科学道德与学风建设学习心得体会.docx

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1、科学道德与学风建设学习心得体会 2022年12月16日，我校绽开了一系列提高学术道德、改善学风建设的宣讲和汇报活动，要求全体师生主动参加仔细学习，深刻了解提高学术道德、搞好学风建设对高校教学与科研的重要性，及其对个人学术生涯良性发展的重要意义。在这场生动又深刻的报告会中，我作为今年新入学的一名硕士生感受良多、受益匪浅。 “道德”一词可追溯到中国古代思想家老子道德经一书。老子说：“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”其中“道”指自然运行与人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品德、王道。“道德”往往代表着社会的正面价值取向，起推断行为正值

2、与否的作用。科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素养，既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和志向人格，也详细反映在指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中。因此，科学精神是科学道德的思想内核，科研伦理是科学道德在伦理层面的反映，科研不端与不当行为是科研活动中背离科学道德的负面表现，科研规范是科学道德在科研活动中的详细要求和行为指南。 “学风”一词，最早源于礼记中庸。孔子对弟子们说：“审问之，博学之，慎思之，明辨之。”“学风”在现代汉语词典中的说明是：“学校的、学术界的

3、或一般学习方面的风气。”当今社会，学风一般指个体或者群体在学术探讨和学问学习的精神风尚和思想看法，包括治学精神、治学看法、治学风气、治学原则等。在科研领域，学风包含两层含义，一是指科技工作者的治学精神、治学看法、治学原则；二是指科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。 科学道德与学风问题是指科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学看法、治学风气、治学原则等方面出现的失范现象。因为其不利于科学技术事业的发展和科技成果的正确运用，所以称之为问题。科学道德与学风问题反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神层面的伦理道德问题，

4、也有行为层面的科研规范问题。对科技事业而言，科学道德与学风问题干脆影响到科学的旺盛发展，是带有全局性、根本性的问题。加强科学道德和学风建设，不仅是推动学术探讨自身健康发展的前提和基础，而且对 提倡求真务实的社会风气，对不断提高全社会的思想道德水准也能起到主动的促进作用。 科研活动作为特别的社会活动，本身具有独特的价值追求和精神气质，从事科研活动的群体比其他社会群体更须要一个追求真理、严谨求实、诚信负责、真诚协作的文化氛围。科学道德与学风问题的出现，有着诸多困难的因素，既有社会不良风气的影响，也有科研体制中存在的弊端和漏洞，但从根本上说，科学文化起到至为关键的作用。科学道德与学风问题的本质是科学

5、文化缺失或者说发育不良的问题，是科技事业发展与社会资源配置趋势出现偏差或者说悖离的问题。“淮南为橘、淮北为枳”的比方形象地说明，科学文化对于科研人员学风道德的塑造具有长远的深层次的影响。同样，高尚的学风道德也会对科学文化的发育发展乃至全社会崇尚科学、酷爱科学良好风范的形成产生非常重要的作用。比如我国老一代科学家志存高远、淡泊名利、勇攀高峰、无私奉献，以优良科学道德和学术素养为科技工作者乃至全社会树立了光辉典范。 目前，我国科学文化发育严峻滞后于科学技术发展的内在要求，科学文化相对于商业文化处于弱势，这是科学道德与学风问题屡禁不止的重要缘由。一是对科研活动的客观规律敬重不够，过分看重短期目标，急

6、功近利，缺乏“十年磨一剑”的长远准备和执着精神；二是求真务实的科学精神严峻缺失，缺乏指责质疑的精神，团队协作意识不强；三是受封建思想残余的影响，“官本位”、学术霸权问题突出；四是在涉及人的科研活动中，缺乏对人的基本敬重，科研伦理底线受到挑战；五是公民科学素养不高，对科研活动的监督实力和作用不强。这些问题都助长了学风浮躁和不端行为发生。 在当今社会学术界存在各种抄袭、剽窃、伪造数据等学术作假行为，现在的学术探讨起先变得功利化，在利益诱惑驱动下，引发各种个人主义、利己主义、拜金主义，在学术探讨领域中迷失方向，淡化学术人的志向信念。而我们探讨生作为高等教化培育的高素养人才，是确定国家和民族前途的命运

7、的重要力气，肩负建设创新型国家的重要依托。所以我们应在科研过程中提高自己的思想品德、端正价值观念、行为方式，求真务实，不弄虚作假。 从国内外状况看，科研不端行为主要有以下三方面特征：第一，违反科学界通用的道德标准，或严峻背离相关探讨领域的行为规范；其次，不端行为是蓄意的、明知故犯的或是肆无忌惮的；第三，不端 行为不包括诚恳的错误或者观点的分歧。比如：1.在探讨和学术领域内有意做出虚假的陈述，包括：编造数据；篡改数据；改动原始文字记录和图片；在项目申请、成果申报，以及职位申请中做虚假的陈述。2.损害他人著作权，包括：侵扰他人的署名权，如将做出创建性贡献的人解除在作者名单之外，未经本人同意将其列入

8、作者名单，将不应享有署名权的人列入作者名单，无理要求著者或合著者身份或排名，或未经原作者允许用其他手段取得他人作品的著者或合著者身份。剽窃他人的学术成果，如将他人材料上的文字或概念作为自己的发表，有意省略引用他人成果的事实，使人产生为其新发觉、新独创的印象，或引用时有意篡改内容、断章取义。3.违反职业道德利用他人重要的学术相识、假设、学说或者探讨安排，包括：未经许可利用同行评议或其它方式获得的上述信息；未经授权就将上述信息发表或者透露给第三者；窃取他人的探讨安排和学术思想据为己有。4.探讨成果发表或出版中的科学不端行为，包括：将同一探讨成果提交多个出版机构出版或提交多个出版物发表；将本质上相同

9、的探讨成果改头换面发表；将基于同样的数据集或数据子集的探讨成果以多篇作品出版或发表，除非各作品间有亲密的承继关系。5.有意干扰或阻碍他人的探讨活动，包括有意损坏、强占或扣压他人探讨活动中必需的仪器设备、文献资料、数据、软件或其他与科研有关的物品。6.在科研活动过程中违反社会道德，包括骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源；滥用科研资源，用科研资源谋取不当利益，严峻奢侈科研资源；在个人履历表、资助申请表、职位申请表，以及公开声明中有意包含不精确或会引起误会的信息，有意隐瞒重要信息。科研不当行为是指，虽然违反科学的目的、精神和科学探讨事业的基本道德原则，但没有干脆触犯明确规定的探讨活动的道德底线的

10、行为。科研不当行为的特征主要为：第一，科研不当行为以明确不违反科学共同体规约为前提，更不是一种违法行为。科研不当行为是在遵守合法性原则的前提下，在合理性方面存在的问题，它是在合规范围内的不当，对于合规范围外的科学不当行为已属于科研不端行为。科研不端行为首先就是对科学共同体规约的破坏，而科研不当是科学探讨者在其自由裁量范围内所为的行为，因此它本身并不违规。其次，科研不当行为虽然不是科学共同体规约所明确禁止，但它是不合理的，具有不合理、不公正、不合乎科学道德的特征。一个科研行为之所以是科研不当行为，根本的缘由就在于它违反了科学的目的、原则和精神，所作出的科研行为 不公正、不适当、不合科学道德。从数

11、量上来看，科研不当行为远较干脆的科研不端行为要常见。例如，美国的一项调查统计，43%的教员反映有同行将高校资源不合理地用于私人目的，大约三分之一的教员反映有同行在探讨论文上不当署名，22%反映有同行忽视草率运用数据的状况，15%反映有同行在当数据与自身从前的探讨不一样时不出示该数据。 解决科学道德和学风问题，关键在于抓好教化、制度和监督三个环节。教化是基础，制度是关键，监督是保障，惩防结合、标本兼治。 一是坚持教化引导。目前关于科研不端行为的界定和惩罚主要是针对杜撰（有时也称为造假、编造）、篡改和剽窃（FFP），但大量低水平、不负责任的科研行为在这三种不端行为之外，对科研实践的危害更为长远、更

12、具有腐蚀性。防止这些不负责任的科研行为，主要依靠引导和教化。当前应大力宣扬科技界治学典范和明德楷模，进行学术不端行为的惩戒案例警示教化，从正反两方面引导科技工作者严格自律并加强科学道德修养；应当以探讨生为重点，在高校更加广泛地开展科学精神、科学道德和科学规范教化。加快建立起覆盖全国科技工作者以及青年学生的科学道德教化长效工作机制，主动提倡严谨求实、勇于创新的科学精神，努力营造健康良好的学术环境。 二是加强制度规范。从20世纪90年头起先，我国相关管理部门颁布了多项相关的政策规定，并逐步建立了多层次的管理机构。如中国科学院成立了科学道德建设委员会，科学技术部成立了科研诚信办公室，科技部、教化部、

13、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会、中国科学技术协会等部门建立了科研诚信建设联席会议制度。尤其是自2022年国务院科研诚信与学风建设座谈会召开以来，各有关部门相继出台针对科研不端行为的惩处措施，一个肃穆惩处科研不端行为的高压态势已经初步形成。在学术共同体自我规范方面，近年来中国科协颁布了科技工作者科学道德规范、学会科学道德规范、科技期刊道德规范、关于加强我国科研诚信建设的看法等文件，强化学会监督责任，发挥学术期刊在引导科技工作者严守学术规范中的重要作用，取得了肯定的效果。今后，应当接着推动制度建设，完善科研经费安排制度，在不同探讨领域，合理确定稳定性支持和竞争性投入的比例，为科研人

14、员心无旁骛地开展自主创新供应良好条件；完善科研绩效评价制度，依据基础探讨、应用探讨和公益性 探讨的不同特点，建立不同的评价指标体系，确保评价过程的公开透亮，增加评价结果的权威性和公信力；完善学术同等机制，从制度层面支持学术争鸣，爱护不同看法，宽容探究失败，激励科技工作者敢于质疑，乐于创新。 三是强化监督约束。我国新修订的科技进步法以及著作权法、专利法、学问产权法等，都就学术不端行为的调查处理问题列有明确条款。在强化政府部门、高等院校和科研机构对科研活动、科研管理主要环节监督的同时，要充分发挥科学共同体内部监督和社会监督的互动机制。由于多数科研不端行为往往涉及较为专业的领域方向，非专业人员很难察

15、觉；而且越是高精尖的高技术领域，科学探讨过程越是微小、困难、深邃，只有同一专业领域内的同行探讨人员才可能做出客观、正确的评价。因此，科研共同体在发觉和防治科研不端行为方面起着举足轻重的作用。同时，要充分利用现代信息技术工具，加强监督检查，完善识别查处学术不端行为的技术手段，增加对不端行为的威慑力。 作为一名学术工作刚刚起步的探讨生，我知道提高自身学术道德是何等的重要，从现在起培育自己严谨的治学看法，坚持实事求是的原则。或许我们是无名的小辈，甚至没有任何的成果，（）但走进了学术殿堂，这一刻我们就应当告诫自己：学术工作是神圣的，无论怎样我们都应当恪守学术道德，坚守学术道德底线。我认为探讨生阶段导师

16、对探讨生的影响很大。导师应以自己的品行和严谨治学的工作作风引导学生形成良好的学风，对提高探讨生的个体学术修养具有潜移默化的影响。对学术上有不良倾向的学生严格要求，加强学术道德和诚信教化，努力营造有利于营造学术道德建设的和谐氛围。 在今后的科研过程中，我们应当秉承科学严谨的原则，认仔细真学习，踏踏实实探讨，坚持以诚恳守信为荣、以见利忘义为耻，严谨求学，诚恳做人。作为探讨生，必需坚持原创精神，文章肯定真理的理念，真实记录试验数据，绝不弄虚作假，绝不助长不正之风，从工作中的点滴做起，养成良好的学习习惯，培育自制力，努力拼搏，尽一个学术人应尽的义务，这样才能在各自的探讨领域有所建树。 科学道德与学风建

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