课文《画风》教学设计.docx

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1、课文画风教学设计 一、教学目标设计： （1）学会本课的生字新词， （2）理解重点词句。 （3）朗读课文， （4）读得正确、流利、有感情。 （5）理解课文， （6）激发对自然的视察爱好。 （7）初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的实力， （8）尝试进行探究性阅读。 二、教学重点难点分析： 学习课文48自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成细致视察，学会积累的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了很多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说

2、，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的主动性。 四、教学策略及教法设计： （1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托； （2）以课内外联系， （3）校内外沟通， （4）学科间融合的大语文观为基本理念； （5）以自主学习， （6）探究学习， （7）协作学习为主要学习方法； （8）以读为本， （9）感悟朗读， （10）体现语文课上的书声朗朗； （11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创建性； 五、教学媒体设计： （1）多媒体课件， （2）交互式络教室。 （3）课前布置同 （4）学们从图书馆、网络搜集有关资料， （5）独立或与他人合作探讨一项环保小课题。 一、导入新课。 小

3、挚友，你们喜爱不喜爱猜谜语？我们来猜个谜语好吗？看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪慧，一下子就猜出来了，就是风。板：风 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去找寻风，好吗？出示：课件 你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小挚友视察的特别细致。 出示：学生画老师这里有一幅咱们班小挚友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）很多小挚友和他一样也不会画风，今日，我们就一起来学习画风，好吗？板：画请大家齐读课题。 二、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来美丽吗？咱们来听课文录音，好吗？录音有的小挚友都听入迷了！ 2、下面的这

4、段时间，老师想请你用你喜爱的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学） 3、你的表情告知老师你特别自信，情愿接受大家的考查吗？（生答） （1）出示：句子 你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学竞赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真洪亮。 （2）细心的小挚友肯定会发觉，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？ （3）出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗

5、？ （4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好挚友，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。 （5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事） （6）这些生字中你最喜爱哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 三、学文。 这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不得！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不 是读的更娴熟了。（生读课文） 老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。） 课文28自然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜爱谁？ 老师把这几个自然

6、段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜爱谁？ （1）喜爱小艺。 a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ 板：飘着的旗子呼呼转的风车 （2）喜爱李卫。 因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了，兴奋吗？你能边想象他那兴奋

7、劲，边读读李卫画风的句子吗？点李卫画风的句子 为什么画斜斜的雨丝？假如能把斜斜的读的重点儿会更好！谁情愿再试试？（齐读。） （3）喜爱丹丹。 丹丹也很聪慧是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子 通过刚才的探讨，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最终一个自然段。 下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜爱的角色。 那个小组情愿上来读？他们读得棒不棒？ 四、小结， 李卫、丹丹、

8、小艺他们那么聪慧，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪慧！ 五、扩展画画。 下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。） 情愿把自己的画展示给大家看，放在投影上告知大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！ 同学们想出了这么多的风，大自然里还有许很多多，希望你能留心视察。板 六、作业： 课文我们学完了，谁情愿来为大家设计一个好玩的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个独具匠心的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。 课文画风教学设计 画风课文教学设计 课文画风优秀教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页