观书有感教案设计.docx

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1、观书有感教案设计 22、古诗两首 观书有感教案设计 明星小学 李小红 教材分析： 观书有感这首诗的作者是南宋闻名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的漂亮景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此澄澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断吸取新的学问，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。 教学目标： 学问与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 过程与方法： 能说明诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思。 情感看法与价值观： 1、能借助图画，想象古诗所描绘的景象。 2、感受古诗文字和意境的美，激发学

2、生酷爱大自然，珍惜童年美妙生活的感情。 教学重点：理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受。 教学难点：体会诗人所表达的读书的感受。 教学打算：多媒体 教学过程： 1 教学过程 一、激揭示课题 同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位宏大学者，思想家，教化家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想许多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话： 出示，齐读：读万卷书行万里路 宋朱熹 作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得胜利，才能对社会有更大的贡献。 二、写整体感知 朱熹先生是勤奋读书的典范，不

3、光读，还留意思索。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思索，他颇有感受地写下了这首诗：（板书全诗） 今日我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们根据自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？ 三、品还原诗情 （一）出示：自学要求： 1、看看图画，读读全诗。 2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思； 3、说说这首诗描绘了怎样的景象？ 4、登记不懂的问题。 （二）读中体会诗歌的内涵 （1）谁情愿来读读这首诗？ （2）说说诗句中不理解的词语。（老师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？ （3）引导学生理解 一、二句诗

4、意（出示诗句） 师：把半亩方塘比方成一面刚打开的镜子，突出水的澄澈透亮。 “徘徊”是什么意思？把这两句诗读好。 这首诗描绘了怎样的景象呢？谁能说说？ 这两句诗描绘了多么美的景色呀，（板书：景色） 师：天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它示意了什么？（示意了水不停地流淌，也就是活水） 那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。 2引导学生理解 三、四句诗意 “渠”是什么意思？“如许”是什么意思？ 3、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。 4、这首诗描绘的景色美吗？谁能读好这首诗？ 5、背诵这首诗。 三、悟引入哲理理解 1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？ 引

5、出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？ 池水澄澈 读书 源源不断的活水流进 不断地读书使人_ 2、沟通，指答。 出示、齐读： 源源不断的活水使池塘变得如此澄澈。 不断读书，不断吸取新的学问，才能使人变得更加聪慧。 3、小结： 四、拓延长阅读范围 师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，特别美丽，奇妙地把读书的道理隐藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思索，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。 出示：登鹳雀楼（白日依山尽） 你觉得这两首诗有什么相像的地方吗？（前两句都是写景

6、，后两句是感受） 同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相像的说理诗吗？（学生回答） 总结： 4 朱熹先生说理特别地奇妙，所以“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这两句诗喜闻乐见，千年不衰，我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用，下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。 五、总结全诗 同学们，宏大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平常候的积累特别重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，擅长思索，写出好文章来。 板书设计： 观书有感 景色 说理 池水澄澈 读书 源源不断的活水流进 不断地读书，使人变得更加聪慧。 观书有感教案设计 观书有感教案 观书有感教案 观书有感 教案 观书有感教案 观书有感教案 观书有感_教学设计 观书有感教学设计 观书有感教学设计 观书有感教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页