科学道德与学风建设.docx

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1、科学道德与学风建设 科学道德与学风建设 科学道德与学风建设这门课程的开展，对探讨生尤其是博士探讨生有着特别重要的意义。当代博士探讨生的现状是，学术成果成为博士探讨生能否毕业的重要条件，由于时间的紧迫和各方面的压力，学术道德与学风的保持受到了肯定的挑战，在新生中进行科学道德与学风建设宣讲，对学术与学风建设有着很好的主动作用。 这门课程通过学校领导、老师代表的报告宣讲，旨在帮助刚踏入科学探讨的青年科技工作者正确看待科学道德与学风建设的科研观问题，还有指导青年学生如何在科研活动中遵守科研规范的专业问题，这些问题是青年科技工作者在走向学术生涯时必需思索和面对的问题，也是对我们一生的科学探讨工作都特别重

2、要的问题。 首先是对“科学道德与学风建设”的理解，依据报告的内容，给出了科学道德和学风建设的一般定义。道德是社会群体中渐渐形成的一种行为规范，是一种正面的主动的约束力，对社会形态建设和社会和谐有着非常重要的作用。科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素养，既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和志向人格，也详细反映在指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中。学风一般指个体或者群体在学术探讨和学问学习的精神风尚和思想看法，包括治学精神、治学看法、治学风气、治学原则等。在科学

3、探讨领域，学风包含两层含义，科技工作者的治学精神、治学看法、治学原则；以及科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现。对科技事业而言，科学道德与学风问题干脆影响到科学的旺盛发展，是带有全局性、根本性的问题。加强科学道德和学风建设，不仅是推动学术探讨自身健康发展的前提和基础，而且对提倡求真务实的社会风气，对不断提高全社会的思想道德水准也能起到主动的促进作用。 科学道德与学风问题的解决，主要在于教化、制度和监督几个方面。教化是基础，制度是关键，监督是保障。制度的建立是为了明确规范，确定哪些是应当做的，哪些是不应当做的，给科技工作者一个正确的行为规范。监督是制度得到执行的重要条件，没有好的监督，制度的

4、关键作用无从谈起。教化则是这一切问题的基础，在高校更加广泛地开展科学精神、科学道德和科学规范教化的活动，可以让刚刚踏入科技探讨工作的年轻人树立正确的价值观，从根本上改善科学道德与学风环境。 报告指出，当前国内学术环境，由于对科技成果数量以及表面数据的追求，科技工作者过度追求一些虚名，为了完成肯定的任务，不能沉下心来为了探讨工作而探讨，造成了很大程度的学风浮躁。所谓学风浮躁，主要指学界急功近利的风气，它与学术探讨所必备的严谨、求实的风尚南辕北辙。当前学术界中比较常见的浮躁学风有：担心心从事系统、扎实、深化的学术探讨，而是走马观花，浅尝辄止，粗制滥造，只求数量、不顾质量，企图不付出艰苦的努力就获得

5、高额的学术回报。 出于这种学风浮躁的影响，一批科研工作者急功近利，盲目追求，甚至在追求的过程中出现科研不端行为，这种行为与科研违规行为的内涵非常接近。科研不端行为主要有以下几个方面的特征：违反科学界通用的道德标准，或严峻背离相关探讨领域的行为规范；不端行为是蓄意的、明知故犯的或是肆无忌惮的。这就限定了科研不端行为是人为的，与学风道德南辕北辙的。科学允许犯错，不端行为不包括诚恳的错误或者观点的分歧，在不断的探究中我们才能进步，但科学不端行为却是与科学进步无益的，这种错误的行为，很大程度上损害到了科学技术的健康发展。中国科学院明确将科研不端行为进行定义，并分为几类：在探讨和学术领域内有意做出虚假的

6、陈述，改动原始文字记录和图片，在项目申请、成果申报，以及职位申请中做虚假的陈述；损害他人著作权；违反职业道德利用他人重要的学术相识、假设、学说或者探讨安排；探讨成果发表或出版中的科学不端行为；有意干扰或阻碍他人的探讨活动；在科研活动过程中违反社会道德，滥用科研资源。这些科研不端行为对我国科研环境造成了极其不利的影响，是应当严厉制止的。 其次是科研不当行为，这类行为不像科研不端行为那样恶劣，许多是科研工作者在肯定的环境之下无意识做出的不是很正值的行为，并不恶劣但应尽量避开。科研不当行为的表现形式许多，如急功近利、浮躁浮夸、缺乏严谨治学的看法；论文写作中粗制滥造、盲目追求数量、参考引文不规范；为得

7、到预设结果而运用不恰当的试验手段、统计方法或片面报道探讨结果；重复发表相同内容的探讨成果；在科研成果上的署名排序上不按实际贡献的大小；在同行评议中，受某些利益的干扰而有失客观、公正；通过不正值手段获得和占用科研资源；发表不成熟的结果；扣押探讨成果；不与同事共享探讨记录或宝贵材料。这些行为的共同特点是为了寻求更多的自我利益而做出的过度的竞争动作，在肯定程度上损害了科学探讨领域的公正性。大部分这些行为看起来是并不明确违反科学探讨工作中制定的制度的，但这些行为也是不当的，在很大程度上阻挠了科学技术的发展，是应当避开的。过分的科研不当行为，影响科研环境和他人利益的，也会受到严厉的制裁。 鉴于以上的状况

8、，我们制定了科研工作者应当遵守的学术规范，这主要包括诚恳，公开，公正，敬重学问产权，声明和回避原则等几个方面。条例对这几个方面已经做出了非常详尽的描述，包括探讨安排制定中的规范，探讨资源运用中的规范，探讨数据收集、记录和保存中的规范，探讨数据运用中的规范，科学探讨沟通与合作中的规范，以及引文规范、探讨成果署名规范等。 那么作为刚刚进入这一领域的探讨生，我们应当怎样做才能成为一名合格的科技工作者呢？想要做一名合格的科技工作者，须要详细的要素许多，比如坚守科学精神，对科学探讨的深厚爱好，扎实的专业学问基础，孜孜不倦的追求，常常性的同行沟通，创新思维的养成等。但仅就科研看法而言，做到下面几个方面明显

9、是最基本的：首先是诚恳守信，良好的信誉是科技工作者的立身之本；再者是严谨的学风，这科研人员在科研活动中潜移默化形成的精神气质，是科技工作者得到社会各界普遍敬重的重要条件；其次是科学的方法，这是探讨的工具和方法，对科学探讨的深化开展有着至关重要的作用；再次是责随意识，科学家的责随意识首先体现在科学家的爱国精神上，科学家要为祖国的富强和人民的福祉贡献才智和精力；最终是人文素养，这是一个科技工作者应当给人的精神面貌，也是对科技探讨目标把握的基础。 详细来讲，在探讨生在读期间，我们应当加强自己的道德学风修养建设，不急不躁，稳扎稳打，以巩固自己的学术实力为根本目标，不为自己的利益要求而急功近利，严格杜绝

10、学术不端和学术不当行为，为自己的探讨生生活交一份完备的答卷。在之后的科研工作中，也坚守原则，以诚恳守信为本，做一名科研道德被认可的科研工作者。 作为一个刚刚踏足科学探讨的探讨生，科学道德与学风建设课程的开展，是对我们今后科研工作的引导，为我们的学术道德培育打下了正确的基础。我们应当以宣讲的内容来约束自己，建立良好的科研道德，建设学风环境，使科学探讨的环境更加有力，也贡献自己的一份科研力气。 科学道德与学风建设 科学道德与学风建设 科学道德与学风建设 科学道德与学风建设学习感想 科学道德与学风建设读书心得 科学道德和学风建设 科学道德和学风建设 科学道德与学风建设学习心得 科学道德与学风建设学习心得 科学道德与学风建设学习心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页