空城计教学反思.docx

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1、空城计教学反思 空城计教后记 渐暖的空气，破冰的流水，渐绿的柳枝，吐芽的苞蕾，金黄的菜花，这些春的使者，驱散了料峭的寒风，送来了暖和的气息！四月，一个万物复苏的月份，一个勃勃朝气月份。 四月，也是我们学校的远程资源教研月，这几天正如火如荼的实行“远程教化资源运用”竞赛，全校老师必需运用多媒体上一节课，昨天，这个令人胆怯又激烈的时刻到了.在这次活动中，我选择的是西师版第十二册第六单元的一篇精读课文空城计。 空城计节选自三国演义第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，最终使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。 为了使以后的教学再上新台阶，发扬优点，弥补不足，结合本课的教学环节

2、，谈谈自己教学本课后的一些感受。 （一）教学资源运用的时机与效果的关系 为了对课文内容及人物性格特征的理解，我下载了一个关于空城计司马懿退兵的视频，意在让学生能通过直观的形象情境，让学生进入课文意境和角色之中，理解课文内容。如在理解司马懿的性格特征时我是这样设计的。“同学们，诸葛亮在笑容中施计，在笑声中取胜，但诸葛亮的取胜还取决于一个人，他是谁啊？立刻学生回答说司马懿，为什么说取决于司马懿呢？同学们异口同声的说因为他没有 干脆攻打进去，她反而中计啦！哦！是这么回事，我听出来了，假如此时领兵的是你，当眼前看到西城这样一幅景象时，你是选择进还是选择退呢？别忙着告知我，你们先和同桌探讨探讨，于是学生

3、起先热情的探讨起来。在汇报时，有的选择了进，也有选择了退兵，还有的选择先去探个虚实在攻打进去.都得到了我的确定。借此机会，我说司马懿原委怎么想的呢，我们一起来看段录像（播放录像）。此时有的学生边看边笑了起来，我趁机问，你们笑什么啊？（因为司马懿中计了）是啊，不光我们在笑他，连诸葛亮也在抚掌而笑啊。紧接着介绍司马懿的有关资料，最终请同学们想想司马懿退兵是草率之举还是经过一番深思熟虑的，请同学们在文中找一找司马懿退兵的理由？就这样让学生来感受司马懿谨慎多疑，刚愎自用的性格特点，用来突出重点，突破难点，引起学生情感上的共鸣，起到了较好的效果。 （二）调动主动性与参加意识的关系 由于我上课的时间在上午

4、的最终一节课，学生的精神状态不是很好，这是课前让我最苦恼的一个问题-怎样才能调动学生的主动性？最终功夫不负有心人，我想到了，我的课以分析诸葛亮的笑为切入点，为什么我不以笑来调动学生的主动性呢？这样不是一箭双雕了吗？于是在课前几分钟，我先和同学们开起了玩笑：“同学们，你们可知道，周老师一般在上午最终一节课一般是不会上新课的，因为我怕，我怕我的精神状态不好，也怕你们的精神状态不好，影响上课的质量，今日没有方法，周老师抽到了这以签，那就不得不打破这个惯例呢？不过今日周老师特殊有精神，因为我知道我要上这节课， 早上我吃了两个大埋头另加一瓶牛奶，你们看我多有精神，你们呢？“有”。好的，还有几分钟，才上课

5、我们先来做一个小嬉戏，老师出示词语，你们表演，好吗？学生精神饱满的说“好“。课件出示“会心一笑、捧腹大笑、抚掌而笑、哭笑不得、回眸一笑”最终我说：“总之，笑比哭好，你们要记住在生活中，假如你笑世界陪你笑，假如你哭那就自己一个去哭吧！所以你是情愿笑对每一天还是哭对每一天呢？好，上课！”整节课，学生精神饱满，主动性高！ （三）朗读与感悟的关系 本文是一篇喜闻乐见的历史故事，人物形象刻画的生动逼真。为了让学生深刻领悟中心思想，把握人物形象，要引导学生尽量模拟人物语气；反复的读，充分得读，有效地读。有效地读，就是进一步感受人物的性格特点，加深的文章中心的理解。我让学生在课前熟读了课文，当堂也支配了不同

6、方式的读，如默读、个别读、分角色读，齐读等方式，个别读的也很精彩，感悟的也很深刻，但我感觉堂课上只是读出了声，读的不够到位，没有模拟人物的表情，没有达到把“话”读成“画”的要求。 （四）有待改进的地方 “教学是一门缺憾的艺术。”尽管我特别投入地走进课堂，也得到了同事们的好评，但是细细回味课堂中的每一环节，很多疏漏和处理不当的地便利呈现出来。 1、一般话还是有待加强，板书够工整（这也是我的强项，但总感觉上这种课时间要紧，没有达到我志向的境界）过渡型语言不简洁明白，课堂状况应具备随时调整教学环节的实力，以后在这方面还需加强锤炼。 2.须要进一步加强教学机灵。如课上有个同学说了一句不礼貌的话，（司马

7、懿说：诸葛亮，你有种就过来单挑）我当时只是评价了一句“说话要有礼貌哦同学”。当时就没有想到追问一句：“孩子，你想想司马懿他也是魏之名将，久经沙场，他会这样说吗？你这句话他会怎样说呢？”我信任效果大不一样的！总之，老师的评价语言不仅是一种才智，一项技能，更是一门艺术，多思、多学、多练就能使我们的课堂教学评价语言愈来愈精彩。 3、说实话，我自认为自己最大的缺点就是课堂上还没有真正的走进文本，走进作者，走进学生，我信任这或许是老师的最高境界吧! 最终我想对自己说：“变则通，通则变，要永葆青春，用新的教学理念更好地为学生服务，为教化服务！” “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！” 空城计教学反思 空城计教学反思 空城计教学反思 空城计教学反思 空城计教学反思 空城计听后反思 空城计 空城计教学课件 空城计教学设计 空城计教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页