那片绿绿的爬山虎教学设计.docx

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1、那片绿绿的爬山虎教学设计 那片绿绿的爬山虎第一课时教学设计 【教学理念】 立足文本资源，利用拓展资料，从文章的情感目标动身，串联字词句的学习品悟和作文修改意识、方法的引领目标，让学生在朗读中感悟，在理解品尝中积累，在运用中迁移运用。 【教学目标】 、学会本课生字新词，区分形近字，并联系上下文理解生字新词的意思。 、感受叶老的仔细、质朴，学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯。 、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 【教学重点】 在阅读中体会文中含义深刻的句子，感受叶老的人格魅力，在文本整体语境中学习修改作文的方法。 【教学难点】 1、作文修改方法的学习实践，修改作文意识的培育。 2、领悟

2、“春风拂面”的感受。 【教学过程】 课前布置预习课文，要求识记生字，读准新词，读通课文，并初步了解课文内容。 一、启发谈话，导入新课 1、出示爬山虎图片，读题 看，那是一墙绿葱葱的爬山虎，那片葱郁的绿色在我们眼前光明的闪烁，所以，你会怎样的读这样的题目？ 2、简介课文作者： 肖复兴 北京人，1947年生，1966年中学毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中心戏剧学院。当过大中小学老师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话和当代中学生通信录

3、等。 这样一个经验丰富的文学工作者，我们当然相当期盼他的作品，闭了眼，好像还有其它的味道在里面，读一读。那么在这样的题目下还蕴含着怎样的味道呢？ 二、检查复习状况 1、学习词语： 举荐 删掉 蕴含 摇曳 黄昏 余晖 窗棂 眼帘 客厅 规范 燥热 融洽 意义非凡 春风拂面 堪称楷模 温馨提示： 1、举荐的荐，留意读音，下面是一个存在的存字。 2、翻字留意左边笔顺。 3、会联系意思区分下面形近字 辉 楷 燥 洽 晖 谐 躁 恰 2、引导学生概括文章的主要内容：对于课文内容，你了解到了些什么？ 1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经验。 板书：修改文章，

4、请我做客。依据提炼分段。 3、找寻味道 那片绿绿的爬山虎写于1992年，原文题目是那片绿绿的爬山虎怀念叶圣陶先生，这篇课文是作家肖复兴是为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。 再读课题，你搜寻到了什么味道（怀念） 4、设疑：为什么普一般通的修改作文，请做客这些事情让作家事隔29年还那么记忆犹新，记忆犹新呢？让我们一起走进那个1963年 三、学习“修改作文” 指名读前两节，随机询问了解到的信息。 1、见到那片修改后的文章，我有这样的反应，指名读 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 谁能从中读出一个魂，中心愿

5、思，愣住 愣住说明（出乎意料，呆住了） 我为什么而愣住了？（密密麻麻、到处、圈勾直线曲线） 出示修改文章，幻灯快速而过，你想说，读这份心情 删、调、换、添 2、看到这么多的修改，我当时一下子楞住了，愣住了是什么意思？说出我当时愣住的心理活动。（假如你就是肖复兴，你会有怎样的想法？） 随机穿插叶老的资料介绍。 用这样困难的心情来读读这段话吧。读出愣住的感觉。 3、这份愣住在作者细致看是，震撼更大，让我们跟着作者一起去看看，叶老究竟是怎样修改的？默读第四节，划出相关词句。 (1) “一张画像”改为“一幅画像” 把用词不精确的地方改精确。 (2)把“包书皮”改成“包书纸”。 把长句断成短句，干净、规

6、范。 (3) 出示别人的整理，叶老曾经对文章作了以下几类的修改： 1、把用词不精确的地方改精确。 2、把不通顺的句子改通顺。 3、把长句断成短句。 4、删去重复啰嗦的词句。 5、增加一些词句。 6、改正错别字和运用不当的标点符号。 4、总结：全部这些，叶老都一一加以如此字斟句酌的修改，读到这里，你想说：（一丝不苟，字斟句酌） 朗读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。 5、让我们学学叶老，来改一改肖复兴的文章： 我立即惊慌起来，心就像刚上岸的鱼，“扑腾、扑腾”一个劲儿地跳。我望见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。我的心在打鼓，想：“大祸临头了，这顿斥

7、儿算挨定了！”突然他又把画放下，望了望了我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说：“画得不错啊，不过是个相像形，我的胡子可没那么长。“说完走回讲台前就又悠然自得地讲起课来。 沟通修改地方。 出示原文修改，再次领会到叶老的一丝不苟。 你想说： 朗读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。 6、补充资料： 我国闻名的教化家叶圣陶(1894-1988年)，名绍钧，江苏苏州人，闻名作家、教化家， 1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学探讨会”。曾与夏丏尊合作出版了阅读与写作、文心、文章讲话等。解放后，历任出版总署副署长、人民教化出版社社长、教部副部长等职，并

8、当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中心主席。 当时年龄69岁。 肖复兴，男，16岁，初三学生。 你想说： 7、再次出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。 理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到特别开心、舒适。作者运用这个比方，更形象地表达出自己对叶老的感受。 朗读句子。 8、学习评语的激励作用 修改后，叶老还在作文后面写了一则简短的评语：“这一篇作文写的全是详细事实，从详细事实中透露出对王老师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” 你

9、能从这个句子感受到些什么？ 朗读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。 一次偶然的机遇，能变更一个人终生的命运。在我的人生旅途中，叶先生起的作用举足轻重，以至后来我竟如他一样走上了文学创作的道路。 -肖复兴 四、总结。 今日，我们从叶老为作者修改作文的事务中，收获颇多，感受颇深。或许有人会问，写叶老先生为什么却要用绿绿的爬山虎作课题。下节课，我们将跟随肖复兴到叶老家去做客，弄清晰这个问题。 其次课时 一、简洁复习第一节课的教学内容 1.主要内容 2.修改方法六条。 二、会见感受人品 1.引言，肖复兴从叶老的修改中感受到叶老是一个的怎样的人？仔细、平和

10、 生活中的真人是不是也是这样的呢？你从哪些句子中感受到的？快速默读6-10节。 2.沟通句子。 3.课文到此为止，与课文题目似乎一点关系都没有，题目应当取做什么比较好。 三、探讨题目。 1.课文中几次写到那片绿绿的爬山虎，都划出来。 2.细细的读，每一次，都是因为什么而写那片绿绿的爬山虎？有什么深刻的含义？ （1）写“我”到叶老家里做客，两次详细描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照射下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。 句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子削减了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样

11、在上面跳动着，闪耀着迷离的光点。 句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，犹如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 （2）最终写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情始终留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切训诲始终激励着他前进。 3.这样的写法有什么好处，借景抒情。 4.还在“借物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 （要点归纳：见到爬山虎就会想起叶老的教育，应当怎样做人，怎样作文。叶老的风范给作者留下了极为深刻的印象，叶老的教育始终激励着他前进。）

12、 五、感悟“非凡”影响 （出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。 （1）理解“意义非凡”：假如在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么改变？（学生回答，要点归纳：是叶老先生变更了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。） （2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，信任大家对“意义非凡”会有更多的理解课件出示补充资料： 肖复兴现任人民文学杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、总有一处让你感动、纸的生命、父亲的手记等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记

13、获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、憧憬奥运、荔枝、银色的心愿、找寻贝多芬等篇入选大中小学课本。 你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分） （3）练习说话，感悟“非凡”（课件出示）： 在肖复兴的的心中，他恒久忘不了 ，忘不了 ，忘不了 。 理解题意： （1）至此，我想同学们肯定已经明白，课文就是要借这绿绿的、恒久充溢朝气和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读：“仔细、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！） （2）美的景色与美的人格完备地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。 当肖复兴的第一

14、本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的训诲，也忘不了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的训诲，眼前又再次出现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； （3）1988年，叶老先生恒久离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感谢，浓缩成一份恒久抹不去的回忆（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。 六、作业菜单： 1、背诵并默写片段。 2、举荐阅读：我教儿子学作文（肖复兴著）。 3.写话练习： 叶圣陶先生是一个 的人。

15、（结合课文说出所填词语的缘由。） 附：板书设计 26那片绿绿的爬山虎 （叶圣陶） 修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品 请我做客 平易近人人品 给我印象 堪称楷模 教学反思： 这样一篇课文，在查找了大量的资料和自我细心研读后，开的比较胜利的公开课，有什么阅历可以留下来？ 一、凭借教材，实现语文教学的人文性和工具性的有机统一。 教材中，作者在叙述叶老怎样修改“我”的作文时，蕴含了修改作文的方法，既详细又符合学生的认知心理水平。在教学中我实行相应的教学方法，充分利用这个资源，让学生从修改的实践中，既学习修改作文的基本方法，又深化理解文章的情感内容。 三、整合资源，实现文本的梯度式理解深化。 语

16、文学习的资源无处不在，无时不有。所以，我依据教材内容及学生的实际，充分运用已有的资源，如：一张画像的原文及修改文、学生自己的习作等，把语文学习从课本延长到其他相关文本，拓展语文学习的途径，在开放中丰富教学资源，在实践中提高学生的语言运用及理解领悟实力。 那片绿绿的爬山虎教学设计 那片绿绿的爬山虎教学设计 那片绿绿的爬山虎教学设计 那片绿绿的爬山虎教学设计 教学设计那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎教学设计 那片绿绿的爬山虎教学设计 那片绿绿的爬山虎教学设计 那片绿绿的爬山虎教学设计 那片绿绿的爬山虎教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页