读《第56号教室的奇迹》的心得体会.docx

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1、读第56号教室的奇迹的心得体会 读第56号教室的奇迹的心得体 会 读第56号教室的奇迹心得体会 王云德 假期中我抽空阅读了美国的一位传奇老师雷夫艾斯奎斯的第56号教室的奇迹这本书。书的中心思想是让孩子变成爱学习的天使，关于教化的一书，虽然是国外的教化，但很多内容是与国内的教化相通的，是有许多方面的联系。第56号教室的奇迹这本书很浅显易懂，适合我们教化工作者和老师看。 与作者雷夫一样，我也是一名一般的老师。读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”： 雷夫老师是一个敢讲真话、有才智、充溢爱心的老师。在 一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教化志向，

2、或者说是折射出了雷夫老师教化追求和目标。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简单。在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教化教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗酷爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教化的根本。老师的教化教学水平有凹凸，但是老师对学生的爱心不能有凹凸。没有爱，便没有教化。爱生要赛过爱子，作为一

3、名老师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你 这个老师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋勉向上的志气、信念与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去找寻失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。做老师，应当向雷夫老师一样，时刻不能遗忘爱学生是我们的根本动身点和工作归宿。 这位雷夫老师在洛杉矶市中心一间又小又破还会漏水的小学教室，一干就是25年。虽然学校里高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成果高居全美标准化测试前5%，而且孩子们虚心有礼、诚恳和善

4、。长大后，他们纷纷进入哈佛、普林斯顿等名校就读，取得不凡的成就。他是一个备受56号教室孩子喜爱的老师，他酷爱自己的学生，并致力于将56号教室打造成孩子们躲避风雨的温馨港湾和孩子们熬炼、展示自我才华的舞台， 那里没有恐惊，没有胆怯，有的只是彼此间的信任和相互间的扶持，那里没有解决不了的困难， 有的只是努力、坚持和期盼。这样的一个教室，这样的一个家园，怎能不让人憧憬？以往，我们谈及这样的地方，更多的只是我们一厢情愿，在现实中根本不会有这样的地方，而雷夫老师却做到了，他用他自己的行动，也用孩子们脸上的微笑向我们证明白这一点。 我在反思：作为一名工作近三十年的老师，奋斗了很长时间，也没有做出同样的成果

5、，自己在想，什么时候，自己也能达到这样的一个水平还须要去努力，也可能是一种忘我的境界吧？假如换做是我，当我为了帮助孩子，我会有什么反应？让孩子变成爱学习的天使，扪心自问，有多少人会想到，假如我能如此投入教学，甚至去努力奋斗，那么我前进的方向就是正确的？通过学习，给我敲响了属于我自己的警钟，对教化要有百分百的热心，当我一心一意投入 到和沉醉于教化教学中，或许我也能成为一名比较合格的老师。 读第56号教室的奇迹的心得体会 在最小的教室里，创建出最大的奇迹迹！ 这是一本向家长和老师阐释什么是真正教化并如何实施教化的指导手册。真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量努力换来的。第56号教室的庄右铭：胜利无捷

6、径！第56号教室的口号：做个好孩子，行事要努力！一位好老师就是教室的奇迹创建者！ 老师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？要想成为学生和家长心目中的好老师，要做到哪些呢？ 第一、学会关爱 世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种困难而高尚的精神境界。教化心理学家认为，这种爱是由老师老师的理智感、美感和道德感凝合而成的 一种高尚的教化情操。内容上表现在老师深化细致地了解学生，真心实意地关切学生，充分敬重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教化学生的起点和基础。教化不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教化。作为一名好老师，要让学生时时到处能体会到你对他们的爱，教

7、化才会起到正正的作用。前苏联教化家苏霍姆林斯基则把老师酷爱学生作为“教化的奇妙”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 其次、学会倾听 倾听是实施有效教化的基础和前提。心理学探讨表明，人在内心深处，都有一种渴望别人敬重的愿望。作为老师，要对学生进行有效的教化，就必需敬重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么兴奋的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么胜利的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题 有个比较醒悟的相识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，亲善可亲，增加老师的亲和力，使

8、其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们很多老师，不情愿听学生的倾诉，不情愿听学生的唠叨，总认为自己高人一筹，比学生高超，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深化了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的敬重和关怀。他们就情愿把自己的想法、愿望、要求、困惑告知你，求得老师的关怀和敬重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和说明。这个时候所进行的沟通，就是心与心的沟通，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教化的前提。 第三、学会观赏 观赏是有效实施教化的看法，是有效教化的重要途径之一。在学会倾听的基础上，观赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做 正常的人一

9、样；不仅观赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会观赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生观赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的观赏，就几乎没有人认同了。 第四、学会赞美 赞美是观赏的结果，是观赏学生的自然流露，是对倾听和观赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个相互仇视的人，假如在背后听到敌人在赞美自己，立刻就会烟消云散了，全部的恩恩怨怨在挤眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的观赏是不是做作出

10、来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教化感谢，对老师的教化感 恩，才会确定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步伐。 做好老师，肯定要依据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教化，在关切、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地观赏学生的特长，赞美学生的优秀品质，这样就肯定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。 读第56号教室的奇迹心得体会 成都市杨柳小学冯佳 初读第56号教室的奇迹是一种任务驱动，书中主子公雷夫决心用“像头发着了火似的”看法来教学，用他那一颗炙热的爱心，创建了“重品行、讲勤勉、推崇谦逊，而且无条件地扶持”的一个迥然不同的世界

11、。 发生在第56号教室的每一个奇迹吸引着我、感动着我，我不禁又一遍虔诚的细心研读着它。 书的原名就叫teach like your hairs on fire，是自序教室里的火的主题提炼。雷夫老师自己也说：“假如我能如 此投入教学，甚至连头发着了火都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的。从那一刻起，我下定决心恒久一心一意投入教学中。”作为语文老师，我特别想知道自己应当向哪个方向发展，怎样才能教化好孩子们。雷夫老师给我指明白这条路，即一心一意投入教学！在后文中，他也提到了，每每听歌的时候，都在思索学生演奏这首歌的可能性，他妻子也在凌晨三点多的时候突然抓住他：“歌可用来当幕的配乐?”这样到处为孩

12、子着想，想着如何能让孩子全面发展，即使先天略有不足，信任也是可以弥补的。入迷，是一种境界，即便如茅盾先生说的，像“香菱学诗”那样功利地入迷，也会带来一个美妙的结局。所以，我准备，在教学之中，时时提示自己：“把全部留意力都放在孩子们身上，留意到每一个孩子的表现和表情”。从而了解孩子，并在孩子最须要的地方帮 助他们。在课外，假如能够无论在做什么的时候都想着：“孩子们会不会喜 欢这个；这个能不能协助孩子们学到更多的东西?”那么我信任自己能够渐渐把握住教化教学的规律，让学生发展得更好。这样起先时可能会有些别扭，但习惯一段时间，我信任自己可以一心一意地投入到为了孩子们的发展而做每一件事。 曾几何时，我们

13、为自己总是在日复一日地重复同一种工作而报怨，曾几何时我们在为自己的付出得不到相应的回报而牢骚满腹，曾几何时我们也在艳羡那些工作时无所事事的人，那此时不妨请专心来读一读此书，他会让你为自己的种种担心分的想法而感到惭愧。正如雷夫先生所说：“当一位好老师是世上最难的工作。”的确相同面积的教室，有的显得很大、有的显得很小。而确定教室的尺度老师，尤其是小学老师。他的面貌，确定了教室的内容；他的气度，确定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的这56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的 乐园。 反复阅读此书让我深深地觉得雷夫老师真的是位好老师，是一位深受学生喜爱，受家长爱待的好老师，他用

14、自己的言行证明白自己的价值，哪怕是获得了诸多的荣誉也不离开自己的那间教室，他深爱着自己的孩子们，专心去对待孩子出现的每一个问题，时刻以学生的利益为前提。雷夫先生说的好：教书是件苦差事，但成果却是甜蜜的，因为你丰富了孩子的一生。老师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可 以带走什么？你自己要坚毅，才有资格期盼学生不被挫折或失败击倒！只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功！ 对于现在的应试教化，尤其是小学阶段始终让我们感到不是非常满足，仅用一个分数来评价一个孩子的一切未免有些太客观了。通过读此书我了解到在美国也信奉标准化测试，雷夫老师对于 这个也像我们中国老师一样很不认可，但是他没有一味

15、对抗，也没有一味听从。他在教学上另辟蹊径，别人为了应试而教学，他是为了培育学生解决问题，为了学生终生学习受用的实力而教学。所以尽管他没有题海战术，没有拿考试成果让学生恐惊，但他的学生在标准化测试中表现都特殊优秀。想想我们的考试制度，既然一个人不能变更制度，何不变更我们的思路？不为分数的教化反而能考出好分数，因为学生的实力养成了，考试分数何愁呢？ 教化是一门艺术，须要细心设计，孩子的每一点进步都离不开成人的细心指导。 有了身教的基础，再加上有理的说教，学生才会听从老师的教化，才会更加敬重你，这是我读这本书的其次个体会。雷夫?艾斯奎斯20多年如一日，始终坚守在第56号教室。他是个在教化中能精确找到

16、目标，从不偏离跑道的人。他对教化和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自 信、战士的英勇他拥有才智，拥有力气，所以他创建稀奇迹。他不仅是位好老师，也是位好家长。他用他的文字到处提示人们，家庭教化与学校教化的不行分割性。是的！学校教化离不开家庭教化的协作，对于自己孩子在学校的学习状况，家长要做到心 中有数，最好的方法就是与老师常常沟通，然后对症下药，这样才能达到目的。对于老师提出的要求，家长要大力支持，如学校的活动，应主动激励孩子参加，若需家长参加的活动肯定不要推迟，这样既给孩子做榜样，也支持了老师的工作，同时让自己的孩子也拥有了一个良好的学习环境。 师者，传道授业解惑也。通

17、过阅读第56号教室的奇迹，我深感到“为人师表”的重任，传道授业解惑，作为人师的职责不必赘述，在学生人生的十字路口，领航者对其世界观、人生观和价值观的形成和培育起着潜移默化的作用。而今，老师职责得到了深化，引导学生， 告知学生前面有一片绚丽的景色，你去努力吧，学生就朝着这个定位方向去了，继而培育出优秀的学生。 一个人可以一辈子不登山，但他的心中肯定要有座山，这就是目标。这座山使你总往高处爬，使你总有个奋斗的方向，使你任何一刻抬起头都能望见自己的希望。而我们要培育出什么样的学生？ 那就是：科学家的思维，外交家的才智，军事家的英勇，政治家的胆魄。第56号教室里的每个孩子都展示了他们的志气、毅力和热忱

18、，而这些正是他们的很多同辈所缺少的。这些孩子英勇地探究着那些很少有人走过的路，世道险恶时他们与人友善，别人放弃时他们令人难以置信地接着努力。这些孩子们不找借口，他们抓住机会，让遇到他们的全部人都看到了将来的希望。这不正是我们全部老师的期望吗？ 让学生在我们的奉献与才智中华蜜成长 读第56号教室的奇迹心 得体会 于永正老师说过，课堂的精彩来自学生的精彩，而学生的精彩又来自老师的精彩。对此，我始终深信不疑，最近，我看到了一本名叫第56号教室的奇迹的书，封面上的那句话“让孩子变成爱学习的天使”深深地吸引和打动了我。读完这本书，我有以下几个方面的感受： 一、为奉献而感动 作为一名老师，我钦佩雷夫.艾斯

19、奎斯老师超凡的勤奋和卓越的教化才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点到下午2点始终工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点起先始终到下午5点，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教化的热忱和不求回报的付出让人感动。 这位令人钦佩的美国老师，用超凡的勤奋和卓越的教化才能，解答了他在 老师职业发展过程中的探究与思索。虽然国情不同、文化背景各异，但我仍能从书中发觉中美教化面临的很多相像之处。了解这些相像之处，或许有助于我们更醒悟地相识到，老师职业的确是一种特别特别的职业。 二、为怀疑找答案 细细品读

20、这本书，有许多值得学习的东西，而且可以学到很多可以干脆操作的东西。例如本书的其次章找寻第六阶段，为我苦苦寻找的怀疑找到了答案。 书中第4页有这么一段话真相很简洁：这年头，大多数教室都被一种东西限制着，那就是“胆怯”。老师们胆怯：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更胆怯：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成果不好，怕面对父母的盛怒。读到这里，我很受触动，雷夫将我们教室的现状概括为“胆怯”两个字，一语道破。读到这里，我也很胆怯，事实上，我们 真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所说的，我也必需苦痛地承认这个事实，班上许多孩子之所以守规则，是因为他们胆怯。当然也有不少孩子喜爱他

21、们的班级，而且学到了各种美妙事物。 三、为教学寻方法 雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的老师是因为教出了优秀的学生。作为一名老师，他给我留下印象最深刻的部分，是以数学的教学为例。 正像文中提到的，“数字的探讨是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、快乐，也没有音体美的愉悦、安静、伤感。那么，如何让学生喜爱上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惊感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜爱数学。 第一，让学生克服对数学畏难心 理。 作为数学老师，要留意自己的语言，不

22、能让自己的一些无心之语损害孩子学习数学的爱好。读了这本书以后我发觉，让孩子不喜爱数学的缘由是多方面的。其中，最重要的缘由之一是，好多老师喜爱运用“题海战术”来训练学生，以牺牲学生的学习爱好为代价，来换取所谓的教学质量的提高。 其次，让孩子喜爱数学。 “爱好是最好的老师”，要让学生喜爱数学，就肯定要培育学生学习数学的爱好。如何让学生爱上数学呢？有时我会指责孩子上课留意力不集中，发言不主动，其实想想这都是因为课上的内容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老师有时整晚不睡觉就是在探讨如何让课堂好玩，但又是包含许多学问的。他讲到了几种嬉戏：雷夫设计了“buzz”嬉戏，就是要让孩子练习驾驭的学问用嬉戏的方式呈现

23、。不同年级依据教学内容，可以设计不同内容的“buzz”嬉戏。他认为这个游 戏带来的欢乐和兴奋感受，以及让学生们学到的很多事情，都是做练习题无法达到的。其实现在想来，我校推行的“数学口算竞赛”也可以设计成这样的嬉戏，长此以往确定能激发起学生学习数学的爱好，同时提高了计算实力。 第56号教室的奇迹这本书，使我看到了教化的希望，回到现实，让我重新谛视自己的教学和儿童观，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习爱好的培育，重视学习方法指导，使学生不断地提高终身学习的实力，为学生的一生华蜜奠基！ 震撼心灵甩掉狂躁 读第56号教室的奇迹心得体会 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，

24、老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，通 过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。第56号教室的奇迹这本书就让我的心灵得到了洗礼，思想受到了震撼。 读完第56号教室的奇迹后，我掩卷深思，不禁让雷夫老师的教化理念所折服。真诚的文字，如同他漂亮心灵开出的花朵，那一段段小故事娓娓道来，仿佛雷夫老师就在身边。 雷夫老师所做的一切使他培育出了一批谦逊有礼、课业优秀、诚恳和善的学生。他的爱心与才智变更了那些好像注定平凡的学生的一生。不能不说，能在

25、第56号教室，在雷夫?艾斯奎斯老师的指引下学习成长，真是一生的幸运。 这本书中，令我印象最深刻的是雷夫老师对于考试的看法。雷夫老师班上的学生成果高居全美标准化测试前5%，而事实上，他的学生几乎都出自母语非英语的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作业、啰嗦的说教才让学生达到这样水平的。 相反，他并不看重考试，而看重学生是否进行“有效学习”。所以他的学生并没有一味地学习，却仍旧可以取得优秀的成果。他让我懂得一个道理：“高效学习才是学习的最佳方法”。 正是雷夫老师注意学生品行的培育，正是由于他的学生人人树立了“胜利无捷径”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起了爱玩的嬉戏机，

26、每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要 求周 六、假期到老师家学习。这群平凡的学生在一个充溢爱心与才智的老师的培育下，在“胜利无捷径”的信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成果。 捧着书细看，我的心灵一次次受到震撼。透过这些浅显通俗的语言，我看到了一个将教化作为自己终生事业，并沉醉其中的老师，正如他自己所说的那样：“一旦胜利，它带给我的满意感，足以补偿这个疯狂的教化界给我的伤心、 头痛，以及微博的薪资”。 要当好一名老师，不仅要具有聪慧的才智，而且要须要足够的教学机灵，能够处理好各种问题。要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。要能够以超然的角度站在学生的立场，来考虑问题。雷夫老师的教

27、化信念和观点，让我相识到了一个不一样的教化观和学生观。他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我学习和借鉴。雷夫的教室里有太多的不行思议。56号教室里的故事告知我们，爱是教化永恒的主题。有爱才会有不竭的动力，有爱才会有无私的付出和执着的追求，有爱才会有胜利的教化。拥有爱与才智就能创建出教化的奇迹。由此我会结合实际，运用到自己的工作中，不断提高自己的工作实力。让这样的教室在我们的四周去不断地延长！ 让孩子们真正华蜜的生活在我们的身边！ 2022.2 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹的心得体会 读第56号教室的奇迹的心得体会 读第56号教室的奇迹的心得体会 第56号教室的奇迹心得体会 第56号教室的奇迹心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页