西师版四年级语文上册全册教案.docx

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1、西师版四年级语文上册全册教案 1、秋天向我们微笑 教学目标 1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解苦恼、觅食、嚷等词的意思。 2、品尝诗句，了解秋天的特点，感受秋天的漂亮。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 品尝诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。 教学打算 老师：生字词卡片等。 学生：收集相关资料，了解秋天。 教学时间：2课时 教学过程 一、创设情景，揭示课题 1、情景激趣。出示反映秋天的图片，初步感知秋景，激发孩子对秋天的酷爱。 2、揭示课文题目。 (1) 板书课文题目：秋天向我们微笑。 (2) 齐读课文题目两遍。 (3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什

2、么，还想知道些什么。 二、自读课文，初步感知课文 1、按自己喜爱的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音相识生字，读准字音，读通课文。 2、检查生字相识状况，多种形式识记，激励用自己喜爱的方 1 法识字。 3、借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，留意以下词语在文中的意思。苦恼、酿造、音符、觅食、珍藏 4、指名读诗，分组读诗，留意读出诗的节奏。 5、这首诗主要写了什么？ 三、再读课文，理解大意 1、自读思索：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜爱的方式标示出来。 2、想一想：课文哪些诗节描写了秋天的漂亮景象与丰收的喜悦？课文剩下的

3、内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。 四、品读重点诗句，观赏秋天的漂亮 1、默读15小节，勾出自己最观赏的诗句，并留意思索或旁批出自己喜爱的缘由，试着有感情地读读。 2、小组沟通、补充。 3、全班沟通，激励补充、争论，师适时点拨。 如： (1) 喜爱“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风温柔的特点。 (2) 第 2、3节诗：喜爱秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其观赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得非常生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”

4、，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着乐，红着笑”不仅形象地写 2 出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉醉在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“苦恼”、“酿造”。思索：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。） (3) 第4节诗：喜爱第 2、 3、4行诗。从“愉快的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者快乐的心情。从“觅食的小蚂蚁蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食打算过冬的勤劳。在这里，留意渗透道德教化。 (4) 第5节诗：喜爱满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又

5、会重新长出充溢朝气的新叶。 (5) 齐读第15节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？ (6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（激励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？ (7) 有感情地品读第15节诗。留意读出对秋天的宠爱、赞美之情，可实行试读抽生读点评再试读齐读的方式读。 4、过渡：你喜爱秋天，我喜爱秋天，他喜爱秋天，我们都喜爱这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜爱秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“静静珍藏”的体会。 五、有感情地朗读全文，观赏诗

6、句的美、秋天的美 1有感情地朗读全文。 2背诵课文。 六、拓展延长，课外阅读 1、找找描写秋景的文章，然后读一读。 2、举荐秋色赋。 七、作业 1、指导书写生字，留意扩词。 2、完成课后作业第3题，留意启发学生给画取个名字。 3、背诵课文。 板书设计 1、秋天向我们微笑 秋天带来了 香气 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落 秋色迷人 宠爱之情 2、三棵银杏树 教学目标 1、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。 2、相识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的快乐，领悟作者酷爱家乡的情感并受到美的熏陶。 3、有感情地朗读课文，背诵课文最终一段，并能自主积累

7、词句。 教学重点 相识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的快乐，领悟作者酷爱家乡的情感。 教学打算 老师：生字、新词卡片。 学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。 教学时间 ：2课时 教学过程 一、揭示课文题目 1、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。 2、学生沟通课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。 3、师再配以相关画面或图片加以介绍。 二、初读课文，感知内容 1、勾画生字、新词。 2、自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。 3、课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏 5 树的一种什么感情？ 三、检查初读效果 1、字词的检查。留意“投

8、”、“没”、“设”3个形近字的区分，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组沟通，全班互动，留意提示大家你认为最值得留意的地方。 2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？ 四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的快乐 1、你最喜爱银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。 2、读时留意勾画、旁批，说说喜爱的缘由。 3、小组沟通、补充、评价。 4、全班沟通，用自己宠爱的方式汇报对内容的体会，其余同学留意补充。 重点评析以下词、句、段： (1) 默读第1段，思索：你从词句中了解到什么？谈谈自己观赏的语句以及观赏的缘由。 A、这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处

9、。 B、本段中第24句值得观赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的漂亮。 2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比方、拟人手法。这3个句子详细形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想小才象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树， 6 这是多美的一幅风景画呀！教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领会银杏树生长空间的美。 C、美读本段，感悟银杏树生长空间的美。 (1) 自读第2段，思索后沟通：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？“好像还是这么高，这么大”中的“好像”是什么意思？体会父

10、亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。 (2) 自由轻声读第37段，思索沟通。 A、这部分内容是根据什么依次描写银杏树的？详细描写了银杏树的哪些方面？ B、银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、怪异。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、芳香。 C、说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些快乐。 D、品析“经过的船经常停岸袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思 E、拓展：银杏树给人们带来的快乐，除了文中所介绍的，还有很多，作者并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过快乐时间的例子。 F、有感情地读读第37段，

11、品尝人们对银杏树的宠爱和赞美之情。 5、点评：评出学得最好的，要求阐述理由。 6、有感情地朗读自己喜爱的段落，进一步体会感悟。背诵课文最终一段。 五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文 六、总结全文 1、学了本文后，你有什么收获？ 2、除了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”？ 板书设计 2三棵银杏树（带来快乐） 生长空间美形态美干、叶、花、果（形、色、味） 意境美鹰停秃枝天空背景宠爱赞美情 3 海滩上的雕塑 教学目标 1、学习本课生字、新词。 2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。 3、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。 教学重点 朗读课文，感受海滩给我们带

12、来的乐趣。 教学打算 生字词卡片。 教学时间 ：2课时 教学过程 一、激情引趣，导入课文 1、导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？ 2、生自由发言，畅谈感受。 3、老师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今日，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去观赏海滩上的雕塑。 二、自主朗读，读通课文 1、生自由朗读，要求读准字音。 2、出示生字词卡片，检查生字驾驭程度，并适时指导学生区分形近字。 3、抽生朗读，检查读书状况。 三、细读课文，自主体会 1、师：我们今日学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（边读边想。借助旁批的

13、内容学习课文。在文章旁边写下自己的感受或问题） 2、用自己喜爱的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思索海滩上的雕塑师是谁。 3、抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们） 4、学习13段。 (1) 师：海滩上这么多好玩的图案，它的作者究竟是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！ (2) 面对海滩上这么多好玩的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争辩“曲线”的作者是谁，并指导读出揣测的语气。） (3) 同学们，从这些揣测中，你体会到什么呢？（图案多， 9 图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来欢乐。）板书：乐趣 (4) 齐

14、读第3段，依据旁批，培育学生的想象实力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同沟通。 5、学习410段。 (1) 齐读第4段及批注，思索：更大胆的构想是什么？ (2) 自由读510段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很快乐！） (3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。） (4) 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有特性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后沟通。 6学习11-14段。 (1) 师：当你们细心设计的雕塑被浪涛淹没时，心情如何？海边的小挚友又是什

15、么样的心情呢？齐读1114段。 (2) 读批注，体会“保藏”一词的精妙。（可用换词法体会。） 四、真诚对话，激情总结 同学们，学习了美丽的课文，欣赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！ 生批读，然后沟通。 总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美妙的画面，恒久留在我们的心里！ 10 板书设计 3 海滩上的雕塑 大运输河 乐 趣 人工湖 对大海的宠爱 大山 家园 4* 一颗小豌豆 教学目标 1、学习本课生字、新词。 2、理解课文内容，感受小豌豆给小姑娘带来的力气。吗 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 正确、流利

16、、有感情地朗读课文；感受小豌豆给小姑娘带来的力气。 教学打算 师：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。生字、词语卡片。 生：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。 教学时间 ：2课时。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1、同学们，你们见过豌豆吗？你对它有哪些了解？ 2、丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事，想读读吗？请齐读课文题目。 3、读了课文题目，你想知道些什么？（这是一颗什么样的小豌豆？这颗小豌豆有什么作用？） 二、初读课文，了解大意 1、自由轻声读课文，勾画出本课的生字、新词，用自己喜爱的方式自学生字、新词。 2、认读生字、新词。师生正音。 3、用自己喜爱的

17、方式识记字形，并在全班沟通记字的好方法。 4、分段检查学生的朗读状况，要求读得正确、流利。 5、读了课文，说说这篇课文主要讲了一个什么故事。 6、学生再读课文，勾画出自己不理解的生词，以及自己不理解的地方。 7、全班沟通，筛选出有价值的问题。如：这是一颗什么样的小豌豆？小姑娘为什么能站起来？小姑娘的康复与小豌豆的成长 12 有什么关系？ 三、精读课文，理解感悟 1、自主学习17段。 （1）自由读15段，看看这颗小豌豆的心愿是什么，与其他几颗豌豆有何不同。指导学生用不同的语气读出五颗豌豆不同的志向。 （2）小豌豆长大后安了一个家，它在哪儿安的家？用勾出有关的句子。 （3）读一读句子，说一说这个家

18、怎么样。 （4）自由读第7段，说说从哪些地方看出这个小姑娘快要死了。勾出有关的词句。（瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连也一点力气也没有。） （5）多可怜的小姑娘啊！咱们再有感情地读读这一段。（启发学生关注自己的内心感受：怜悯、体谅、关切、爱。） 2、合作学习814段。 （1）选择喜爱的方式读这一部分内容，边读边用不同的符号勾画出描写小豌豆生长改变的语句和小豌豆生长改变带给小姑娘的改变的语句。然后在小组里沟通沟通。 （2）小组汇报，全班沟通，老师相机板书。 （3）探讨：小姑娘为什么会站起来？让学生充分发表自己的看法。 （4）你喜爱小豌豆吗？喜爱小姑娘吗？为什么？ （5）有感情地朗读这部分内容，可实行

19、小组赛读、男女赛读、分角色读等形式练习读。 四、拓展延长 13 安徒生爷爷写的童话故事可好玩了，你还读过他写的哪些童话故事？其中深受同学们喜爱的还有海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主等，课外去读读吧！ 板书设计 4一颗小豌豆 小豌豆 长大开花 爱 小姑娘 好转康复 5 火烧云 教学目标 1学会本课生字，能正确书写、运用。 2理解课文内容，感受晚霞的漂亮，激发学生视察大自然的爱好，培育想象力。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学打算 老师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意 教学目标 1学会本课生字，能正确书写、运用。 2理解课文内容，感受晚霞的漂亮，激发学生视察大自然的爱好，培育想象力

20、。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 教学打算 老师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意视察晚霞。 教学时间: 2课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1同学们，大自然是漂亮而奇妙的，生活中你见过哪些漂亮的自然现象呢？ 2今日，老师要和大家一起去观赏漂亮奇妙的火烧云。（出示火烧云图片并板书课题。） 二、初读课文，了解大意 1默读课文，自学生字、词语。 2检查反馈自学状况。 3作者是按什么依次来视察火烧云的？（上来改变下去） 4你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。 三、精读课文，感受美景 （一）学习第1段 1自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些改变？ 2你还能想象出哪些改变？ 3

21、霞光照映的地面景色是那么的美，假如你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。 4思索：作者为什么不干脆写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。) （二）学习第 2、3段 15 1火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这刺眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。 2这句话中哪个字用得妙？为什么？（“烧”字用得好。写出了火烧云的范围之大，气概之宏，色调之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。 3自由读第3段。勾画出写天空颜色的词语。 4天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来

22、？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红） 5天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变化呢？（五彩缤纷、色调斑斓） 6有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。 （三）学习第 4、 5、6段 1火烧云色调如此缤纷，那它的形态改变又怎样呢？默读描写形态改变的部分，思索：火烧云的形态改变又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、突然、接着） 2“一会儿，天空出现一匹马”，这马的样子是怎样的？它是怎样改变的？它又是怎样消逝的？老师引读。 3你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形

23、象，情景的好玩。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，颈项也长了”的动态美等。） 4指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来？ 5自由读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写 16 得最好玩？ 6把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同桌听听。 7你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，根据“出现（样子）改变消逝”的依次说一说。 8火烧云形态的改变是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千） 9火烧云的形态如此好玩，谁想用朗读带着同学们再去享受享受？指名读。 （四）学习第7段 1自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么。

24、2沟通反馈。 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真实。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。） “可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。 四、朗读全文，练习背诵 1这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用美丽的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们再一次专心去领会火烧云的美吧。有感情地朗读全文。 2用喜爱的方法背诵课文。

25、 五、谈话结束 17 1学完本文，你有什么收获？（课文内容和写作方法上的收获。） 2火烧云那漂亮的景色，作者那美丽的文字都给我们留下了深刻的印象。只要你们留心视察，就会发觉更多的大自然的秀丽景象。愿你们用光明的眼睛、美妙的心灵不断地去发觉美、享受美、创建美。 板书设计： 5 火烧云 火烧云上来了:霞光照射 颜色：多、快 红彤彤 像着了火 天空什么颜色都有 形态：多、快 一匹马一条小狗 头狮子什么也不像 （动静结合 ） 火烧云下去了:什么也看不清 6 莫泊桑拜师 一 18 教学目标 1用自己喜爱的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容。 3正确、流利、有

26、感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。教学 教学目标 1用自己喜爱的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容。 3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。 教学重点 运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。 教学打算 收集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料。 教学时间: 2课时 教学过程 一、情境激趣，揭示课文题目 1同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平经常，不吸引人） 2你们觉得难，并不惊奇，因为法国闻名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着

27、同样的感受，于是他就去请教闻名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他最终成了法国闻名的作家。你们想自己的文章写得更美吗?好!我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！ 板 19 书课文题目 3齐读课文题目，质疑。 二、初读课文，感知课文内容 1自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍。思索：课文按什么依次主要写了一件什么事？ 2再读课文，看看你读懂了什么。可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你喜爱的句子或你感爱好的地方作批注。想想你还有哪些问题须要同学和老师帮助，也在书上作批注。 3学生沟通汇报，梳理共性问题。 读带有拼音的词语。留意读准“揣”、“殊”、“桑”的字音。指导学生写好“貌”、“拜”、“陋”等字

28、的字形。 梳理共性问题。 三、细读课文，合作探究 1自由读课文，思索： (1)莫泊桑几次向福楼拜请教？ (2)每次各有什么收获？ (3)他是怎样下工夫的？ (4)从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。 2学生沟通汇报。 3重点指导对话部分的学习。让学生采纳多种形式朗读,从读中体会福楼拜老师第一次告知莫泊桑要细致视察，把看到的登记来；其次次告知他视察要细心，要留意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去视察。引导学生留心视察身边的人和事，积累写作素材，做生活的有心人；第3次则告知我们如何 20 写作。写作不但要细致视察，还要发觉特点、写出特点，这样写出的东西才会各具特色。

29、 四、再读课文，深化感悟 再次默读课文，谈谈你有何感受。（学生自由发言。） 板书设计: 6 莫泊桑拜师 莫泊桑(勤学) 福楼拜（善学） 着急万分 虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦、勤练习 一无所获 再次求教怎么没什么好写的呢？要细心视察 聚精会神 坚持视察光细致视察还不够，还要能发觉特点 7 一次特别的试验 教学目标 1自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，养成专心品读的阅读习惯。 3理解课文内容，对卡尔施密特对科学事业无比酷爱的精神产生钦佩之情。 教学重点 感受卡尔施密特对科学事业崇高的爱。 21 教学打算 老师：

30、多媒体课件或写有重点词句的小黑板。 学生：收集科学家的小故事。 教学时间: 2课时 教学过程 一、初读课文，整体感知 1谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。多数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下很多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特别的试验”吧！读课文题目，理解“特别”。问：这次试验有什么特别意义呢？我们自己读书弄明白。 2自读课文,勾画诞生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。 3小组内沟通汇报自学收获。 4各小组举荐一位同学进行自学状况汇总，再选几个在全班沟通。 5同桌互读课文，检查是否把课文读通。 6读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 二、细读课文，

31、感悟精神 1读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜爱的符号标出来，专心读读，体会体会，想想为什么让你特殊感动。 22 2在小组内沟通。 3全班沟通：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，老师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的坚韧品行和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。 “施密特先生一点儿也不怕，他细致视察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶狠的毒蛇不畏惧的胆识。 “我应当把这次特别的试验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命紧急时，想到

32、的仍是科学事业的崇高精神！ 从“详尽”、“仔细”、“细致”、“像平常一样”等体会科学家严谨仔细的科学看法。 从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴起先淌血”等感受科学家经受着猛烈难受还坚持作科学记录的坚韧意志。“时间啊，你慢些走不！时间你快些走”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的仰慕，对科学家遭遇苦痛熬煎的伤心。 4说一说这次试验特别在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再沟通。 三、拓展延长，学习品行 古今中外，还有很多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最珍贵的生命。学生沟通课前收集的科学家的故事。

33、 23 板书设计 一次特别的试验 总 世界科学工作者的贡献 笼外视察 分 博士视察南美洲毒蛇 取射血被咬 包好伤口 接着视察 作下纪录 总 用生命完成试验 ,留下珍贵遗产 8 金蝉脱壳 教学目标 1朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。 2产生视察大自然的爱好，能主动探究大自然中好玩的现象，并能用自己喜爱的方式向别人介绍。教学重点 了解金蝉脱壳的过程。教学打算 师生：收集有关 教学目标 1朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。 2产生视察大自然的爱好，能主动探究大自然中好玩的现象，并能用自己喜爱的方式向别人介绍。 教学重点: 了解金蝉脱壳的过程。 教学打算 师生：收集有关金蝉的资料

34、和大自然中其他动物好玩的现象。 24 教学时间: 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今日我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的好玩现象。请齐读课文题目金蝉脱壳。 2你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？ 3读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。 二、初读课文，整体感知 1自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。 2分组检查学生的朗读状况，比一比哪组读得又正确又流利。 3师生共同评价，

35、并相机指导朗读。 4这篇课文主要讲了什么内容？ 三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及改变 1默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的改变的。 2选择自己喜爱的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最终在小组内沟通探讨。弄清金蝉脱壳的过程。 3引导学生体会作者视察的细致、语言的生动好玩。如： 25 金蝉脱壳的过程作者写得栩栩如生，逼真形象，你喜爱哪个句子，为什么？哪些地方看出作者视察很细致？ 4老师引读本段，让学生熟识金蝉脱壳的过程。 5第3段写了金蝉脱壳后的改变，主要写了哪些方面的改变？（翅膀、身上的颜色） 6采纳“读一读、想一

36、想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的改变状况。 7学生汇报学习状况。 8这奇异的改变让作者一饱眼福，我们也感到太好玩了，让我们带着兴奋的心情读读最终一段。 四、总结延长 大自然中像这样好玩的现象还有许多许多，用你们敏锐的眼睛去发觉，去捕获，我们打算开展一次“动物趣事”沟通会，了解大自然中更多的趣事，好吗？ 板书设计 7 金蝉脱壳脱壳 过程：露出背钻出头露出脚抽出尾 26 9 “空中霸王”的克星 教学目标 1用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜爱的段落。 3联系上下文和生活实际，理解重点词语

37、。 4通过对课文的学习，激发学生探究自然奇妙的爱好。 教学重点 1了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的缘由。 2联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。 教学打算 阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习课文，勾诞生字、新词，标出段落序号。 教学时间 :2课时 教学过程 一、导入 1师：今日，我给大家带来了一个动物挚友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？ 2今日，我们学习的课文就是“空中霸王”的克星（板 27 书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手） 二、质疑 读了课文题目，你

38、有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是“空中霸王”？鹰的克星是谁？为什么能够“克”老鹰？（板书问题） 三、初读课文，随文识字 1带着问题自由读课文，留意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。 2指名读课文，师生共同评议。 3齐读课文。 四、学习课文，解决问题 通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（老师依据学生的回答，敏捷处理教学内容。） 1学习第1段。 找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。 文中有两个词，写出了鹰在翱翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰翱翔的平稳与自由。兀立自若：体现了鹰站立时的威猛、高傲、目空一切。 给这一

39、段分层次，想想每一层讲了什么。 2学习第2段。 看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？（贴上蜂鸟图）板书“体形娇小、羽毛明丽、嘴尖而锐利”。 你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？ 读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读齐读） 28 3学习第 3、 4、5段。 勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。 指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的威猛，联系上下文理解以下词： 凶悍好斗（联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。） 奋不顾身（联系上文“它们不但不惧怕鹰这个硕大无朋”理解。） 灵敏（联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚回旋”理解。） 体无完肤（联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂

40、鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。） 小结：蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的？尖而锐利的嘴、猛烈而有力的攻击、快速而敏捷的飞行。 下面我们来帮这“空中霸王”的克星填写一份小档案。（小组合作完成。）姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点 五、课外延长 小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？你还知道动物世界中的哪些故事？ 六、作业 摘抄自己喜爱的词语、句子。背诵喜爱的段落。 板书设计 9“空中霸王”的克星 体形细小 嘴巴锐利 凶悍好斗 _鹰 29 肌肉牢固 双翼速拍 10向大树致歉 教学目标 1学会本课的生字、新词。 2理解课文内容，能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。 3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树致歉，增加学生爱护树木的自觉性。 教学重点 理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。 教学打算 收集环保小故事。 教学时间 :2课时 教学过程 30 一、谈话引入，揭示课文题目 当我们说了中伤别人、不敬重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应当主动向别人致歉，这是一种美德。你听说过有人向大树致歉吗？这原委是怎样一回事呢？向大树致歉这篇课文将告知你缘由。 二、齐读课文题目，质疑问难