那片绿绿的爬山虎说课稿.docx

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1、那片绿绿的爬山虎说课稿 那片绿绿的爬山虎第一课时说课稿 伊旗第一小学 赵锐 2022.12.10 一、文本解读： 四年级上册第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程，品尝其中的酸甜苦辣。那片绿绿的爬山虎是本组课文中的一篇精读课文。课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和 邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生仔细工作、平易待人的人物形象。但是，课文却以那片绿绿的爬山虎为题，用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感谢于敬佩之情。文章通过两次详细描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎，情景交融，让人不禁发出景美人更美的感叹！作者把自己的情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中。对于四年级的孩子来说，要读出

2、两处景和两件事的奇妙联系是个难点，怎样将爬山虎的朝气美与叶老的人格美有机地融合起来，突破课文的重、难点，便是教学设计的意图所在。 第一课时 教学目标：依据语文课程标准、教材特色和学生实际状况，我把教学目标预设为： 1能正确读出“举荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘、模模糊糊、稀里糊涂”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文（1-5自然段）。 3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。 教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他

3、的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点 通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。 二、说说教法 为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。其一，为引起学生情感的共鸣，为后文的学习打下情感上的基础，我运用了“情境教学法”，用于教学过程的导入环节。 其二，品词酌句阅读法：首先老师带领学生通过抓重点词体会句子的意思，然后老师引导学生运用这种方法感悟句意，接下来，完全放手让学生自主实践这种方法。 三、设计理念： 本着将课堂教学努力做到简洁、扎实、有效的设计理念，更好的体现出语文学科的特点，处理好内容与形式的关系。 四、教学过程： 1.揭

4、示课题，激趣导入 出示爬山虎的图片，再次观赏爬山虎的美。（为了拉进文本与学生实际生活的距离，我给学生展示了多张爬山虎的图片。）复习爬山虎的脚中的句子。简洁简介作者叶圣陶。（了解写作背景） 2.初读课文，整体感知 认读生字词。同桌共读课文。 3.理清课文结构 课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文15邀请做客610） 4.细读课文，重点品尝 “翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。” “题目一张画像改成一幅画像，我立即感到用字的精确性。” “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？

5、”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？” 通过课后资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的仔细、平和以及暖和。（当时，叶圣陶是教化部的副部长） “我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。” 反复朗读，熟读成诵。 一读：兴奋 师：删改后的句子更精确，更规范了，作者的兴奋之情由然而生，请同学们试一试读出他的兴奋心情。（生齐读） 二读：暖和 师：看到叶老这么仔细、平和地为我修改作文，我感到春风不仅吹到面上，更是把暖和注入了心田，请大家再读！（生齐读） 三读：感动 师：叶老当时可是教化部副部长，工作繁忙，还挤出时间来为我一个素昧平生的小孩子改作文，我感动

6、、我骄傲，再读！（生齐读） 四读：钦佩 师：叶老当时已经70多岁了，还这样关切一个孩子，我无法言表的感动都融于春风拂面的那一瞬间，再读！（生齐读） （不仅批改了作文，还写了一则评语呢。） “这一篇作文写的全是详细事实，从详细实施中透露出对王老师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（树立了信念，这件事对他影响很大，他更加发奋学习、勤于写作，最终成为当代闻名的作家。） 3.沟通沟通学习了这篇课文后你学到的写作文和改作文方面的好方法。 四、拓展，简介肖复兴。举荐文章。（苦瓜母亲） 五、“修改作文”这一部分肯定有让你感受深刻的句子，请把它找出来，读一读并

7、抄写下来。 五、说课后反思： 这节课课堂节奏特殊快，因此有的环节处理的过于简洁，比如在沟通拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么这一问题中，只是回答问题的学生起来读了一遍，而我在课件中也是一闪而过，在沟通写作文与改作文方面的好方法后，假如再把叶老为我修改作文的部分读一读，学生在实践中可能会感受领悟的更深。 这节课中我最缺憾的就是最终还剩余将近10分钟的时间，没有让学生把我发给他们的肖复兴的文章读一篇，这样就把推动阅读落到了实处。 总之，这堂课，虽然吸取了牛老师教案中的精华，但是还是有很多不尽人意，令人缺憾的地方。望各位领导多多赐予指导！ 那片绿绿的爬山虎说课稿 那片绿绿的爬山虎说课稿 那片绿绿的爬山虎说课稿 那片绿绿的爬山虎说课稿 那片绿绿的爬山虎说课稿 那片绿绿的爬山虎说课稿 26那片绿绿的爬山虎说课稿 那片绿绿的爬山虎说课稿全文 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页