运用多媒体打造高效数学课堂.docx

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1、运用多媒体打造高效数学课堂 多媒体打造高效课堂 单位：获嘉县高级中学学科： 学段： 姓名：数学中学刘晶 晶 多媒体打造高效课堂 获嘉县高级中学中学数学刘晶晶 内文摘要： 21世纪是信息爆炸的时代，为了迎合新课改的到来，我们老师在课堂中越来越多的运用多媒体进行教学。多媒体以其特有的直观形象渐渐步入课堂，大有替代传统教学利用黑板进行教学模式的趋势。但是，事物总有两面性，多媒体也有肯定的缺点，只有把多媒体教学技术和传统教学模式有机的结合起来，才能够最大限度发挥多媒体的作用，打造高效的数学课堂。 关键词： 中学数学多媒体教学传统教学优缺点有机结合 正文： 信息技术的发展，使多媒体技术广泛的应用到了中学

2、数学课堂上，与传统的粉笔加黑板教学模式相比，多媒体教学使数学课堂教学发生了很大改变。多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的非凡表现力，在激发学习爱好、加大课堂容量、开阔学生视野、拓展学生思维、突破教学难点、营造课堂氛围、提高教学效果和展示现代化气息等诸多方面具有不行估量的主动意义。很多在以往课堂教学中学生难以理解、老师不易讲清晰的数学难点，通过多媒体的演示，就不讲自明、难点不难了。为此部分数学老师在课堂上大量运用多媒体教学，上课不用多媒体就觉得不是一节胜利的课。但是世上没有十全十美的事情，依据我在数学课堂上的运用经验发觉了这样的问题，比如：数学课件设计很精致却分散了学生留意力，上课喧闹，下课

3、就忘；思路知道，不会书写；上数学课全凭老师的一张嘴，课堂容量大，但是对那些 基础差的学生占多数的班级来说，一节课讲那么多内容，他们根本消化不了，最严峻的是：学生在课堂上看着多媒体觉得听得懂，但是一到课下做题就感觉什么都不会，课堂后续效果不尽如人意。因此，数学课堂上怎样恰当运用多媒体技术就成为今日要探讨的问题。 我们先来分析一下传统数学教学的优缺点。数学作为一门独立的自然科学，有它自身的特点、规律和体系 ，中学数学是一门基础学科，其对学生相识数学与自然界、数学与人类社会的关系，相识数学的科学价值、文化价值，提高学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力，形成理性思维,发展智力和创新意识等具有重要的作

4、用。由于数学学科注意逻辑推理和演算，有利于培育学生的逻辑思维实力、空间想象实力、推理实力、计算实力和应用数学学问解决问题的实力。传统的数学教学模式是粉笔加黑板，与学生简单进行情感上的沟通，教学过程敏捷，能够很好的保留板书，让学生更深刻得理解每一步的学问点；缺点是课堂气氛不够活跃，抽象和直观的内容讲解困难，尤其是数形结合及立体空间的题型，对学生的思维实力要求比较高。 我们再来谈谈多媒体教学的优缺点。我们知道,老师的教学过程不仅仅是一个传授学问的过程,对于数学教学来说，重点在于培育学生的数学思维实力,思维方法,能够利用数学思维方法来解决生产生活中遇到的各种各样的实际问题，更重要的是培育学生能够将数

5、学思想方法敏捷运用到其他学科中去的实力。那么这就要求学生对数学思想方法要有更深化的理解,更敏捷的运用。而多媒体教学恰好具有传统教学方法所没有的优势 形象、直观、深刻、信息量大、课堂容量大、效率高等，这些优点弥补了传统数学教学的不足。在教学过程中利用多媒体技术呈现学问的产生过程，模拟数学实 验等，可形象直观地呈现数学抽象的概念和难以理解的学问点，促进学生对数学学问的感性相识，并加深学生的印象，有利于学生驾驭学问点，提高数学课堂的教学效率。其缺点是缺少情感沟通，教学流程不敏捷，内容固定死板并且保留时间短。 通过以上对传统教学与多媒体教学优缺点的分析对比，我认为教学中若能扬长避短，把传统教学手段、老

6、师个人特色和多媒体协助教学有机地结合起来,进行综合运用 ，教学效果肯定会有显著提高。那么怎样扬长避短，把传统的教学和多媒体技术教学结合起来就成了我们不得不去思索问题。在教学实践中我总结了一些方法，我觉得很有必要和各位同行探讨一下。 数学学科注意逻辑推理和演算,培育学生的逻辑思维实力、空间想象实力、推理实力、计算实力、应用数学学问解决问题的实力等，假如完全应用传统教学，对于一些抽象、直观的问题就很难解决了，比如：我们在函数性质、二分法、函数的应用等学问的学习中，利用多媒体技术作图、运算、动态演示等，使学生将更多的精力用在理解函数及二分法的基本思想上；探讨指数函数、对数函数的性质、空间立体几何时，

7、利用多媒体技术演示图像的动态改变过程，在改变中寻求“不变性”，以利于学生发觉性质等等，多媒体的这一优势在学生学习几何时体现得尤为突出。立体几何始终就是中学数学的难点，被认为是培育学生空间想象实力的重要途径。学生初次接触立体几何，会遇到很多困难，因为在平面上绘制立体图形，会受到视角的影响，难以综观全局。而多媒体技术易于显示图形的形成、改变过程，可将困难的图形分解成简洁的图形，让立体图形在平面内动起来，使学生能够从不同的角度、以不同的方式去视察，领悟图形中各元素间的位置关系、度量关系和 图形本身所具有的性质。但是有些内容运用传统教学较好，比如，在讲解三角函数公式之间的转换的时候，语言加黑板能很好的

8、和学生进行沟通，终归数学解题是讲究演算过程的，在黑板上把解题过程一步一步的写出来，学生不但有思索的过程，而且可以反复地进行分析，因为传统的教学很简单保留前面的板书。比如在讲解条件语句这一节时，我只是运用多媒体展示了练习题和小结，把定义及语句这些概念性的东西放到了黑板上，让学生整节课都清晰本节课的主题是什么。因此我认为在运用多媒体技术教学时，有选择的运用，并将其和传统的教学模式奇妙结合起来，既减轻了老师的负担，又突出了教学重点，还收到了良好的教学效果。 在多媒体教学中，课件制作的好坏也干脆影响着课堂的教学效果。一个优秀的课件应具备简洁明白的结构、有序合理的布局。课件制作要简洁好用，不过分追求其外

9、在的美，避开干扰教学。 总之，在多媒体技术应用于中学数学教学的过程中，只有了解中学数学利于多媒体技术要达到的教学目的，才能够有的放矢地对教学内容进行多媒体改造，才能真正使多媒体技术提高数学教学效率。否则，多媒体教学就成了华而不实的摆设，空有一套华丽的外衣，而不能真正为中学数学教学服务。多媒体技术在中学数学教学中的应用存在很多问题，在此只是初步探究，在以后的教学工作中，我将会更深化的探讨。只有勇于实践探究，才能探寻出对多媒体运用更适合的途径，有利于数学课改的有效进行。 参考文献： 1中学数学必修人民教化出版社 2何克抗（2001）.关于信息技术与课程整合的理论思索，中小学电 教，1，4-7 3何

10、棋,范登晨.信息技术与中学数学课程整合的实践探讨J.中国电化教化,2007,(9): 73-76 4 邹珍福.多媒体在现代教学应用中的逆境与生存方略 2008 5 魏彩萍.多媒体教学现状与改进的思索,辽宁高职学报,2006,(1) 6 李鸿科,雷体南.课堂多媒体教学应用的误区分析及对策探讨,2005 运用多媒体打造高效数学课堂 运用多媒体技术优化数学课堂 合理运用多媒体,着力打造高效课堂优秀 运用多媒体 优化数学课堂教学 运用多媒体助教 打造高效英语课堂 浅谈运用多媒体技术优化数学课堂教 运用多媒体技术 打造高效地理教学 如何打造高效数学课堂 浅谈打造高效数学课堂 浅谈运用多媒体技术优化数学课堂教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页