课堂教学评价制度.docx

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1、课堂教学评价制度 朱城前小学课堂教学评价制度 建立促进老师不断提高的评价体系，是新课程改革试验的一项重要内容。依据基础教化课程改革纲要（试行）和教化部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知的精神，结合我校详细状况特制定开发区城前小学课堂教学评价制度： 一、课堂教学评价的要求 1、强调老师对自己教学行为的分析与反思，建立以老师自评为主，校长、老师、学生、共同参加的评价制度，使老师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 2、要依据国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等方面的基本要求。 3、教学方案的设计及其实施过程应能依据课程

2、标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的阅历、爱好、学问水平、理解实力和其他实力。 4、课堂教学评价是老师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，以期发觉老师改变的轨迹，提高老师教化教学实力以及促进老师自我价值的实现。在达成评价结论时须要老师的主动参加，评价结论应是个体化的，应重视通过评价反馈与老师一起提出改进建议。 二、课堂教学评价的内容 老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。老师应敬重学生的人格，

3、关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教学环境，激发学生的学习主动性，培育学生 驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。 1、学问与技能： 学问与技能 符合课程标准要求：能依据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。 适合学生学习实际：能依据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。 基本能按教学目标完成课堂教学任务。 学习学问 老师在课堂中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系。能组织、指导学生学习学科学问，利用相关的学习资源拓宽学生的学问面，让学生从中去感悟学问、学习学问，并能驾驭学问。 变更课

4、堂教学注意学问传授的倾向，帮助学生形成主动主动的学习看法，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，乐于探究学问的生成、改变和发展。 驾驭技能 能依据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的学问运用到实践中去，体现出培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力。 能依据学生的生理、心理和年龄特点，留意学生良好学习习惯的培育、良好学习行为的养成。 2、过程与方法 教学过程 学习活动的组织：课堂教学过程就是学生的学习活动过程，老师与学生要共同创建学习环境。老师应紧扣学习主题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培育学生的实践实力和创新意识。 学习方式的引导

5、：课堂能为学生供应探讨、质疑、探究、合作、交 流的机会，充分让学生主动参加、乐于探究、勤于动手，提倡沟通与合作的学习方式。学生自主探究、合作的过程要真实、自然。 思维的发展：课堂上的问题设计、试验操作、作业布置等，能激发学生的思索和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培育视察力、想象力及反思意识。 关注差异：面对全体学生，关注学生的个体差异。提问优等生每人每节课不能超过三次，对学习有困难的学生的提问应占课堂提问的五分之二以上，并要展示帮助、提高学生的过程。关注学生特性的发展，激励发挥特性特长。 教学方法 能敏捷运用适合学生学习实际的、促进学生发展的教学方法，体现其科学性和可操作性，

6、并在教学过程中呈现教学方法的多样性。 能依据本校实际及教学内容选择适当的现代教学手段进行教学，并把运用这些教学手段进行求知的过程呈现出来。 3、情感看法与价值观 教学氛围：能创设同等、民主、和谐的教学氛围。师生同等沟通，生生合作和谐，杜绝放任自流不负责任的现象。 学习爱好：老师的教学语言、教学行为能激发学生的学习爱好，激励学生主动参加学习活动，主动探究学问，合作沟通进行学习。 自信念：擅长创设能让学生体验胜利的情景，教学过程能体现学生自信念建立的心理进程，体现激发学生奋勉上进的精神面貌。 4、教学基本功 教学语言精确大方，一般话规范精确。 板书设计合理、工整美观。 教态亲切自然，应变实力强。

7、三、课堂教学评价的方式 1、依据课堂教学评价内容和苍山县中小学课堂教学评价标准（试 行），内容分6大评价项目、21点标准要求对课堂教学作出综合评价。 2、课堂教学评价强调老师对自己教学行为的分析与反思，建立以老师自评为主，校长、老师、学生共同参加的评价制度，评价的形式为：自评、互评、他评相结合。 3、课堂教学评价是老师发展性评价，评价的结论实行等级制：优秀、良好、一般、待提高；每个评价项目设置分数比例，作为等第评定的参考；此外，可作为老师业绩评估的参考。 4、分数与等级的比照：10085分：优秀；8475分：良好；7460分：一般；59分以下：待提高。 20223 4 课堂教学评价制度 课堂教学评价制度 课堂教学评价制度 课堂教学评价制度 小学课堂教学评价制度 课堂教学评价 课堂教学评价 课堂教学评价 北赵小学课堂教学评价制度 课堂教学评价表 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页