磁铁的力量教学设计.docx

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1、磁铁的力量教学设计 磁铁的力气教学设计 1.教材分析 磁铁的力气是磁单元的起始课，这一课以磁铁的性质为主线，设计了四个活动。在第一课时安排完成活动1“磁铁能吸引哪些物体”与活动2“哪种状况吸得多” 及拓展练习“隔物吸铁”。活动1通过一系列探究活动引导学生驾驭磁铁能吸引铁质物体；活动2通过试验和定量测量相识磁力大小随距离的改变而改变。 2.学情分析 学生在生活中已经接触过磁铁，有了感性相识，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不肯定非常清晰。 3.教学目标 （1）科学探究目标 能进行猜想、并能通过试验验证哪些物体能被磁铁吸引，亲身经验一个完整的科学探究过程，逐步培育学生的科学素养。 （2）学问目标 让

2、学生知道磁铁能吸引铁质物体，相识磁力的大小随距离的改变而改变。 （3）情感看法价值观目标 体验探究的乐趣，培育小组合作探究的精神。 4、重点难点 本课的教学重点是引导学生驾驭磁铁能够吸引铁质物体，相识磁力的大小随距离的有关。难点是对视察到的现象进行分析，得出正确结论。 5、教学打算 （1）、试验材料：各种各样磁铁、小铁钉、曲别针、大头针、钥匙、橡皮、硬币、纸片、塑料等。 （2）、试验记录表 （3）、教学课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：在上课之前老师给同学们看一副画，同学们喜爱看吗? 生：喜爱。 师：下面请同学们细致看好。（师演示） 生：（视察后说画面） 师：这条小鱼怎么动起来，

3、这究竟是怎么一回事哪？ 生：这是老师拿着磁铁在后面移动产生的后果。 师：是这样吗？（师出示磁铁） 师：这位同学知道的真多，这就是磁铁的力气。同学们你们玩过磁铁吗？你们玩过什么样的磁铁，今日我们就一块来探讨磁铁。首先向大家介绍几种常见的磁铁。形态像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形态像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形态像长条，科学家们就称之为条形磁铁。（注：老师强调 “形态像*”，就称之为“*形磁铁”）。 师：关于磁铁，你们想知道一些什么呢？ 生1：我想了解磁铁能吸哪些物体？ 生2：我想了解磁铁为什么能吸铁？ 生3：我想了解磁铁是怎样做成的？ 生4：我想知道磁铁是谁独创的？ 生5：我想了解磁铁

4、在那种状况下吸得多？ 生6：我想了解磁铁能吸塑料吗？ - 师：关于磁铁，同学们提出了这么多的问题，想要了解。老师也有个问题想提出来，和大家一起探讨好吗？磁铁在那种状况下吸得多？（板书）。 师：同学们对磁铁很感爱好，提出这么多问题。科学探究就是从问题入手的，同学们提了这些深邃的问题，我们先探讨几个比较简洁的问题。磁铁能吸哪些物体？磁铁在那种状况下吸得多？其它问题随着今后的学习咱们在渐渐探讨好吗？ 二、自主体验、合作探究。 1、猜想 现在我们来探讨第一个问题。首先请同学们猜想一下磁铁能吸哪些物体？ 生：小铁钉 2、设计试验方案 师:同学们猜想出这么多物体，真棒！为了更好的探讨这个问题，请同学们探讨

5、探讨准备应用哪些试验材料证明你的揣测？ （小组探讨，老师参加学生的探讨。） 生1：我们小组猜想磁铁能吸引大头针、钉子、硬币等，我们准备把这些东西一个一个去靠近磁铁。 生2：我们小组揣测磁铁能吸易拉罐，我们准备试一试。 生3：我们小组揣测磁铁能吸窗户上的金属，我们准备试一试。 3.试验验证 小组分工合作，操作验证。 三、分析比较，归纳概括。 师：同学们探讨完了这个问题吗？ 师：好，刚才，同学们探讨得都特别仔细，小组合作的特别好。下面咱们就来听一听你们是怎样探讨的？探讨的结果怎样？哪个小组来汇报一下你们的成果？ 生1：（学生汇报试验结果） 师：下面请同学仔细视察记录单，你发觉了什么？（可以多让几组

6、同学汇报） 师：同学们。试验证明：磁铁能吸大头针、小铁钉、曲别针，这些的东西都是用什么材料制成的。 生：都是铁做 的。 师：那我们可以的得出一个结论。 生：磁铁能吸铁 师：同学们通过试验，都得出了同样的结论磁铁能吸铁质物体。（师板书）所以中国古代把磁铁称之为吸铁石。与你们的猜想正确吗？这个试验还解决哪个问题？ （二）磁铁在那种状况下吸得物体更多？ 1、猜想 师：刚才，同学表现很棒，我发觉学生做试验时，有的磁铁吸的铁钉多，有的磁铁吸铁钉少？ 师：你们来猜一猜，磁铁在那种状况下吸得物体更多？你准备用什么方法来验证你的猜想？ 生1：我们猜想磁铁离得物体越近，吸得越多。我们准备把磁铁靠近物体，在不同距

7、离，记录试验结果，并进行比较。 师：（让学生充分发表自己小组的揣测以及方法。）现在每个小组都形成了自己的猜想。接下来，各小组就利用手中的材料和老师供应的工具，自己设计试验，来验证你们的猜想，完成试验记录单。（始试验，老师参加其中） 试验前看一看温馨提示 2、学生试验 （小组起先试验，老师参加其中） 3、汇报沟通 师：这个问题，同学探讨完了吗？下面请用学汇报试验记录单 学生汇报：记录单内容（多让几组同学汇报） 师：视察分析记录单，你又发觉了什么？ 生：我们小组通过试验发觉，磁铁离得铁钉越近，吸得铁钉就越多。依据试验我们总结出，磁铁离得越近，磁力就越大，反之则越小。（师板书） 师 ：又验证了你们的

8、猜想是否正确。科学须要实事求是的看法。 四、实践应用，拓展延长。 师：刚才，同学们自己亲自动手试验探讨关于磁铁几个问题，看来只要我们肯动脑，肯动手就能解决好多问题，现在老师就遇到问题，你能帮助老师解决吗？ 老师一不当心，把大头针针掉到了喝水的杯子里，你能在不沾水的状况下，把大头针捞出来吗？ 生：用磁铁吸出来。 师：真聪慧，学习了磁铁的性质立刻就用上了，谁英勇来前面做一下？ 生：试做 师：机遇是给有胆识的人。磁铁在生活中有广泛应用。等待你们去发觉和应用。 板书设计 磁铁的力气 磁铁的性质 磁铁能吸引铁质物体 近 吸的多 磁铁距离铁制品 远 吸的少 磁铁的力气教学设计 磁铁的力气教学设计 磁铁的力气教学设计 磁铁的力气教学设计 磁铁的力气教学设计 科学磁铁的力气教学设计 磁铁的力气 教学反思 磁铁的力气反思教学 磁铁的力气教案 磁铁的力气11 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页