的创设和教具的应用，以及教与学的方法等等各方面都体现出一个“简”字，清晰的教学目标和内容、好用的教

12、具和教学方法、简化的教学环节和过程使老师的活动比重降了下来，而幼儿的活动比重相应上升了，他们思索、合作的机会和时间更足够了，同时也使老师有了更多的精力关注幼儿的疑问和反应，并支持和引导他们进一步得以提升。瘦身后的语言教学活动更真实、更有效、更具语言课的特质了，正应了那句话：“清水出芙蓉，自然去雕饰。” 附儿歌：老鼠娶亲 一只老鼠要娶亲，两只老鼠放鞭炮，四只老鼠来吹号，八只老鼠抬花轿。老猫听了来贺喜，老鼠吓得四散逃，哎呀呀，不得了，老鼠新郎被捉到。新郎赶忙开口说：猫大哥，别焦急，听我来说好不好？农夫伯伯种庄稼，秋天来了收成好，今日你也把我种，收获肯定也不少。老猫听着有道理，忙把老鼠种下地，老鼠打洞回家去，迎娶新娘真高兴。 语言教学活动的 语言教学活动案例 中班语言教学活动设计 大语言教学活动设计 语言教学的流派 中班语言教学活动数脚 大班语言教学活动(小马过河) 中班语言教学活动乌龟上天 双语言教学 幼儿语言教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页