谈谈小学音乐教学的多元化评价.docx

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1、谈谈小学音乐教学的多元化评价 谈谈小学音乐教学的多元化评价 新课程标准指出：“音乐学习评价应充分体现全面推动素养教化的精神，着眼于评价的教化、激励与改善的功能。”课堂教学有民主、有互动，就会有评价。可以说评价是动力器，它将教学引向深化。音乐不同于语文、数学，不能仅通过期末一张试卷对学生的学习状况做出评价，如何做好学生学习音乐的评价呢？它将关系着学生素养的发展！对此，我从以下方面进行了初步的探究。 一、调动学生学习爱好的评价： 美国教化家克莱.贝德福德说：“你一天可以为学生上一课，但是，假如你用激发新奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。”爱好，是学生学习心理中最活跃的因素。学生是学习的主子，也

2、是评价的主体，怎样发挥好他们的主体作用呢？还应归结在老师的引导上，调动孩子的学习爱好是关键。是孩子都希望得到表扬，都希望自己的行为得到别人中肯的评价，尤其是老师的评价。让孩子感受到暖和与得到关注是每位音乐老师首先应拥有的一剂良方，作为音乐老师面对的一般都是多个年级且每班都几乎在六十人左右的学生，怎样使他们在每周的一两节音乐课上感受到你在关注他呢？老师肯定要做个“有心人”！ 当我第一次走进四年级的音乐课堂时，学生对老师的来去毫不在意，都在各自做自己想做的事，学生哪有上音乐课的意识呢？面对这一状况，我几乎想转身就走，但我冷静2分钟后想，不能让第一次的见面就这样失败，我肯定要让他们喜爱我，喜爱音乐课

3、。于是我用快速的节奏从10倒计时，这时全班孩子都莫名的望着我，我便坚决地说：“今日看谁能在我的音乐课中夺得五星，记住：每一颗星都代表着你的收获与胜利哦！”(对每一节音乐课上每个孩子的表现赐予评价，用五星记录)这时教室里每个小组都端坐着，一双双欣喜的眼睛都凝视着我，一节课下来，孩子们的神情、举动，始终都在为收获与胜利之星而努力着。课后，我真诚的对全班孩子说：“今日我太兴奋了，我为全班孩子有这样的表现而兴奋，你们都是音乐学习的优秀学生，都是我心中最棒的孩子！孩子们，恭喜你们每人都获得一颗星！可别忘了贵在坚持哦！”忽然教室里耶！耶！那欢呼劲儿让我感到了评价的魅力所在，以后的课堂再没有“自由工作”的一

4、幕了，孩子们都在关切着“老师，哪天又有音乐课呢？” 二、激发学生创作思维的评价： 音乐教材在支配上体现了学生为主体的思想，每个单元融演唱、表演、观赏、实践、创建等为一体，为不同水平的学生供应展示自己的机会。闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教化者要去发觉每一位学生的禀赋、爱好、爱好和特长，为他们的表现和发展供应充分的条件和正确引导。” 当学生对音乐课充溢爱好时，我再激励他们挑战自我，探究音乐。每一次课都是一项挑战内容，如在观赏贺绿汀的摇篮曲时，我允许孩子们用自己喜爱的方式表现音乐，他们有的律动、有的仿照声音、有的模拟情境、有的画图形谱等形式，孩子们几乎都参加到活

5、动中，我便向孩子们翘起拇指：“你们也都将成小音乐家了！” 在二年级的节奏听记中，孩子们对枯燥的学习不太感爱好，我便为他们设立了逐轮争分（10分、20分、50分）竞赛项目，为了个人的争星及小集体的荣誉，孩子们激情高涨，对节奏听记、改写节奏、用音名字头创作旋律短句更为投入。针对音乐中的“学困生”我采纳了“挑战志气”的竞赛，如 五、1班的杨XX、郑XX同学，音乐课基本都能听到他们“独特”的声音，在学习歌曲家乡的小路时，我逐次提高要求，达到激发他们“挑战自我”的目的，结果，课堂上他们都独立的演唱了歌曲。一句“孩子，瞧你多棒呀！信任自己肯定行！老师喜爱你们！”（向他们翘起拇指）全班响起了热情的掌声。同时

6、我结合QQ中的升级，让满五颗星便可换一枚月亮，孩子们更是为获月亮而努力着。 对音乐的理解没有固定的答案，张扬学生的特性是老师应关注的，师生之间成了挚友关系是应提倡的。让“学困生”得到信任与关怀，让老师的微笑与眼神投向教室的每一个角落，孩子们的创作或许就会更独特，有效的评价哪怕仅仅是一句话、一个眼神、一个动作都将带给学生参加实践、探究音乐无穷的动力。 三、让学生充共享受音乐的评价： 音乐是听觉的艺术、心灵的艺术当学生能对音乐持独特的理解时，他已经倾听了音乐，享受了音乐。我在教学舒伯特的摇篮曲时，孩子们通过倾听，选出了符合歌曲的词语，有的选择亲切、慢；有的选择温顺、深情；有的选择稍慢等，他们都能体

7、会歌曲的速度与心情。这时一个学生站了起来：“老师，我的答案和他们不一样，我还选了有力。”同学们都 “啊？”惊异的望着他，但我始终做他忠实的听众，敬重他，并对他说：“你能大胆表述自己观点是老师最观赏的，那让我们带着你的答案再听听怎样？”当他再次回答时便省去了“有力”这词，并说明白他先选择的缘由我不由自主的为他鼓掌，并把支持与信任的目光投向他，孩子们也为他的表现送上掌声。 教学中，评价的方式是多样的，或许你的一句话就发觉了一个“音乐天才”，或许一个动作将让学生学会终生学习的方法，或许带给我们的思索太多。作为音乐老师，决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言等等。学习中没有肯定的“差生”，前苏联教化家苏

8、霍姆林斯基说过：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活看法。”采纳合理有效的多元化评价，充溢爱好的学习、投入的学习，才能激发创新的思维，培育实力，才能充共享受音乐。在时代的呼唤，素养教化改革推动的今日，教化对我们提出了更高的要求：努力探究、大胆创新，为培育具有良好素养的接班人而努力吧！ 谈谈小学音乐教学的多元化评价 多元化评价 评价多元化 美术教学的多元化评价 多元化评价论文 多元化评价总结 浅谈地理教学评价多元化 多元化体育教学评价体系 课堂多元化评价的魅力 小学生作文多元化评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页