2022大班语言教学反思3篇.docx

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1、2022大班语言教学反思3篇篇一：大班语言摇篮教学反思大班语言摇篮教学反思大班语言摇篮教学反思大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习摇篮这首诗歌所要求的类比、迁移能力。在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。对整个教学活动我做了如下反思：本次活动比较成功之处：1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。纲要指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表

2、现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达的快乐。在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。我根据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起我、诗歌、音乐的共鸣，使幼儿准确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了未有曲调先有情的作用。如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。（1）运用启发性语言。运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我注重

3、运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。（2）充分运用课件图片。纲要提出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。在学习诗歌时，我针对幼儿的能力差异为幼儿展示了不同色彩漂亮、内容贴切的图片，幼儿能在很轻松的氛围中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他们的学习出现需要个别指导时，我能根据幼儿

4、的困难需要审时度势的为他们提供帮助及适时的引导，让他们体验参与的乐趣，体验成功的快乐。本活动存在的比较不足之处：1、由于是借班上课，对该班孩子的语言能力和活动习惯不是很了解，因此不能很好地根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。2、幼儿在学习诗歌时，我发现有的幼儿学习诗歌的第三句较难，有的忘了念，分析原因，诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，提醒幼儿一边看老师黑板上的句式一边仿编。3、幼儿表演诗歌时由于时间关系，大部分孩子都只能重复教学中的内容，表现力方面的潜能还没有充分挖掘出来。总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信心，继续加强学习，学习更多的教学、教

5、育理念，更好地借鉴别人的优秀方案，提高自身素质，争取在教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。篇二：大班语言活动请进来教学反思大班语言活动请进来教学反思大班语言活动请进来教学反思上午教学活动时，我们班就是语言活动请进来。从一开始，我就先把黑板作为道具门，以游戏的形式导入，孩子们立刻就充满了新鲜。我说：我请你们进来，请进来。我心里还在想：不能以传教方式来上这个课，会很老套，怕吸引不住孩子，我要让孩子在玩中学。然后我用不同的语气来模仿诗中的角色对话时，孩子们一个个睁大眼睛，都仔细聆听，非常认真。我拿着图画教具说了一遍，一遍下来，我就把开门小男孩的角色请孩子们来表演，他们很配合的跟我对话着，让孩子不自觉

6、的了解并体验了一问一答式的情景诗语言风格。最后阶段，分角色表演和创编活动中，孩子们的参与热情很高涨。为了让每个孩子都能积极参与，我便请幼儿五个一组自由结对扮演角色表演，然后由请他们为我们大家来表演，第一次看着孩子们认真的分起了角色，把两把小椅子当门’饶有兴趣而有序的进行表演。最后每个组的小朋友都表演的很好。我对孩子们进行了表演的表扬。我想有很好的教具是非常重要的，给幼儿一个平台，让幼儿充分进行展示、参与的空间也是必不可少的。更重要的是活动前对活动的设计进行了充分的备课与准备。虽然已经是大班的孩子了，但在活动中还是要经常给于视觉、听觉等多方面的刺激才能多方位的调动起他们的兴趣，让他们

7、积极的参与起来，让孩子在玩中更好的学到本领。篇三：幼儿园老师教学反思(共3篇)篇一：幼儿园新教师教学反思幼儿园新教师教学反思 满足幼儿情趣的才是优秀的这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老教师们说：有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。我认真按着教案准备材料，并根据教案按部就班地开展活动；首先，我以鸡妈妈的身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳3下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈?然后是小鸡捉虫的游戏，要求幼儿听老师的口令捉几条虫子，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做着。反思自从幼儿入园后，

8、在语言活动中，幼儿听到过小鸡小鸭的故事，并经常进行表演游戏；在音乐活动中，幼儿学过了小鸡小鸡在哪里、小小蛋儿把门开等歌曲并进行过表演；在体育活动中，孩子们做过小鸡捉虫的游戏；在美工活动中也画过小鸡。幼儿园教育指导纲要(试行)指出，课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和创造性。措施找到了问题的症结，我对症下药，开始重新思考，重新设计。活动非常成功，满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要，老师设计的生活化、游戏化的数学问题，激发了幼儿自己解决问题的积极性。整个活动的氛围始终保持着宽松、和谐、快乐。孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。篇二：幼儿园新教师的教学反思幼儿园新教师教

9、学反思 满足幼儿情趣的才是优秀的这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老教师们说：有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。我认真按着教案准备材料，并根据教案按部就班地开展活动；首先，我以鸡妈妈的身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳3下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈?然后是小鸡捉虫的游戏，要求幼儿听老师的口令捉几条虫子，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做着。反思自从幼儿入园后，在语言活动中，幼儿听到过小鸡小鸭的故事，并经常进行表演游戏；在音乐活动中，幼儿学过了小鸡小鸡在哪里、小小蛋儿把门开等歌

10、曲并进行过表演；在体育活动中，孩子们做过小鸡捉虫的游戏；在美工活动中也画过小鸡。幼儿园教育指导纲要(试行)指出，课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和创造性。措施找到了问题的症结，我对症下药，开始重新思考，重新设计。活动非常成功，满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要，老师设计的生活化、游戏化的数学问题，激发了幼儿自己解决问题的积极性。整个活动的氛围始终保持着宽松、和谐、快乐。孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。篇三：幼儿园教师反思幼儿园小班教学反思小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样

11、变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。二、认识绘画工具及材料。 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的

12、新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。三、学习简单的绘画技能。 在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。 生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。 幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察

13、、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：好的孩子都是表扬出来的。因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页