课程与教学论模拟试卷(一).docx
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1、课程与教学论模拟试卷(一) 课程与教学论模拟试卷 (一) 选择题: ( D )1.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的_ A经济危机 B八年探讨 C科学测验运动 D社会效率运动 ( D )2.美国教化学者_的著作出版是独立课程探讨领域诞生的标记。 A泰勒 B查特斯 C布鲁纳 D博比特 ( A ) 3.作为课程成为独立探讨领域诞生标记的著作是_ A.课程 B.什么是课程 C.怎样编制课程 D.课程理论 ( B )4.博比特在1924年出版_ A课程 B怎样编制课程 C成果测验的编制 D课程与教学的基本原理 ( B )5.博比特的科学化课程开发方法可称为_ A过程分析 动分析 C
2、目标分析 D工作分析 ( A )6.美国闻名课程专家_被誉为“现代课程理论之父”。 A泰勒 B查特斯 C布鲁纳 D博比特 ( D )7.从本质上看,“泰勒原理”的价值取向是_ A学生爱好 B学科爱好 C实践爱好 D技术爱好 ( D )8.实践性课程开发理论的代表是 A泰勒 B费尼克斯 C布鲁纳 D施瓦布 ( C )9.“老师作为探讨者”是_提出的闻名观点。 A泰勒 B施瓦布 C斯腾豪斯 D吉鲁 ( B )10.在西方,_最早提出了“课程”这个概念。 A卢梭 B斯宾塞 C裴斯泰洛齐 D赫尔巴特 ( A )11.杜威创建性地确立了四个教化哲学命题,下面哪一项的叙述不精确? A.生活即教化 B.教化
3、即阅历的连续改造 C.教化是社会的过程 D.教化即生长 ( C )12.实践性课程开发的基本方法是_ A实践 B调查 C审议 D试验 ( A )13.从本质上看,实践性课程开发理论是对_的追求。 A.实践理性 B.学术理性 C.技术理性 D阅历理性.( B )14._是“概念重建主义”的代表。 A博比特 B吉鲁 C施瓦布 D查特斯 ( C )15.概念重建主义课程范式的本质是对_的追求。 A技术爱好 B实践爱好 C解放爱好 D都不对 ( C )16.在教化史上,首位提倡教学论的教化家是_ A泰勒 B斯腾豪斯 C拉特克 D夸美纽斯 ( A )17.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是_ A夸美
4、纽斯 B拉特克 C赫尔巴特 D杜威 ( A )18.1632年,_一书的出版标记着系统化的教学论的确立。 A大教学论 B爱弥儿 C一般教化学 D志向国 ( A )19.现代教化思想的杰出代表是_ 卢梭 B斯宾塞 C裴斯泰洛齐 D赫尔巴特 B活 ( B )20._在爱弥儿中明确提出了“儿童权利宣言”,确立了儿童在人类社会中的独特地位与价值。 A.赫尔巴特 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.孟德斯鸠 填空题: 1孔子定“六艺”以教学生,“六艺”可以被看作是我国(分科课程)的雏形。 2(博比特)和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。 3(博比特)和查特斯第一次把课程开发过程本身作为一个独立的探讨领
5、域,提出了课程开发过程的一系列基本问题。 4(泰勒)被誉为“当代教化评价之父”。 51934年,泰勒出版了成果测验的编制一书,确立了其(“评价原理”)。 61949年,(泰勒)出版了课程与教学的基本原理一书,被誉为“现代课程理论的圣经”。 71949年,泰勒出版了(课程与教学的基本原理)一书,确立了其(“课程基本原理”)。 8泰勒的“评价原理”和“课程基本原理”统称为(“泰勒原理”)。 9学术中心课程的特征是(学术性)、特地性和结构性。 10从本质上看,实践性课程开发理论的价值取向是(实践爱好)。 11三种典型的阅历课程理论形态包括:浪漫自然主义阅历课程论、(阅历自然主义)阅历课程论和当代人本
6、主义阅历课程论。(五章三节)(难度2) 12(核心)课程是处于课程体系的核心位置并具有生成力。(五章三节)(难度1) 13课程实施的基本取向包括:(忠实取向)、相互适应取向和创生取向。 14第四代评价把评价视为评价者和被评价者(“协商”)进行的共同心理建构过程。 15课程探讨方法正在超越“量的探讨”,走向“量的探讨”和(“质的探讨”)的整合。(八章一节)(难度1) 三、名词说明: .1.活动分析:是把人的活动分析为详细的、特定的行动单元的过程与方法。这种方法既是博比特教化本质观与课程本质观的体现,也反映了“泰罗主义”对课程开发领域的影响。 2.课程审议:是指课程开发的主体彼此之间对详细教化实践
7、情境中的问题反复探讨权衡,以对这些问题获得一样性的理解与说明,最终做出恰当的、一样性的课程变革的确定及相应的策略。 3.学术中心课程:以特地的学术领域为核心开发的课程。 4.教化性教学:作为学问传递过程的教学和作为善的意志之形成的道德教化是统一的。 5.课程:1.课程作为学科。定义:课程是指全部学科的总和,或学生在老师指导下各种活动的总和。2.课程作为目标或安排。定义:课程是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先安排。3.课程作为学习者的阅历或是体验。定义:课程是学生在老师指导下所获得的阅历或体验,以及学生自发获得的阅历或体验。(可以回答随意一种自己赞同的说明) 四、推断题: 1查特
8、斯的科学化课程开发方法可称为“活动分析”法。() 改:查特斯的科学化课程开发方法可称为“工作分析”法。() 2贾德和桑代克的探讨观点和方法为“泰勒原理”奠定了心理学基础和方法论基础。() 3“泰勒原理”的实践基础是“八年探讨”。() 4杜威提倡的“主动作业”最终目的是使儿童学得欢乐。() 改:杜威提倡的“主动作业”最终目的是使儿童的阅历不断改造与持续生长。() 5“概念重建主义课程范式”的本质是追求“实践爱好”。() 改:“概念重建主义课程范式”的本质是追求“解放爱好”。() 6杜威认为,传统的教学论在教化本质问题的相识上往往把阅历的主体与阅历的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方,由此陷入“
9、二元论”。() 7在课堂教学中,老师的教和学生的学不是同一过程。() 改:在课堂教学中,老师的教就意味着学生的学,学生的学也内含着老师的教,这是同一过程。() 8课程与教学是各自独立的部分。() 改:课程与教学具有内在的连续性。() 简答题: 1博比特的课程开发理论的基本内容有哪些? 教化的本质:第一,教化是为成人生活做打算。其次,教化是促进儿童活动与阅历发展的过程。第三,教化即生产。 课程的本质:课程是儿童及青年为打算完备的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的阅历。 课程开发的方法:“活动分析”法。对博比特而言,课程开发是一种“课程工程”,是“效率取向、限制中心”的。 2泰勒原理的基
10、本内容有哪些? (1)学校应当试图达到哪些教化目标? (2)供应什么教化阅历最有可能达到这些目标? (3)怎样有效组织这些教化阅历? (4)我们如何确定这些目标正在得以实现? 3杜威的反省思维的步骤是什么? .问题感觉; 问题的界定; 问题解决的假设; 对问题及其解决方法的逻辑推理; 通过行动进行检验假设。 4简述大教学论的基本教学原理。 大教学论的基本教学原理为: 教学以自然为鉴的原理。首先教学要依据儿童的天性、年龄、实力进行,这是一个不变的自然法则;其次教学要遵循按部就班的原则。 爱好与自发原理。教学的进行要敬重儿童的学习爱好,激励儿童自发学习。 活动原理。教学要使学生躬行实践,实际从事相
11、识、探究和改造事物的活动。 直观原理。教学不应从事物的语言说明起先,应从事物的视察起先。 5世界课程改革的发展趋势是什么?(八章一节)(难度2) 在课程政策上,谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一; 在课程内容上,既引进符合信息时代要求的信息技术学问,又把学习者的“个人学问”作为课程内容的有机构成; 提倡多样化的课程结构; 重视课程实施探讨,重视老师进修; 提高课程改革的科学水平,设立课程改革的专家询问机构。 6建构主义教学观的基本内涵是什么?(八章二节)(难度2) (1).学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程,这种心理表征包括结构性的学问,也包括非结构性的学问和阅历。 (2).
12、老师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解,对世界的理解因而是多元的,教学过程即是老师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程。 (3).建构主义学习环境由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成;建构主义的教学策略是以学习者为中心的。 六、案例分析: 1.请你结合下列案例,阐述发觉性学习的特征。 老鼠有决策实力吗? 教科学课的王老师在开学伊始,就给学生布置科学探讨的任务,要求他们自选一个课题,用两个半月的时间独立完成全部的探讨过程,课题内容不限,但必需有独立见解。 小黄同学选择的课题是测试小老鼠的决策实力。 他从宠物店买回一白一黄两只小老鼠,想出了一个用食物引诱老鼠钻洞的方法。他用一块硬纸板把大
13、塑料狗笼一分为二,在硬纸板上一左一右开了两个洞,再把两个一尺长的纸筒接在洞口上。测试时,让小老鼠呆在一边,在另一边放上老鼠最爱吃的奶酪,然后测试老鼠钻过洞取得食物的时间。 他把整个测试过程分成3个阶段,每个阶段5天。第一阶段,主要是训练小老鼠钻洞。那只白色的小老鼠很机智,每次只需十几秒钟就可以钻过纸洞,吃到食物。而那只小黄老鼠却是只实实在在的小笨蛋。它从来就没能明白,钻过洞就会别有洞天。其次阶段,主要是让老鼠知道左边的洞此路不通,右边的洞则可以吃到食物。第三阶段是供应结论的阶段。 小黄同学做试验时,手里拿着秒表,一丝不苟地登记小老鼠每次通过右边洞获得食物的时间。别看那只小黄老鼠有时会拉一两个“
14、引体向上”,却还是那么傻乎乎地不会钻洞。而那只小白老鼠则10次之中有8到9次知道从右边的洞钻入。 测试结束,几天后小黄同学完成了他的论文,那完全是一篇正正规规的探讨报告,题目是:“老鼠有决策实力吗?”他的结论令人刮目相看。他写道:“探讨的结论既没有支持老鼠没有决策实力的论点,也没有支持老鼠有决策实力的论点。因为,假如老鼠有决策实力,那只白老鼠就不应当走过左边的洞。但是假如老鼠没有一点记忆力的话,那只黄老鼠也不行能多次胜利地选择右边的洞。所以最终的结论是,老鼠没有做出困难决策的实力。但它们的简洁记忆和本能会影响它们做出的决策。” 小黄同学的探讨成果在学校组织的评比活动中获得了动物探讨组的一等奖。
15、 答案: 发觉学习具有如下一些特征: 第一,注意学习过程的探究性; 其次,注意直觉思维; 第三,注意内部动机; 第四,注意信息的敏捷提取。 【观点共7分,详细分析共4分。只要学生回答有道理,可酌情给分】 2.下列案例中,父亲的作法对吗?请你谈谈理由。 湖北省公安县13岁的聂愿愿在1998年的高考中,以628分的高分考取华中理工高校。整个公安县考分超过600分的只有11人,聂愿愿只比第一名645分少17分。在该县考取华中理工高校的十几位考生中,聂愿愿成果名列其次,一入校便获得该校二等奖学金。 聂愿愿受的是他父亲的家庭教化。他的父亲聂其文制定了一个具体的教学安排,将12年的课程浓缩在4年内完成。他
16、的方法突出一个“背”字,不仅要求儿子将语文、英语等课本背得滚瓜烂熟,数学、物理、化学等课程也要求一本一本地背诵。除了公式公理以外,还要背诵大量的例题。 聂愿愿高考胜利后,聂其文名声大振,他对记者夸夸其谈,表示:“我想在教学方面实践一下自己的教学思想,从学前班到中学13年,我打算用10年完成。只要我能做到这一点,我就比其它学校胜利,因为我节约了3年时间。”聂其文的女儿刚刚12岁,也于4年以前退学回家,聂其文准备在她身上再做一次“神童”试验。他说:“她今年已经学到中学课程,后年让她考高校。愿愿今年考高校时,四周的人百分之百地认为他考不上,考上以后,大家又说这是一个特例。当我的其次个孩子胜利以后,我
17、的教化方法才真正有劝服力,那时我要把我的教化方法总结推广。” 记者来到华中理工高校,采访了聂愿愿。当问及父亲的教化方法时,孩子毫不迟疑地回答:“爸爸的方法不好。其实他并不想这样做,主要是家里太穷了,他又自认为有学问,就自己教我。他只是拿几本教材让我背,其他什么资料都没有。爸爸每天都让我做功课,我又不想做,他动不动就打我。我对他恨得要死,每天都当家里的那堵墙是爸爸,对着打,打得手上都起了老茧。”聂愿愿接着描述了自己平常的生活状况:“我刚进中学时成果很差,副科学问知道得很少。长江有多长,从哪里发源,在哪里入海,我都不知道。我每天早上5点40分起床,晚上12点才睡觉,现在想起来都胆怯。” 父亲洋洋得
18、意,儿子惊恐担心;父亲准备推广自己的教学方法,儿子却对父亲所谓的“方法”恨之入骨。究竟谁对谁错呢?社会上众说纷纭。 答案: 父亲的作法是错误的。 违反义务教化法。 在教化目标上,把升学看着是学习的惟一目标。 在师生关系上,父亲把儿子当成了自己的依附品。 在教学方法上,强调死记硬背和体罚。 【观点共7分,详细分析共4分。只要学生回答有道理,可酌情给分】 课程与教学论模拟试卷 (二) 一、选择题 ( B )1.在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上,驾驭“交通工具”的概念,这样的学习属于_(二章)(难度1) A下位学习 B上位学习 C归属学习 D并列结合学习 ( B )2.根据
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- 课程 教学 模拟 试卷
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