生物课堂教学反思.docx

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1、生物课堂教学反思 初中生物教学的反思 万的中学 曾绍喜 老师教化观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标记性体现。变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。本人从事教化教学多年，经验了几次的课改，当今课改，让我感受许多，下面仅从生物教学方式上进行反思。 一、注意双方沟通沟通 教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求

2、得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，新课程强调。 本人在生物课堂教学中，变更传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也感受被教，学生在被教的同时，也同时在教，师生不断换位思索。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是师生互动、专业成长和自我实现的过程。老师由

3、教学中的主角转向“同等中的首席”。 二、重视课本插图的运用 生物新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的探究和试验活动，创设了充溢时代气息的生物教学情境，用生活中详细好玩的图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何运用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？须要生物老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的生物教学 。插图是生物课本中不行缺少的部分，是生物学的其次语言，是学习生物的工具。生物学习真可谓“无图不成题”。学习生物，肯定要养成读图、用图的习惯。通过分析探讨，找出解决问题的关键所在，最终得到提高有效课堂的价值。 三、启发学生“多

4、问” 学习爱好和愿望，在很大程度上确定着学生的学习看法和学习成果。学生具有新奇心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特殊感爱好，并由爱好发展为酷爱，由酷爱进一步发展为对真理的探究和追求。作为老师应紧紧抓住学生的这种心理，正确地引导他们多问的习惯，老师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色调去组织学生的探究活动。切不行因学生提出的问题不符合老师的意图或老师一时难以解答而束之高阁，甚至加以压制。 四、引导学生“好动” 九年制义务教化教学大纲提出的“变应试教化为素养教化”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生

5、当成学问的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创建力呢？明白此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热忱激励，耐性引导他们动手，使他们在“动”中去增长学问，去形成实力。 作为一名生物老师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，那反思也是一把检测的尺度。 八年级生物教学总结 万德中学 杨征军 本学期，我担当八年级110班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训

6、，提高自己的教学实力。 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动

7、手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。 在工作中发觉自己还存在许多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作实力。 2009年6月28日 生物课堂教学反思 生物课堂教学反思 生物课堂教学改革反思 生物课堂反思 初中生物课堂教学反思 浅谈生物课堂教学效率 谈生物课堂教学效率 生物课堂教学改革漫谈 创设情景,丰富生物课堂教学 怎样提高生物课堂教学效率 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页