语文教师外出学习心得.docx

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1、语文教师外出学习心得 9月18日至19日，在塔城市第五小学实行的2022年辽宁省教化专家“送教进疆”活动，通过此次学习，使我受益匪浅。 辽宁教化专家李亚东老师那生动活泼的教学方式，以生为本的教学理念都使我有了不少的收获。通过学习,使我拓宽了视野，进一步对小学语文课程标准有了更深的理解，对教材有了一个新的相识，其中感受最深的是小学语文教材中，特殊关注教学理念的变更。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感，看法、价值观。体现了基础性，时代性，选择性和可操作性。薛连红老师教学的思路明晰，李亚东老师幽默的语言，曹彩乐老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许

2、多.赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 六小的曹彩乐老师的课程以学生为中心，让学生在活动中学会探究，学会合作，注意学生实力的培育 作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排；帮助学生打好基础，提高对各科的整体相识，发展学生的实力，注意学问与实际的联系，注意学科的文化价值，促进学生的科学观的形成。 我们要变更教学观念,改进教学方法。我们不能一成不变的沿用原有的教学方法与教学手段，一味追求“题海战术”而提高学生的应试实力。而应随着时代的发展与要求，不断创新教学观念

3、，运用现代教化技术手段进行学科教化教学。 我们要关注个学科学的基础性、系统性及探讨方法，关注各学科在生产生活中的应用和影响.重点讲解并描述概念、规律的理解和应用.进一步强化思想和方法的学习。 我们还应当重视学生阅历，创设学科情境。课程本身要求物理教学中的试验部分再一次加重，目的也就是要求我们要重视学生试验，帮助学生创设情境，提高分析和解决实际问题的实力。使学生学会运用学问说明问题，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的学问，加深理解。 我们要处理好新课程教学与将来考试的关系。课程内容要求学生的全面发展，同时也一样须要参与选拔性考试，这就要求我们的老师要有长远的、发展的目光，在注意学生双基发展

4、的同时，也要肯定程度的把握学生的应试实力水平的提高, 打破以中考为风向标的思维模式来教学,重点在培育学生的实力。 这次的学习虽然是短暂的但他留给我的却是一生要学习和追求的，学习结束了,但我们的学习远没有结束,希望在以后的日子里,多些这样的培训,多些这样的学习。本次培训的也意味着我的新课程的起先，让我们在新课改的指导下,在实际工作中奋勉努力吧! 一、简简洁单教语文 语文课就是老师引导学生学习口头语言和书面语言的课。不要硬给语文课加码，加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。不要把教学环节设计得过于困难，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。简洁的语文教学是有底气的

5、语文教学，绝不是看似什么都训练了而其实什么都没有落实的语文。当前，有些课，容量太大，节奏太快，课件太多。老师连珠炮式地讲话。手忙脚乱地演示，学生急匆忙地对答，扫描式地观看，没有咀嚼回味的时间，学问如走马观花，训练似蜻蜓点水。这样的教学，学问怎能得到内化？技能怎能得到提高？ 二、扎扎实实教语文 语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，才智之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。 当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热喧闹闹走过场，认仔细真搞形式，语言训练不到位，不落实。难认的字不多念

6、几遍，难写的字不多写几次，该说明的词不说明，该辨析的词不辨析，该品尝的句子不反复品尝，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章学问，标点符号学问更是一溜而过。要仔细探讨教学过程，这既是学生思维、想象的过程，也是实力培育的过程，是教学的“三维目标”统一的过程。过程由各个环节组成，随着教学进程，要环环相扣，步步为营，有错误要刚好矫正，有遗漏要随时填补，发觉生成性的课程资源，要见机行事，充分开掘利用。不要视而不见，充耳不闻，仍按“预设”，一成不变，这样的教法是不行取的。实，不是僵硬死板，应实中求活，活中求变，变中求新，使语文老师恒久充溢朝气活力。 三、轻轻松松教语文 就语文教学而言，要求太高，任务

7、太多，挤得满满的，填得死死的，作业多多的，哪有多少自由活动的时间和空间，这样的教学师生都感到负担很重。就一堂课而言，不是遮天蔽日，滂沱大雨，老师气喘吁吁地牵着学生走，学生匆忙忙忙地跟着老师跑。我认为，为了轻轻松松、开快乐心地学习，老师要引导学生深化钻研文本，坚持和文本对话，擅长从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系和联系中去发觉文本中的空白，从文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情，从作者写出来的文字中去发掘未写出来的文外之意，言外之意。老师要擅长打开学生的思路并梳理学生解决疑难的思路，引导学生以开放的心态，完成从一种思路到另一种思路的转换；学生阅读文本，是重新创建意义的过程，因此要激

8、励探讨多元结论。 轻轻松松学语文，并非降低要求，放松训练，而是营造氛围，探讨策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，开心地学习，聪慧地学习，轻松地学习，高效率地学习。自己品尝到智力活动的欢乐，体验到学习胜利后的喜悦。 在新课程的理念下，老师如何实现自我发展，成长为一个受学生欢迎的老师所应当具备的才智。作为老师首先应当具有扎实的专业学问和敬业精神，去吃透教材，做正确的事情。只有这样才能去超越教材，依据实际的须要对教材进行取舍和增减，才能达到正确地做事情的目的，要有一股探究精神；老师应当对所从事的职业充溢酷爱，这种酷爱体现在一个老师对所从事的工作充溢激情，以饱满的热忱投入到工作中，一个老师应当把所从

9、事的事业看成是一种追求，是一种华蜜，而不是简洁地把工作理解为谋生的手段，面对外部世界的物质诱惑，要有一种职业的坚守。老师要用自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充溢自我，以适应不断改变的外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热忱，为学生做出榜样。不为世俗的东西所诱惑，在人格上不能“跪着教书”，以自己的对工作和学生的爱心，来提升自己的气质，形成自己独特的人格魅力。要知道基础学问和基本技能恒久是重要的。但是，无论学问和技能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。老师的使命，除了传递学问之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。老师的威信取决于这个老师是否能够让他

10、的学生敬畏而喜爱这个老师。敬畏的缘由可能老师的思想魅力，也可能因为老师的人格魅力。学生凭什么喜爱老师？喜爱的缘由可能很简洁：这个老师有爱心，他对他的学生好，他的学生就喜爱他。老师要具备引起学生主动学习的实力，也就是老师的管理实力。人的成长须要付出必要的代价。孩子自己做主不行避开地会出现许多错误甚至会遇到一些危急，但是，这是成长必需付出的学费。假如老师始终怀疑学生自己做主、自我管理的实力，那么，学生就会成为精神的侏儒。他们可能擅长听从、听话、俯首称臣，但他们可能缺乏自信、热忱、志气，他们的生命缺乏基本的活力与光泽。 我们说教书育人，它的重点还是在育人上，教书的目的还是为人的发展来服务的。纵观人的

11、一生的发展都是贯穿着从不知到知，从不会到会，从不愿学到学，再到乐意学的过程。因为人都是有惰性的。乐学才能更好地进行学会和会学的活动。所以，新课程理念要求老师在教学中要变更只注意在学问、技能和过程方法的教学多下功夫，而在学生情感、看法和价值观的培育上比较忽视的做法。相反，要把情感、看法价值观的教化应当放在教化的首位，道理也很简洁，一个人不行能一辈子总在校内里接受教化，到了肯定的年龄段，必需要自己独当一面地去面对生活，那么，情感、看法、价值观在很大程度上就确定了一个人在社会和生活的大环境中的发展态势，确定了以后的生活质量。课堂教学的有效性关键是在效果的大小上，对学生的学习，我想首先要确保有效的学习

12、时间，没有时间的投入不行，投入时间后，就是要保证学有收获，收获越大，效率越高，要保正收获，学生必需要全身心投入，养成良好的学习习惯，老师在此前提下，赐予学生正确的引导，刚好反馈学习效果，让学生在学的过程中，体验到付出后就能有收获的愉悦感，哪怕是学生错了，学生知道哪儿错了也很好。为学生的学习不断地矫枉过正，注意学生对学习过程的参加程度。老师的教学最怕的就是唱独角戏。新课程的课堂教学的生成性并不排斥课堂教学预设，预设是充分强调以学生为中心，学生是学习 “主体”的预设。老师不应当用僵化的形式作用于学生，用预先设定的目标僵硬地规定学生、限定学生，否则就会限定和束缚学生的自由发展。老师只能引导学生自由、

13、主动地生成和发展。学生不是协作老师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力气，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂活动，并成为课堂教学不行分割的一部分，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。 老师的责任就是要让学生养成自觉的学习习惯，将学习转化为自觉的行为。老师首先相识到你所面对的是一个个活生生的个体，他们有自己的思想、思维和思索。老师必需摒弃过去的那种师道尊严的脑筋，蹲下身子，放下架子，要以同等的姿态和学生交挚友，要敬重他们，关爱他们，营造师生和谐的环境。老师才能向下实施你的教学行为。所以，民主、同等、合作的师生关系是引起学生主动学习的前提，只有在这样的环境中

14、，你的课堂教学才是有效果的。 以上就是我这一个月的学习体会。我认为只有从内心深处去相识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的阅历，通过努力不断完善自己，促进自身的发展 语文老师外出学习心得 小学语文老师外出学习心得 小学语文老师外出学习心得 语文老师外出沟通学习心得 小学语文老师外出学习心得体会 小学语文老师外出学习心得体会 语文老师学习心得 语文外出学习心得, 老师外出学习心得 老师外出学习心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页