让学生真正成为学习的主体.docx

《让学生真正成为学习的主体.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生真正成为学习的主体.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、让学生真正成为学习的主体 让学生真正成为学习的主体 -一节课堂辩论会前后 石家庄市井陉县教化局教研室 马军明 邮编：050300 辩论前 欲擒故纵 一个周一的自习课，我对学生说：“这周作文课打算”话还未完，一片怨声，“又写作文”看着学生们满脸的不悦，一个想法油然而生“爱好是最好的老师，既然同学有想法，何不看看同学们的愿望，因势利导，对，干脆不写了。”“那你们想做什么？”“老师我们不如开次辩论会吧？”“一个同学说道。“对就开辩论会吧，看人家电视上的辩论滔滔不绝、神采奕奕。多带劲！”同学们七嘴八舌，爱好高涨。由此我看到了同学们的热忱，于是确定开辩论会。但我故做犯难：“开辩论会倒可以，但是大家对此可

2、是一窍不通啊，像辩题的确定、辩论的规则程序、辩论稿的书写、辩论小组的组建等等我可不太懂，你们要自己解决。好吗？”“行，下去我们自己接组找资料学习”看到学生主动性高涨辩论会水到渠成，于是我答应了他们下周召开辩论会。“好，下周以大组为单位接组辩论开，比比那个组合作的好辩论的好。但辩论会很困难，打算工作繁多，望同学们好好打算辩出水平”“好！”同学们群情激奋，跃跃欲试。同时课下我又特地支配班干部分工负责辩题的确定、辩论的规则程序、辩论稿的书写、辩论小组的组建等各工作。 没想到其次天早上，一份辩论会的参赛题目及辩论规则、程序交到我手上。从它身上我看到同学们的热忱和主动性，同时好象也看到了辩论会上激烈交锋

3、的场面。这更增加了我实行辩论会的信念。大家不谋而合的接成小组，有的在确定辩题；有的在仔细分工；还有的在商议辩论技巧等。都表现出前所未有的热忱。周四我们师生共同确定了同学们感爱好的四个辩题：（1）正方“金钱是万恶之源”反方“金钱不是万恶之源” （2）正方“中学生上网利大于弊”反方“中学生上网弊大于利” （3）正方“成大事者拘小节”反方“成大事者不拘小节”（4）正方“封闭式管理有利于学生成长”反方“封闭式管理不利于学生成长”。之后我稍做指导，没多加干涉。只说：“希望大家八仙过海 各显神通，充分表现自己，把自己最亮丽的一面展示给大家。”随后大家又主动投入到搜集资料，编写辩论提纲的活动中。 辩论中 生

4、龙活虎 “事不辩不清 理不论不明 ”只见黑板上写着一行苍劲有力的大字，辩论会如期起先了。只听主持人说：“事不辩不清 理不论不明初二四班辩论会现在起先。首先上场的是”随后见两队同学雄赳赳气昂昂的走了上来，相互鞠躬后，分座两边。“本场辩题正方金钱是万恶之源”反方金钱不是万恶之源”。辩论起先后只见双方队员唇枪舌战、互不相让。即使平常不善言辞的同学也表现不俗。抓漏洞，紧追不放；反、设问，运用得当。有的同学出口成章、引经据典；有的同学口吐莲花、妙语连出；有的同学就事分析、精辟透彻；更有的举例生动恰当，反对盛气凌人。尤其他们所列事例、所析道理、所列观点都非一初中生所应驾驭的范围。如有的同学说道：“钱不是万

5、恶之源，贪才是产生恶的根源”并从货币的产生以及金钱的价值等各方面阐述金钱对人类的作用。有的谈道：“世界上许多罪恶是由权力、名利、地位甚至自私引起的，并不能把他们都归罪于金钱。这对金钱是不公允的！相反金钱却有许多好处”可见他们在下面下了不少工夫。其热情程度堪与高校生辩论会匹敌，同学们的表现大大出乎我的预料之外！真没想到平常一向大大咧咧、吊儿郎当的学生竟有如此不俗的表现。辩论会获得胜利！事后同学们都说获益匪浅。希望以后多开。 辩论后 受益匪浅 学生很快复原正常，投入到新的学习中去了。可我却思绪万千，久久不能安静。“为何这次活动学生有如此大的热忱？为何学生能在活动中收益如此之深？为何学生会有如此广泛

6、的参加？”一系列问题在我的脑海萦绕。细心细想，我觉得答案应是“爱好是胜利的第一要素”“学生真正成为了学习的主体”。细致来想我认为辩论会的胜利有以下因素： 一、学生爱好深厚、辩前打算充分。 新课标明确要求要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜他们的新奇心、求知欲。我们开辩论会正好满意了学生的新奇心和求知欲，并能满意不同学生不同的需求。如电脑高手可主动上网搜集资料；写作水平好的仔细打算辩论提纲；组织实力强的同学细致组队；口头表达实力高的勇挑重担等等。大家都有表现自己才能的机会都有一试身手的舞台，都有又都有深厚的爱好，所以都卯足了劲，努力工作。这与以前一写作文就喊头疼的被动局面形成了显明的对比。

7、原来以前的作文课只是会写的同学们的舞台，他们尽情的遨游，如鱼得水。可那些不善写作的同学，却由于没有爱好，而备受煎熬。与其让他们怨声载道在煎熬中度过作文课，何不让他们在自己喜爱的领域也尽情翱翔呢！可见导比堵好。 此外，打算也特别充分。辩论会其实也是一个系统工程。缺一不行。我们从辩题的确定、辩论的规则程序、辩论稿的书写、辩论小组的组建等都仔细打算，尤其调动学生的主动性，他们主动分工合作，取长补短，努力呈现自己，贡献自己的力气。据说他们在下面还预演过几次呢！ 二、学生真正成为了学习的主体，乐学愿学。 因为每个人的程度不一，实力不一，因此他们在单一的课堂上不能充分展示自己，可在辩论会上他们可以充分展示

8、自己。此外在打算的过程中也在主动的学习着，而这种学习决不是被动的学，而是主动、主动的学，所以效果明显，只不过学习的内容不一罢了。从效果上看，有的拓宽了学问面，有的提高了写作实力，有的熬炼了口才，各个不同， 但唯一相同的就是提高了合作意识、协作实力和团队意识。因此会后同学们大喊“受益匪浅”。 三、真正信任学生、充分挖掘学生潜力、提高实力。 学生们潜力无穷，只要挖掘得好就能有意外收获。在活动中全有学生组织，我只作适当指导，没像以前那样全程参加，正因为信任学生所以他们才能放开手脚各显其能。同时在活动中，为了做到更好，他们没像以前那样被动的去吃老师嚼过的好馒头，而是自己主动去吃，也正因如此，他们才能尝

9、到馒头的味道，也才能更能体验胜利的喜悦，更能积累自信。“原来我也不一般！”为今后的学习、生活奠定基础。 总之，通过这次活动，我感受到学生无穷的潜力，只要老师引导得当，主动性调动充分，给学生各自呈现自己的机会，信任他们都会成为学习的主体，都会在这片土地上获得丰收！真正成为学习的主体,不但是学生学习的最高境界，也是我们老师们的毕生追求，让我们为这个共同的志向努力吧！ 让学生真正成为学习的主体 论文：让学生成为学习的真正主子 让学生真正成为语文学习的主子 让学生成为真正的读者 让学生真正成为课堂的主子 如何让学生真正成为数学学习的主子 让学生真正成为课堂的主子通讯 让学生成为德育主体 让学生成为作文批改的主体 让规则真正成为带电 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页