逻辑与语文学习.docx

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1、逻辑与语文学习 逻辑与语文学习 教学目标： 1、学问与实力目标：了解逻辑的一般学问。培育学生思维的缜密性，培育学生精确、严密、清楚地表达自己思想的实力。 2、过程与方法目标：驾驭辨析概念和运用推理的一般方法，提高语言运用实力。 3、情感、看法、价值观目标：培育学生独立思索、深化探究的习惯，熬炼学生的思辨实力和表达实力。 教学过程： 一、新课导入 ： 有这样一个故事：有一个残暴的国王，统治着一个惊奇的国家。这个残暴的国王颁布了一条惊奇的法令，全部从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？假如答的是真话，就得用火烧死，假如回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。 有一天前

2、线送来了一个俘虏，执法官根据惯例问他：你来这里干什么？聪慧的俘虏回答：我来这里是为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官忽然傻了眼，不知道如何是好。因为假如真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是假如把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个方法，最终只好把这个俘虏放了。这个聪慧的俘虏利用真话假话，绞死烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。 二、什么是逻辑 在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义：第一，指客观事物发展改变的规律；其次，泛指思维的规律；第三，在狭义上指某种特别的理论、观点和

3、看问题的方法；第四，特指一门探讨思维形式及其规律和方法的科学。我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。 三、理解概念的特点 1、概念是反映思维对象的本质属性和分子范围的思维形式。属性包括本质属性和非本质属性。所谓本质属性，是确定该对象之所以成为该对象并区分于其他对象的属性；所谓非本质属性，是对该对象不具有确定意义的属性。 2、概念的内涵和外延 概念有内涵和外延。内涵是概念对思维对象本质属性的反映；外延是概念对思维对象分子范围的反映。概念的内涵和外延是概念的两个逻辑特征，二者是相互依存的。 3、概念与概念之间有以下五种关系： 全同关系。包含关系。交叉关系。冲突关

4、系。反对关系。 4、实践练习：课本练习 5、概念和词语的关系 概念和词语呈现特别困难的关系。 一个概念可以由多个词语表示。 “父亲”是“有子女的男子”，这是“父亲”的概念。而“老子”“爹”“爸爸”“家严”“阿大”也可以表示这个概念，甚至“老爷子”“老头子” 等在特定的场合也可以表示这个概念。又如死是一种生 理现象，中国人有上百种说法，一个字的有“亡”“故”“薨”；两个字的有“断气”“长眠”“物化”；三个字的“回老家”“上西天”“见阎王”；四个字的有“与世长辞”“百年之后”“骑鹤西去”；基督教有“上天堂”“下地狱”；共产主义者把它幽默地说成“去见马克思”。这些是同义词、近义词，词不相同，表示的概

5、念却是一样的。 一个词语也可以表示多个概念。 如北京是个内陆城市，但不少地方被称为海，“中南海”“北海”“什刹海”等，在这里，“海”是蒙古语“海子”的简称，意思是花园，这是元代沿袭下来的名称。语言当中的多义词经常表示了不止一个概念。 在选用词语时，一方面要留意区分意义上有微小差别的同义词的运用，另一方面要留意词性的分辨，千万不能将词语的误用当作词性的转换，否则就会用词不当，导致概念不明确的逻辑错误。 班长工作很模范。 我曾做过一度家庭老师。 一盏盏灯光闪烁。 运动员以惊人的快速跑到了终点。 三、命题 1、命题，是运用概念进行推断的语言形式，是断定或陈述事物状况的思维单位。语句“人是动物”就表达

6、了一个命题。 一般来说，只有陈述句才干脆表达命题，但即使是陈述句，它与命题之间也没有一一对应的关系。同一个命题可以有不同的语句表达形式。这表现在不同的民族语言对同一个命题的表达是不同的，并且在同一民族语言中对同一命题的表达形式也是多样化的。 2、一个句子可以表示不止一个命题，这就是多义句。 如：“王小刚在飞机上写字”，可以表示王小刚在飞机里面的桌子上写字，也可以表示王小刚把字写在飞机的机身上。“我们煤气厂今年夏天肯定供好气”，在书面语里表示了两个命题，一个命题是供应好的煤气，一个命题是要把供气工作做好。这样的句子表示了哪个命题，是由上下文确定的。 3、实践练习：看课本练习 4、词与词之间要有肯

7、定的搭配关系。词语搭配不得当，往往会造成推断表达得不恰当，使人不明其意。 老师留给我们的印象是良好而又深厚的。 他的病状始终没完全康复。 教室成了我们唯一学习的时间。 不能把中学生培育成理论脱离实际的现象。 中国有世界上没有的万里长城。 工人师傅张大爷是苦水里长大的穷孩子。 他是多少死难者中幸免的一个。 纪念五四青年节的到来。 四、推理 推理的特点 推理是从一个或几个已知推断推出一个新推断的思维形式。 推理中常见的有三段论推理和二难推理等 1、三段论推理是由两个包含着一个共同项的性质推断作前提，推出另一特性质推断为结论的间接推理。这个定义留意三点：一是三段论全由性质推断组成；二是两个前提必需有

8、一个共同项（相同的概念）；三是三段论是间接推理，因为它的前提是两个推断组成。 三段论推理了如： 凡犯罪行为都是违法行为 抢劫行为是犯罪行为 ， 所以，抢劫行为是违法行为。 三段论有大小前提和结论三部分。大前提：包含大项的前提。小前提：包含小项的前提。 结论：推出的新推断。 2、思索：用三段论解读“人非圣贤，孰能无过？” 3、二难推理 二难推理在前提中提出两种可能，然后由这种可能推理出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退两难、左右犯难的境地。 例如：孙悟空在第三次打白骨精时，事实上就面临了二难，因为依据前面两次的阅历，假如孙悟空第三次把白骨精打死，他就可能被师傅赶走，但假如不打死

9、白骨精，师父就会被白骨精吃掉。所以，打白骨精或者不打白骨精，所引起两种后果，或者孙悟空被师父赶走，或者师父被白骨精吃掉，都是孙悟空所不愿接受的。 4、语言表达中不要用虚假的推断作为前提进行推理，也不要滥用关联词语，强加因果关系，把本无推理关系的语句硬连在一起，构成错误的推理。在论辩中，假如推理不正确，论证就没有劝服力，不能以理服人。例： 他一般话说得很好，看来肯定是个北京人。 这次运动会，我班的成果不是第一就是其次。 努力学习，才能取得好成果。他努力了，怎么会得不到好的成果呢？ 要是刻苦学习，就能考上高校。他没有考上高校，所以确定是没有刻苦努力。 他没有评上先进，所以他确定是个落后分子。 他因

10、为捍卫大家的利益，英勇地同歹徒搏斗。 原来今日要去听课，现在为了有别的事没有去成。 由于种种缘由，大家的看法没有取得一样。 五、理解逻辑规律 一般逻辑基本规律是关于思维的逻辑形式的规律。包括：同一律、冲突律和排中律。一般逻辑基本规律对人的思维有强制性，违反了它，思维就会发生混乱，人们就不能正确地相识事物和精确地表达思想。 1、同一律 同一律指在同一思维过程中，每一思想都与其自身保持同一。“同一思维过程”，是指同一时间、同一关系、同一思维对象三个方面的“三同一”思维过程。 违反同一律要求的基本错误是：在同一思维过程中，概念、推断的内容不确定。详细表现为：偷换概念或混淆概念、偷换论题或混淆论题(或

11、转移论题)。 例如：一旅行者又饥又渴，来到一酒店。他问：“老板，夹肉面包多少钱一份？”“五先令。”“给我来两份。”“好。”“老板，我感到渴比饿更厉害。可用两份面包换十先令一份的啤酒吗？”“当然可以。”于是他喝完酒就走了。老板连忙叫住他：“你还没付钱呢？”“我不是用面包换的酒吗？”“可你面包未付钱啊。”“我没吃你的面包，为何要付钱呢？”“是啊，可是”老板一 时找不出问题出在哪里，只好让他走了。大家想一想问题出在哪里呢？ 2、冲突律 冲突律的要求是：在同一思维过程中，一个思想及其否定不能同时都是真的。就是说，一个思想与其否定，相互排斥，不能都真，至少有一假。假如违反这一要求，在同一思维过程中对一个

12、对象既予以确定，又予以否定，就犯了“自相冲突”的错误。通常人们说“出尔反尔”、“自己打自己嘴巴”等就是对这种错误的形象说明。 例如：价值连城的无价之宝。 我国有世界上没有的万里长城。 3、排中律 排中律的基本内容是：在同一思维过程中，两个具有冲突或反对关系的思想不能同假，其中至少必有一真。排中律的要求是：在同一思维过程中，不能对两个具有相互冲突或相互反对关系的思想同时予以否定，而必需承认其中至少有一个是真的。简言之，就是要保持思维的明确性。 违反排中律要求的基本逻辑错误是“两不行”，即在同一思维过程中，对两个具有冲突关系的概念，或者具有冲突关系或反对关系的推断都同时予以否定。 例如：“说世界上

13、有鬼，这不对，这是迷信；但要说世界上没鬼，也未免武断，因为有些现象还真不好说明。” 六、课外延长 下面的故事运用了什么逻辑规律？请简要分析 1数学家斯摩林，依据莎士比亚的名剧威尼斯商人中的情节编成一道逻辑推理题： 女主子公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是“肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。 2据说有一次，邻人偷了华盛顿家里的一匹马。华盛顿同一位警官到邻人的农场里去讨索，但那人拒绝归还，

14、并声称那是他自己的马。华盛顿用双手蒙住马的两眼，对邻人说：“假如这马是你的，那么，请你告知我们，马的哪只眼睛是瞎的？” “右眼。”华盛顿放开蒙右眼的手，马的右眼并不瞎。“我说错了，马的左眼才是瞎的。”邻人急着争论说。华盛顿放开蒙左眼的手，马的左眼也不瞎。“我又说错了”邻人还想狡辩。 “是的，你错了，”警官说，“证明这马不是你的，马上把马交还给华盛顿先生吧！” 3、课后练习 1姓王话剧演员、作家 姓刘诗人、音乐家 姓陈工人、美术家 逻辑与语文学习 逻辑与语文学习学案 逻辑与语文学习 教学设计 逻辑与语文学习 录课教案 逻辑与语文学习导学案(学生) 逻辑与语文学习教案设计举荐 逻辑与语文学习_教学设计_郑海华(0430) 逻辑和语文学习_教学设计_教案 语文学习与评价答案 语文学习 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页