第一单元整体教学设计.docx

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1、第一单元整体教学设计 自然奇观 人教版四年级上册第一组单元备课思索 一、内容简介 本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云，还有许多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观绽开沟通；“日积月累”中，支配的是描写自然景物的趣联。 通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位奇妙的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇异的自然现象，学生会油然而生酷爱大自然的思想感情。 二、教学留意事项。从预习、理解内容、领悟表达方法、学问点提示 1预习课文 导读、初步感知

2、课文内容、相识字词，书写字词。 2理解内容 四篇课文都描写了大自然的奇妙景象，都可以“奇”字为突破口，采纳边读边想象的方法，找出描写奇妙的地方，画下来，读一读，体会体会，并沟通体会。 观潮景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。 鸟的天堂景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，特别美；鸟声鸟影，形态多样，姿态各异，特别喧闹。 雅鲁藏布大峡谷景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。 火烧云景观之奇可从色调绚丽和形态多变两方面进行感受。 划出相关语句，让学生朗读体会，但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上，要放在课文的语境中，让学生在理解了

3、整篇课文的基础上朗读。 3领悟表达 在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 抓住景物特点进行表达 我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必需在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？怎样写出鸟的天堂之“奇”？怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？怎样写出火烧云之“奇”？ 可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。 （一）作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？ 1画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好？为什么？ 2比较句子。 浪潮越来越近，如同战马地飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。

4、 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 你觉得哪一句好？为什么？ 评价：第一句把意思说完整了，其次句写出了颜色和数量，第三句更详细地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。 （二）怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？ 1作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？列数字，作比较。 2作者怎样说明大峡谷景观奇异？ 运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到大峡谷的自然景观真如神来之笔。 （三）怎样写出鸟的天堂之“奇”？ 1作者怎样说明榕树奇？ 根据由远及近的依次，近处先写枝干，再写绿叶。 2作者怎样说明鸟奇？ 先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），又写鸟儿的姿态

5、（叫、飞、扑），最终特地写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟的可爱。 （四）怎样写出火烧云之“奇”？ 1作者连用7个“了”的句子，不仅展示了活灵活现的美景，也渲染了人们快乐的心境。 2“烧”字精确、形象，写出了火烧云的特点，以“着火”作喻，言其艳丽无比，光亮刺眼。 3作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色改变，如红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫。 4形态奇异多变：由小到大，由清晰到模糊，最终不见。 4学问点提示 A生字：音：称 屹 应接无暇 秘鲁 树干 兴奋 不禁 红彤彤 形：薄 规律 蒙 旧 昂 贯 耀 隙 暇 B词语：特别格式的词语：AABC AABB AB

6、B 近义，反义。 C关于鸟的天堂的引号的用法，设疑进一步促进学生理解课文内容： 人教版六年制第十一册鸟的天堂的结尾写道：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 老师教学用书上说：第一个鸟的天堂加引号，这是引用别人说的话；其次个不加引号，这是作者亲眼所见的、确的确实的鸟的天堂。 有的资料上说：第一个加引号是指大榕树；其次个不加引号，指榕树上逍遥自在生活的鸟儿们，不会受到任何损害，是它们的乐园。（令怡按：这是个病句）以上两种说法哪个正确？ 作者（巴金）以赞美之笔那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！作文章的结尾，前一个鸟的天堂是人们给这棵大榕树的特定的称号，故加上引号；后一个鸟的天堂是作者亲眼看到大榕树上活跃着那

7、么多的鸟，感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园，把它说成鸟的天堂是名副其实的，一点也不为过，所以没有加引号。其实教参和别的资料上的说法并没有发生冲突，特定的称号也是当地人和游客赐予的，说第一个鸟的天堂加引号是引用别人的话也并没有错，只是没有其次种说法来得准确。（令 怡） （四整本书阅读青少年自然百科探秘安徽人民出版社 本套图书包括十五册，分别是1宇宙探究2地球万象3气象万千4人类探险5生命微观6植物世界7动物天地8动物与人9自然生态10环境爱护11江河博览12湖泊风光13飞瀑涌泉14名山异洞15海洋奇妙。 搜集资料沟通资料积累成语创办手抄报 附： 1带“绿”意：一碧千里翠色欲流千山一碧碧波荡

8、漾翠绿欲滴绿草如茵 2描写景色：万紫千红花红柳绿万紫千红一碧千里翠色欲流翠色欲滴五彩缤纷五花八门 3带“春”：春光明媚春意盎然春色满园春暖花开春和景明春山如笑 4天气：风和日丽烈日炎炎和风细雨彤云密布晴空万里万里无云狂风暴雨滂沱大雨天昏地暗绵绵细雨 5花：百花齐放百花盛开百花争艳花团锦簇含苞欲放花红柳绿争奇斗艳万紫千红五彩缤纷万紫千红鸟语花香 6草：一碧千里翠色欲流绿草如茵草长莺飞奇花异草 7树：郁郁葱葱枝繁叶茂红叶似火枯木逢春青翠欲滴 8山：危峰兀立崇山峻岭怪石嶙峋奇峰林立山明水秀蜿蜒回旋山光水色冰消雪融 9水：水平如镜汹涌澎湃汹涌澎湃微波粼粼浩浩荡荡水花四溅波涛汹涌 10天空：碧空万里晴空

9、万里万里无云 （六口语交际与习作 课前搜集资料小组沟通全班沟通老师总结说印象深刻的自然景象思索如何写学生作文讲评作文。 板块一：口语交际沟通各自了解的自然奇观 1课前视察、搜集有关自然奇观的资料。 2启发谈话：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧！ 3小组沟通：沟通自己了解到的状况，要求：讲清晰景观的奇妙之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的，要言之有序。 4全班沟通：每个小组举荐一名代表说一说。 5老师总结所驾驭的状况。 6延长拓展：把我们沟通的状况讲给父母听。 板

10、块二：习作教学写一处自然景观 1作前指导：这一段时间，我们始终在漂亮、奇妙的大自然中旅游。学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。 2搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ 可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校内的）一角。 也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3你打算怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。也可以把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。还可以联系“我的发觉”，把画面

11、呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。 4要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积累，复习本单元学习的词句。 5学生作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。 6学生作后修改，用自己喜爱的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。 7作文讲评 描写春天的古诗 阳春布德泽，万物生光辉汉乐府古辞长歌行 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀唐贺知章咏柳 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都-唐韩愈早春呈水部张十八员外 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-宋苏轼惠崇春江晚景二首 等闲识得东风面，万紫千红总是春-宋朱熹春日 描写夏天的古诗 月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧 黄梅

12、季节家家雨，青草池塘到处蛙-宋赵师秀约客 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红杨万里晓出静慈寺送林子方 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新-宋陆游初夏绝句 描写秋天的古诗和描写秋天的名句 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色-唐王勃秋日登洪府膝王阁饯别序 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星-唐杜牧秋夕 树树皆秋色，山山唯落晖-唐王绩野望 描写冬天的古诗和描写冬天的名句 忽如一夜春风来,千树万树梨花开-岑参白雪歌送武判官归京 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。-唐柳宗元江雪 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台-唐李白北风行 第一单元整体教学设计 第一单元整体教学设计 第一单元整体设计 必修2第一单元教学整体设计定稿 单元整体教学设计 单元整体解读三年级上册第一单元整体教学设计 第一单元教学设计 第一单元教学设计 第一单元教学设计 三年级下册第一单元习作教学单元整体设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页