科学探究平面镜成像(教案).docx

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1、科学探究 平面镜成像(教案) 科学探究 平面镜成像 教学目标： 、学问与技能 （） 了解平面镜成像的特点。 （） 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （） 理解日常生活中平面镜成像的现象。 、过程与方法 （1）经验“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。 （2）视察试验现象，感知虚像的含意。 、情感、看法、价值观 （）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。 （） 通过试验，培育实事求是的科学看法和团队合作精神； （）通过对平面镜应用的了解，初步相识科学技术对人类生活的影响。 课 型：科学探究，新授课 教学重点：本节的重点是平面镜成像特点

2、的试验探究活动，它是本节教学活动开展的中心； 教学仪器：每个试验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、刻度尺、电脑等多媒体设备。 一、 引入新课： 请同学们观赏一段很有创意的视频，你知道它有什么样的效果？我们身边有没有这样的器材可以模拟出这样的效果来呢？ 学生：镜子。 通过这节课的学习我们也能用镜子制造出奇妙的效果来。我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。除了生活中常用的镜子以外，在以前人民利用光滑的金属当做平面镜、在自然界中也有平面镜（安静的水面）。现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。 二、

3、进行新课 （-）平面镜成像特点： 、提出问题：同学们，面对平面镜你想知道什么呢？（学生猜想） （1）平面镜成像有什么特点？ （2）平面镜为什么要成像？原理是什么？ （3）平面镜有什么用途？ 2、进行猜想： 好，对平面镜同学们很多感性的相识，那你们猜一猜平面镜成像有哪些特点呢？（老师不做任何示意，让学生充分发挥想像）。 可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想） （）像与物等大； （）像与物到平面镜的距离相等； （）像与物的连线与镜面垂直； 2 特别好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形态、及位置与物体的大小、形态及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上? 、设计试验： 如何来探

4、究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。老师给学生思索空间，学生思索分析、探讨、归纳。 我们采纳什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。通过阅历我们知道平面镜所成的像在镜子的另一侧；怎样才能把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上呢？引导学生探究用平板玻璃代替平明镜（试验方法：替代法） 、进行试验与收集证据： 同学们人为一小组，用桌子上的器材做试验探究。 学生完成试验。老师视察发觉问题，刚好指导。学生主动主动探究试验，并采集试验数据，完成探究报告单。 、分析和论证： 学生分析有关数据，探讨视察的试验现象

5、，归纳结论。（课件显示）师小结：（小结） 、评估与沟通： 试验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是牢靠？各组的探究结果是否相同？ （二）、平面镜成像原理：光的反射 3 平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。） （课件显示）通过作图来相识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律学问。 (三)、平面镜的应用： （1）成像 （2）变更光路-潜望镜 （3）“镜”的典故对学生进行思想教化。例如：“明镜高悬既是为官者对自己的一种警示，也是老百姓对权者的一种期盼”、“以铜为镜，

6、可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”。 三、课堂小结（课件显示） 四、反馈练习（课件显示） 五、课外实践 制作万花筒或潜望镜。 板书设计： 科学探究 平面镜成像 （一） 平面镜成像的特点： 、 像与物体的大小相等；（等大） 、 像与物体到镜面的距离相等；（等距） 、 像与物体的连线与镜面垂直。（对称） （二） 平面镜成像原理：光的反射（虚像） （三）平面镜的应用：成像、变更光路 科学探究 平面镜成像(教案) 探究平面镜成像的特点教案 平面镜成像教案 平面镜成像教案 平面镜成像教案 探究平面镜成像的特点 探究平面镜成像特点说课稿 平面镜成像 3.3平面镜成像教案 平面镜成像特点教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页