语文S版四年级下册语文教学计划.docx
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1、语文S版四年级下册语文教学计划 语文S版四年级下册语文教学安排 一.基本状况分析: 本年级共有学生23 人,其中男生 10人,女生13 人,大部分同学学习仔细,上课能仔细听讲,主动举手发言,课后按时完成作业,他们聪慧好学,但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪慧,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习。 经过三年多的语文学习,他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的实力,学习目的渐渐明确,学习看法逐步端正,学习语文的爱好也越来越深厚。多数学生勤学好问,擅长思索,擅长发觉新问题,这是他们学好语文的有利因素。由于孩子们大多数来自农村,部分学生能博览群书,涉猎各种不同信息。少数学生除教
2、科书外,几乎没有实力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅,在家庭辅导和家庭教化方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。 在上学年期末考查中,本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成果优异。硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字数;朗读方面学生基本能做到正确、流畅地朗读课文或指定的一篇短文;课内要求背诵的课文大都能娴熟地背诵,有的学生还背诵了自己在课外积累的古诗或精彩片段,调动了学生积累课外学问,增加阅读量的主动性。在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记,摘抄了肯定数量的精彩片段或美丽词句。在习作时学生的课外积累起了很大
3、的作用,出现了多篇优秀习作。有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。在口语交际中学生主动参加兴致高涨,看法大方,70%的学生能用一般话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。从以上数据中可以看出本班学生的基本技能扎实,听、说、读、写、思基本做到了同步发展,语文综合素养得到了整体发展。通过抽样查看学生书面考试试卷得知,大部分学生书写整齐,仔细,规范,已养成良好的书写习惯。一部分学生书写不整齐,不仔细规范,没有养成良好的书写习惯。习作天地中部分学生能做到语句美丽流畅,书写仔细,所选素材比较广泛。 二.教材分析 留意激发学生的学习爱好,促进学生自主学习实力的培育。 1.本册教材在每单元前设计了特地
4、的版面支配导语的内容和情境图。 导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明单元主题和训练重点,激发学生的学习爱好。情境图中人物的语言,既有课文内容的提示,又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲,为学习后面的课文奠定基础。 1 2.选文形式多样,支配精读和略读两种类型的课文 本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传闻、寓言等体裁,又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁,使课文的体裁更加丰富。 注意学生各种语文实力的培育。 1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培育。教材留意了课文的导学设计,在课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,泡泡图框的形式,提出思索的问
5、题,引导学生读书、思索。 2.教材实行了多种形式引导学生积累语言。主要表现在:一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。 3.亲密联系学生的阅读和生活实际,支配适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多,进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增加。本册支配了5次小练笔。 4.听说读写各项内容整合编排,注意各种实力整体推动。本册教材以主题为线索,围绕单元训练重点组织单元内容。 重视文化的熏陶,留意民族性和现代性的统一。 教材选文注意人文精神,留意吸纳古今中外的优秀文化,从各个侧面引导与培育学生健全的人格,增加与提升学生的文化底蕴,民族
6、精神和爱国主义精神。 加强语文实践活动,改进“语文百花园”的形式,丰富“语文百花园”的内容。 为了更好地体现整合,本册编排了“语海畅游”栏目,将语言文字的基础训练部分进行综合,接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习,使语文百花园的内容更丰富好玩。 (三)本册教材的基本结构与内容 本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的踪迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含着丰富的教化价值,可使学生在语文学习中,培育酷爱祖国,酷爱家乡
7、,酷爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展特性,丰富自己的精神面貌;可激发学生追求志向,崇尚科学,为实现志向而努力。 本册教科书支配了8个“语文百花园”。每个百花园由4-5个栏目组成。其中有三个固定的栏目:“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。“能说会道”“笔下生辉” 2 的“语文大课堂”交叉支配。“能说会道”和“笔下生辉”各支配6次, 分别排在第 1、 2、 5、 6、8单元。“语文大课堂”支配2次,在第 3、7两个单元。 (四)各单元教材特点 每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。1 7单元每单元都由3篇精读课文,1篇略读课文。第8单元由2篇精读课
8、文和2篇略读课文组成。 第一单元以“儿童生活”为主题,以“体会文章表达的思想感情、学习做事、做人的道理”为训练重点,课文反映的都是儿童生活,表现了儿童特点,表达了儿童的思想,抒发了儿童情感。 其次单元四篇课文以“描写景物”为主,共同的主题是通过描写祖国河山的奇妙而壮美,表达了作者酷爱祖国大好河山的思想感情通过学习,让学生感受山水之秀,语言之美。 第三单元课文体裁多样,有文艺性的说明文,有故事,有调查报告等。它们所讲解并描述的都是学生感爱好的话题。还有的是学生身边的事情。无论是文章内容还是写作方法,都给学生很大的启发。 第四单元以“爱国”为主题,以“体会文章所表达的思想感情”为学习专题。单元导语
9、情感浓烈,情境图生动活泼,能激发学生爱国情感,引导学生带着爱国热忱去学习后面的课文。 第五单元共有4篇课文,以“爱”为主题。这几篇课文感情真挚,要重视指导学生有感情的朗读。感受课文所表现并赞美的父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱,加深对课文内容的理解和情感的体验。 第六单元课文重在说理,都是把朴实而深刻的道理寓于详细事例之中,启迪学生的思维。陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶的感染,从中学习做人的道理。 第七单元围绕“了解我们人类的挚友-动物”这一专题来支配学习内容,整个单元围绕动物组织材料,加强了语文百花园的学习内容和课文的联系,意在激发学生学习情感,引导学生进入好玩的动物世界,主动阅读,
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