2022《磁生电》.docx

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1、2022磁生电篇一：初三物理磁生电测试题 含答案 初三物理电和磁测试题 一、填空题：（每空1分，共18分） 1.磁悬浮列车是利用同名磁极相互的原理实现悬浮，从而大大减少摩擦，来提高列车速度的。 2.具有软磁性、硬磁性或其他电磁特性的材料，统称为磁性材料，磁性材料在现代生活和科学技术中得到广泛应用，请你举出两个例子：。 3.我国宋代的学术著作(梦溪笔谈中有如下一段叙述：“方家(指精通某种学问的行家)以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不令南也(不是正南方向)。”以上叙述的现象证明地球是一个 ，并且以事实说明了地球的地理南北极与地磁南北极 。 4.地球上，指南针能指南北是因为受到的作用。人类将在本

2、世纪登上火星。目前，火星上的磁场情况不明，如果现在登上火星，你认为在火星上的宇航员能依靠指南针来导向吗？（选填“能”、“不能”或“不知道”）。 5.奥斯特实验表明，通电导线和磁体一样，周围存在着_。在磁场中的某一点，小磁针静止时其_(选填“南”或“北”)极所指的方向就是该点的磁场方向。 6.从发现通电导体在磁场中受力到电动机的发明，换向器起了关键的作用，它能使线圈刚刚转过平衡位置时就自动改变线圈中的电流方向，从而实现了通电线圈在磁场中的。可见，将物理知识应用于实际还需要技术作桥梁。 7.通电螺线管相当于条形磁铁，当增大通过的电流时，它的磁性；当减少线圈的匝数时，它的磁性；当在螺线管中插人铁芯时

3、，它的磁性（填“增强”或“减弱”）。 8.如图1所示，当开关S闭合时，通电螺线管旁的小磁针如图1所示方向转动，则通电螺线管的a端为_极，电源的d端为_极当图中滑动片P 向左滑动时，小磁针受到的磁场力_（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 图2 图1 B C 图3 9.图2(甲）所示的实验表明导体在磁场中会受到力的作用；依据图2(乙）所揭示的实验原理可以制成。 10.图3中的a表示垂直于纸面的一根导体，它是闭合电路的一部分，它在磁场中如箭头所示的方向运动时，在哪种情况下不会产生感应电流？。 二、选择题：（第7题为多选题，其余为单选，每题2分，共24分） 1.把铁棒甲的一端靠近铁棒乙的中部，发现

4、两者吸引，而把乙的一端靠近甲的中部时，两者互不吸引，则：（ ） A、甲有磁性，乙无磁性 B、甲无磁性，乙有磁性 C、甲、乙都有磁性 D、甲、乙都无磁性 2.关于磁感线，下列说法正确的是：（ ） A、 磁感线是磁场中实际存在的曲线； B、 磁体周围的磁感线都是从磁体北极出发，回到磁体南极； C、 小磁针南极在某处受磁场力的方向，跟该处磁感线方向相同； D、磁感线只分布在磁场外，不分布在磁体内； 3.判断两根钢条甲和乙是否有磁性时，可将它们的一端靠近小磁针的N极或S极当钢条甲靠近时，小磁针自动远离；当钢条乙靠近时，小磁针自动接近由此可知：（） A两根钢条均有磁性 D两根钢条均无磁性 C钢条甲一定有

5、磁性，钢条乙一定无磁性 D，钢条甲一定有磁性，钢条乙可能有磁性 4.下列有关磁场的说法，不正确的是：（ ） A.磁场能产生磁感线 B磁体间的相互作用是通过磁场发生的 C磁针能指南北，是因为受到地磁场的作用 D地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近 5.关于电磁感应现象，下列说法中正确的是：（ ） A.闭合电路的一部分导体在磁场中运动，一定产生感应电流 B导体的一部分在磁场中做切割磁感线运动，一定产生感应电流 C发电机是利用电磁感应现象制成的 D电磁铁是利用电磁感应现象制成的 丙 6.关于电和磁下列说法中正确的是（ ） 甲 A.磁场是由无数磁感线组成的 B.指南针能指南是因为地球周围存在

6、磁场 丁 C.只要导体在磁场中运动，就能产生感应电流 图4 D.电动机转动过程是电能转化机械能的过程 7.如图4所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N极的指向画错的是（小磁针的黑端表示N极）（ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 8.关于感应电流产生的条件，下列说法中正确的是：（） A.任何导体在磁场中运动，都能产生感应电流 B.当闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，一定能产生感应电流 C.当闭合电路的一部分导体在磁场中沿磁感线运动时，就能产生感应电流 D.当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，就能产生感应电流 9.下列器材中没有用到磁性材料

7、的是：（ ） A.录音机中使用的录音带 B.计算机中的存储软盘 C.CD、VCD、DVD播放器中使用的光碟 10.实验表明，磁体能吸引1元硬币。对这种现象解释正确的是（ ） A.硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁 B.硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝 C.磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多 D.硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引 11.如图5，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是（） A.电流表示数变大，弹簧长度变长 B.电流表示数变大，弹簧长度变短 C.电流表示数变小，弹簧长度变长 D.电流表示数变小，弹簧长度变短 图5 12.关

8、于电磁铁，下列说法中正确的是（ ） A.电磁铁的磁性强弱跟通过它的电流强弱无关 B.通过电磁铁的电流方向改变，其磁性强弱也随之改变 C.在同一个电磁铁中加铜芯时比加铁芯时的磁性弱 D.相同形状的电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关 三、作图题：（每题2分，共10分） 1.小磁针在通电螺线管右端静止时的指向如图6所示，请在图中标出通电螺线管的N、S极，电流的方向和电源的正负极。 2.在图7中所示的条形磁铁上下方两个圆圈内画出小磁针的指向； 3.学习磁场知识后,某同学在一个圆盒里放一个条形磁体,盒盒外放一些小磁针,磁针N极(箭头表示)的指向如图8所示.请你画出在圆纸盒里磁体的合理位置,并标出N、S极.

9、4.如图9所示，标出小磁针的N极和电源的正、负极。 图8 5.如图10所示，标出地球的地磁南北极以及地磁场磁感线的方向。 图10 四、实验题：（6分4分8分18分） 1.图11所示是检验磁场对通电导体作用力的实验装置当导线ab中有某方向电流通过时，它受到磁场的作用力向上 (1)如果仅将两磁极对调位置，导线ab受力向 ； (2)如果磁极位置不变仅改变ab中的电流方向，导线ab受力向； (3)如果同时对调磁极位置和改变电流方向，导线ab受力向 。 2.在“研究电磁铁”的实验中： (1)已有一个线圈匝数可以改变的电磁铁（含铁芯）、电源、开关、电流表和一小堆大头 针，还应补充的器材是。 (2)为了增加

10、电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案： 增大电磁铁中的电流， 抽出电磁铁的铁芯， 减少线圈的匝数， 增加线圈的匝数。 上述方案中，经实验证实，正确的做法是（） A.、方案B.、方案 C.、方案D.、方案 3为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁图12所示的a、b、c、d 根据小丽的猜想和实

11、验，完成下面填空： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的不同 （2）通过比较A是正确的 （3）通过比较B是正确的 （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 S 答案： 一、1、排斥 2、计算机硬盘，银行卡 3、磁体，不重合 4、地磁场，不知道 5、磁场，北 6、持续转动 7、增强，减弱，增强 8、N，负，变大 9、通电，发电机 10、A 二、1、A 2、B 3、D 4、A 5、C 6、B 7、AC 8、D 9、C 10、D 11、A 12、C 三、S四、1、下，下，上 2、滑动变阻器，C 3、磁性强弱，ab, bc, 在电流一定时。 N篇二：初三物理磁生电

12、案例 初三物理磁生电教学案例 张静茹 教材解析：这节课是九年级物理全一册第二十章第五节的内容，在中考中以填空、选择的出题形式出现，因此应重视基础知识的理解，把握考点，控制深度 设计理念：我在设计这节课时，考虑到了前面曾学的电生磁可能会与本节内容发生极易混淆，因此我决定以演示实验为主，采用“三段式”教学方法，设计合理的问题，层层递进，抓住基础，重视对现象的分析和总结，有理有据，加深学生对知识的理解，使抽象的知识形象化，也可以提高学生对学习物理的兴趣 教学目标 知识与技能：1、知道电磁感应的现象，了解产生感应电流的条件 2、知道影响感应电流方向的因素 3、知道交流发电机的原理、构造、及能量转化 过

13、程与方法：1、通过学生对磁生电条件的分析、总结，培养学生自主学习能力， 并提高他们团结合作意识 2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决 问题的能力 3、通过三段式教学方法的实践，提高学生观察和思考能力 情感态度与价值观：学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步 的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、 探索真理的科学态度。 教学重点：感应电流的产生条件 教学难点：交流电动机发电原理 教具：U形磁体3个、导线、铁架台、铅笔、铁丝、电流灵敏计、发电机模型 教学方法：实验法、探究法、讨论法 教学过程： 一、自主学习 1、预习反馈 教师总结学生完成要点

14、导航情况，并对集中出现的问题加以指导，学生就不理解的问题向老师求证，教师总结表现突出的个人和小组 2、导入新课： 复习导入：（1）磁场对通电导线的作用？ （2）导体运动方向与哪些因素有关？什么关系？ （3）电动机原理、构造、能的转化？ （4）换向器作用？ 3、多媒体展示学习目标 学生先默读，再齐读，了解本节课学习任务 二、问题探究 1、教师根据书中的实验器材图组装实验器材，讲解每部分的作用，尤其说明灵敏电流计的使用方法及与电流表的区别。 学生认真观察、倾听（参与整个实验中去，可以让他们对本节知识点记忆更深） 2、教师按书中实验步骤做演示实验 学生观察（引起兴趣） 教师提问：多媒体展示（1）产生

15、感应电流的条件是什么？（2）怎样证明产生了感应电流？这是什么研究方法？（3）感应电流方向与哪些因素有关？有什么关 础，加深记忆。） 明确：（1）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。（2）观察灵敏电流计是否偏转。这种方法叫转换法。（3）感应电流的方向与导体运动的方向和磁场方向有关，只改变导体运动方向或只改变磁场方向，感应电流方向改变；同时改变导体运动方向和磁场方向，感应电流方向不变。这种方法叫控制变量法。 教师引导学生齐读结论，并马上让学生利用课堂时间背记，然后检测。（当堂知识点，尽量在课堂上消化，提高课堂效率）

16、学生立即背诵，积极回答（引导学生抢答、激发学习兴趣） 3、教师过渡：如果从能量转化的角度分析磁生电的过程，那么是怎样的能量转化过程？ 学生齐答：机械能转化为电能 教师追问：我们前面学的什么装置是机械能转化为电能？ 学生举手回答：发电机 引导：那么我们今天就来了解一些关于发电机的知识。阅读教材页的内容回答，多媒体展示：（1）发电机的原理是什么？（2）发电机的构造？ 学生阅读、小组统一答案、回答（培养学生对知识的搜集整理能力） 教师拿出发电机模型，问同学们，这是什么？学生齐答：发电机 教师演示发电机发电，提问（1）你看到了什么现象？说明了什么问题？ 学生自由回答（灵敏电流计指针左右偏转，小灯泡发光

17、，小灯泡发光闪烁，指针偏转角度不同，指针偏转角度和变化速度与手摇手柄速度有关，灯泡亮度与手摇速度有关，灯泡忽亮忽暗，产生的电流是交流电） 教师肯定学生答案，并及时夸奖学生的观察能力及判断能力。明确重点：这是交流发电机，产生的电流是交流电。（学生通过要点导航已经了解了交流电的意义） 教师拓展：（1）我国电网正是以交流电供电：周期0.02秒，频率50赫兹，每秒电流方向改变101次 （2）科学世界：动圈式话筒的工作原理与发电机相同。 学生在书中记录，并阅读科学世界内容，了解发电机原理（拓展考点） 4、知识小结：先由学生小结，再有教师小结 三、巩固提高： 练习册 学生以小组为单位先自己做，然后在小组长

18、带领下统一答案，并汇报总结，有质疑的提出来，师生共同解决（即学即练，加深学生的理解，并充分利用身边教具，注意教材与练习册的整合） 四、布置作业： 动手动脑学物理总结20章知识点 五、板书设计 磁生电 1、产生感应电流条件（1）闭合电路 （2）一部分导体 （3）在磁场中做切割磁感线运动 2、感应电流的方向与哪些因素有关（1）导体运动方向 （2）磁场方向 3、应用：发电机（1）原理：电磁感应（2）构造：转子和定子 （3）能量转化：机械能转化为电能 （4）交流电动机：供电交流电 4、拓展：动圈式话筒 六、反思： 1、本节课在与学生的学习过程中，没有紧扣考点，应相应地将考点及出题形式 说出来 2、没有

19、及时给各小组加相应分数，对于提高小组积极性方面有一些失败 3、时间分配不合理，因此没有全部完成预先设计好的巩固提高方面的内容 4、引导话语较多，学生能力还没有被完全展现出来 篇三：磁生电教学设计 磁生电教学设计 - 1 - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 磁生电出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页