物理新课标学习心得体会.docx

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1、物理新课标学习心得体会 物理新课标学习心得体会3篇 物理,作为一门以试验为基础的课程,其教学必需建立在试验的基础上,才能有效地开展教学活动。下面是为大家打算的物理新课标学习心得体会，希望大家喜爱! 物理新课标学习心得体会范文1 通过这次学习,深有体会.初中物理课程新课改最大的困难是:第一,老师的观念要变更;其次,现有的教学资源要变更;第三,教学制度要变更。 培育学生的实力和创建性，首先应培育学生的学习实力和创新精神。随着创新教化探讨的深化，其探讨重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。而我们的大部分学生，却没有这种思想。例如:牛顿第肯定律的应用,测定机械效律,老师应打破

2、以往的教学方法,采纳新课改的三维教学目标,激发学生自主学习物理的爱好和激情,探究物理试验的原理.变更以往呆板的教学方式,为学生的特性发展供应空间.敬重学生的需求发展特点，重视基础，为学生有特性发展供应空间。 课程标准提出“初中教化仍属于基础教化，应注意全体学生的共同基础，同时应针对学生的爱好、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满意学生的不同学习需求”。其中一个很重突出的特点就是开展探讨性学习。 我们现在初中物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的须要同学们自己去探究、探讨和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调从生活走进物理，从

3、物理走向社会，注意爱护探究爱好，学习欲望;体现时代性强调学科渗透。 通过以上的心得体会,我觉得在课堂探究性教学设计中，应以学生的推知规律，学生主动参加为前提。 物理新课标学习心得体会范文2 新课程标准把以学生发展为本;作为新课程的基本理念，以提高学生科学素养，满意全体学生的终身发展需求为培育目的,现代课程目标，都是从学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，变更过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探讨、勤于思索,通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理学问与技能，培育其科学探究实力，使其逐步形成

4、科学看法与科学精神，提高学生的物理素养。因此，在教学的过程中应主动引导学生转变学习方式， 一、“要我学”转变为“我要学”。当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用，能够自我定向，自我选题，自我激励，自我监控和自我评价。“合作学习”是指学生在学习的过程中，借助小组和团队的力气，共同完成学习任务，更加有效地进行学习。“探究学习”是指学生在学习的过程中采纳探究的方式 我在平常的教学中，留意依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合不同班级学生的学习实力和特点选用不同的教学方法，细心设计教学过程和练习。在课堂内外让学生自主探究、合作沟通、动

5、手操作、动脑思索，让学生充分发表自己的看法和见解。对不同的学生提出不同的要求和目的，因材施教，让每位学生都能体会到胜利的感觉，激发其对物理的新奇心、求知欲以及学习物理的爱好，使他们觉得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教学过程中紧密联系实际，使学生真正体会到生活中到处有物理，生活离不开物理 从思想上变要我学为我要学了。 二、“学物理”转变为“用物理”。新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决简洁实际问题，发展应用物理学问的意识。但物理课程的教学却经常重解题轻应用，重理论轻实践，不太注意物理学问的实际来源和详细应用，而让物理脱节于生活，

6、没有好用性。在教学中,也可以让学生体会物理学问在生活中的重要性，从而激发了他们学好物理的剧烈欲望，变“学物理”为“用物理”。 三、“向老师学”转变“共同探讨”。新课程标准提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，将传统的居高临下的老师地位转变为老师站在学生中间，与学生同等对话与沟通;将一言堂多言堂转变为师生互动，共同发展。在教学中应当大胆放手，给学生足够的时间，让学生成为学习的主角，成为学问的主动探究者。在物理教学中，不仅仅是干脆灌输给学生某些学问，而是给学生一个话题，调动他们自己去看书、查资料、甚至写论文，这样可以逐步培育他们处理信息的实力，从而使学生学会从

7、一大堆信息中找到自己所须要的资料，开阔思路，利于创新。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，以学习为主，转变学生的学习方式，让学生做学习的主子，挖掘学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，让他们在探讨现实问题的过程中学习物理、理解物理和应用物理，使物理课堂真正成为现实生活与科学学问的联系枢纽。 物理新课标学习心得体会范文3 初中阶段培育学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获得学问的实力比驾驭学问更重要。老师在教学中要从“教会学生物理学问”转向“教会学生学习物理学问”。要针对物理学科的特点视察和试验，注意培育学生的视察和试验动手操作实力。老师在做演示试验时，要引导学

8、生有目的的视察，仔细视察试验中物理现象，留意视察引起改变的缘由和条件。 新大纲规定的“必学”学问是物理学核心、基础的学问。这些学问不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必需狠抓这些基础学问和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”学问提出的教学要求是用国家教化部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必需让学生驾驭的。当然，我们在完成“必学”学问教学后，还可依据须要完成“选学”学问教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小试验”，拓展学生的视野，培育学生的思维。同时，我们在运用新教材的过程中，

9、对教学的内容和要求可依据学生状况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。 努力提高自身素养，更新教学理念。 新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培育不出高素养的学生;没有创建性的老师，就很难培育出创建性的人才。我认为为适应新教材的须要，应具备以下一些基本素养：有敬业、乐业、勤业的精神;具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;驾驭教学艺术水平。因为老师的教学艺术水平的凹凸干脆影响到教学效果;具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行探讨，以不断提高自身的创建思维和创建实力。 坚持以

10、学生为本 物理教学是培育学生动手操作实力、实践实力和创建实力的重要渠道。老师不仅要让学生学会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和探讨方法，培育学生多方面的实力。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发觉了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维实力，推理推断实力以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的探讨方法，如限制变量法、志向化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为实力

11、。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出别出心裁新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的爱好，才能逐步培育学生乐于动手实力和实践实力。 物理新课标学习心得体会 物理新课标学习心得体会 初中物理新课标学习心得体会 初中物理新课标学习心得体会 初中物理新课标学习心得体会 初中物理新课标学习心得体会 学习物理新课标心得体会 学习物理新课标心得体会 学习物理新课标心得体会 新课标学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页