雪地里的小画家教学设计百度文库.docx

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1、雪地里的小画家教学设计百度文库 篇1：雪地里的小画家教案 17.雪地里的小画家 一、教学内容： 人教版小学语文一年级上册第123页 二、教学目标： 1.学问目标： 相识“啦、梅、蛙、睡?”个生字，会写几、用、鱼这个字，相识个偏旁“虫、目”； 正确流畅地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 2.实力目标： 培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。 3.情感目标： 培育学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。 进一步激发学生学习汉字的爱好。 三、教学重难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小

2、鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 四、教学打算：课件 五、教学时间：2022年11月20日 六学情分析： 一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的主动性，创设情境，营造民主和谐、欢乐的学习氛围，在敬重学生感悟特性的基础上，实施欢乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培育学生自主精神，丰富语言积累。 七、教学过程： 一、观赏雪景 引出课题 师：小挚友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边观赏边讲解）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在

3、房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要实行一场画画竞赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今日我们就一起走进动物王国，相识一下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家 师生齐读课题。 二、初读课文 识记字形 （一）自由读课文，学记本课生字 1、师：这场竞赛进行得怎么样了呢？让我们在课本123页中找寻答案吧。请同 学们自己把儿歌读一读，不相识的字用铅笔划出来，并且向拼音宝宝请教。 2、自由读课文，老师巡察指导 （二）检查朗读，订正错误。 师：小挚友们读得真仔细！真的是专心在视察这场动物王国的盛会呢！下面请你仔细专心听一下老师

4、的朗读，着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗？ 老师范读。 师：哪位小挚友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听） 并请小挚友们评价这位同学的朗读。 （三）检查生字，自主识字。 1、师：儿歌读得真流畅，你们肯定和儿歌中的生字宝宝交上了挚友，来和他们打声招呼吧。 （课件出示生词） （1）请同学领读，并指导订正（重点关注“成”的后鼻音及翘舌；“参”的平舌音；“睡”的翘舌音）。 （2）去拼音读。拼音宝宝突然不见了，你还能相识这些词语吗？自由读-分组朗读齐读 （3）识记生字 师：词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想方法记住它们吗？ 出示“睡”，相识“目字旁” 师：比如

5、这个“睡”，你有什么好方法记住它？ 请同学们做一个睡觉的姿态，对，上眼皮垂下来，与下眼皮紧紧合起来，因为和眼睛有关，所以睡字是目字旁。 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？（两个同学一个小组，相互沟通是如何记住这些汉字的 。） 谁情愿当小老师来教教大家？ 用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。 （4）识记生字后再开小火车读生字，以加深记忆。 （5）小嬉戏：生字迷宫。 总结：你们各个是识字大王。不仅相识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不得了！ 三、细读课文 指导朗读 （一）学习 一、二句 师：我们学生字学得这么喧闹，不知道动物王国里的画画竞赛进行得怎么样

6、了？ 我们一起去看看，好吗？ 师：瞧，动物王国里还在下雪呢！（播放“会下雪的图片”）小动物们可快乐啦， 他们会怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”） 师：看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？为什么？ （引导学生感受下雪时的喜悦，下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球?并要求学生带着这种心情读一读） 师：看课件，谁来了？ 生：小鸡。 师：雪地里来了一个小画家了。接着又来了谁？ 生：小鸭、小狗、小马都来了。 师：你看用哪个词语来表示动物许多？ 生：一群。 （二）学习第 二、 三、四句 1、师：瞧，谁来了？（课件出示：小鸡、小鸭、小狗、小马） 师：哦，原来是出示“雪地里来了一群小画家” 2、师：

7、这四个小动物都画了些什么呢？ （依据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”） 师：老师把他们画的四幅图画都带来了。 出示“小鸡之竹叶图” 师：能猜出这是谁画的吗？（小鸡）齐读“小鸡画竹叶” 出示“小狗之梅花图” 师：这又是谁的作品呢？（小狗）女生齐读“小狗画梅花” 出示“小鸭之枫叶图” 师：小鸭子也不敢落后，它画了什么呢？个别读“小鸭画枫叶” 出示“小马之月牙图”，播放马蹄声 师：听这声音，谁来了？（小马）小马在雪地里画下了什么呢？（月牙）个别读“小马画月牙” 师：看着这些图画，你想对这些小动物说些什么吗？ 师：这些小动物可真能干，让我们大声地告知全部的人齐读（雪

8、地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 师：大家来猜一猜，除了这四个小动物，还有谁会来参与竞赛呢？它会画什么呀？ （随意学生说，激励学生联系生活实际想象） 3、师：小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子） 师：哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。） （引导学生读出赞美、佩服的语气） 师：动物王国实行的画画竞赛可真不一般！让我们拍起手，唱起歌为它们加油吧！ 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 （三）学习第 五、六句 师：这么美的雪天，小

9、动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？ 出示：“青蛙为什么没参与？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？ 出示：他在洞里睡着啦。 师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画，好吗？（不行以，因为青蛙在冬眠） （小动物冬眠就像我们小挚友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等其次年的春天才会醒来。） 齐读课文。 师：既然青蛙在洞里睡着啦，我们就不去打扰它了，我们还是伴音乐，最终一次走进这场动物王国的画画竞赛吧 四：设置悬念，总结课文，写字 师：该到了我们离开动物王国的时间了，离开之前，我特殊想知道，这次竞赛究 竟哪位小动物赢了呢？假如你是动物王国的国王，你把冠军的奖

10、杯给谁呢？ 师：动物王国里的成员实在是太多了，原委谁是冠军还不肯定！不过老师倒想评 出我们班级的“小小书法家”。 指导书写“几”“用”。先视察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。 书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。老师指导后再书写 再书写指导中，要留意视察学生是否做到正确的书写姿态，刚好订正指导。 八、板书设计： 17.雪地里的小画家 小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 九、教学反思： 雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形态和青蛙冬眠的特点

11、。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，简单激起学生的学习爱好和求知欲望。 一、自主学习，合作识字。 在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，相互检查读音。最终是大家沟通识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种嬉戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习爱好，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。 二、创设情境，激趣导入。 我利用课件出示漂亮雪景图，伴随着老师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的

12、雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的兴奋心情呢？学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的兴奋读出来。学生在老师一次次的引导中，最终体会到了看到下大雪的兴奋心情了， “这漂亮的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。 这课时设计的内容较多，虽然是按安排完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。 篇2：雪地里的小画家公开课教学设计 雪地里的小画家公开课教学设计 执教时间：2022年12月日 执教地点：多媒体教室 执教班级

13、：一年级（2）班 执教老师：xx 教材简析： 雪地里的小画家是义务教化课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形态特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙须要冬眠的学问。儿歌激发了学生酷爱大自然，亲近大自然的思想感情。 教学目标： 学问与技能： 1、相识“参、梅、蛙、加?”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，相识2个偏旁“虫、目”； 2、

14、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 4、培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。 过程与方法： 1、培育学生的自学实力和合作意识，驾驭更多的识字方法。 2、让孩子领悟看图读文、特性化读背文的妙处，并加以巩固。 情感、看法、价值观： 1、培育学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热忱。 2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生特性化朗读。 教学重点、难点： 1、识字，朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道小动物脚印的形态及青蛙冬眠的特点。 教学打算

15、：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入。 1、学生背儿歌四季。 2、学生观赏漂亮的雪景。 3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这漂亮的雪地，兴奋地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文雪地里的小画家。（板书课题） 二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音 1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后老师检查，指名读） 2、出示生字卡片，读准字音。 3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4、这篇课文，告知我们一些什么学问？（四种小动物的爪或蹄子的形态不同，青蛙是

16、冬眠动物） 三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容 1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很兴奋）师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示兴奋的语气。你们自己练习读出兴奋的语气。（自读几遍后指名读） 2、读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“一群”是多少？（好多个） （4）这一群小画家在什么画？（雪地是小画家画画的地方） 3、读第3句话。自由练读，指名读。 （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗

17、、小鸭、小马在雪地上画画） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形态像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是?（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 4、读第4句话。（自己练读后指名读） （1）你们平常画画时要用什么？” （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用?不用?几步就成一幅画） （3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种

18、形态的爪或蹄印比作一幅漂亮的画）（自己练说后，指名回答） 5、读第 5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与？它为什么大白天“在 洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物） 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温煦了，再复原正常活动。 （四）、指导朗读 师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的欢乐的情趣。（自己练读后，指名读） 五、作业布置： 熟读课文 六、板书设计： 17、雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 篇3：雪地里的小画家 微课教学设计 人教版一年级上册 雪地里

19、的小画家微课教学设计 河北省衡水市安平县南王庄镇李大转小学李茶 教学目标： 1.正确流畅地朗读课文。 2.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动 物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 教学重点难点： 1.理解课文内容。 2.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的 不同形态以及青蛙冬眠的特点。 教学过程： 1.谈话导入新课。 冬天到了，小挚友们喜爱下雪天吗？下雪后和现在有什么改变呀？（师：同学们下雪后都喜爱去雪地里欢乐的玩耍，今日小动物王国里也下雪了，小动物也到雪地里来了，我们看看是谁来了，好吗？师出示课题雪地里的小画家） .讲授新课。 师：原来雪地里来的是小画家呀！什

20、么样的人才能被称为小画家？雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画怎么样呢？我们读课文看看吧！ 下边听老师读课文，遇到生字可以看看上边的拼音。同学们 自己读两遍。 （）读第一句。 师出示第一张图片，师范读“下雪啦，下雪啦”。 冬天到了，小挚友们喜爱下雪天吗？喜爱就把这句话再读一遍，要读出兴奋的语气来。 2、读其次句。 老师出示其次张图片，说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？（不是一位）那是几位呢？ 、读第三句。 老师出示第三张图片，提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？（老师把图片贴在黑板上） 小鸡画竹叶，小狗画梅花 ， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 可以让学生们分组读。（每人读一句） 我们平常用

21、什么画画？（指名回答）这群小画家是怎么画画的呀？ 4、读第四句话。 老师出示第四张图片，指名读第四句话，“小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画”是什么意思？ 原来这是幅漂亮的图画，就是小动物们走在雪地上，他们的脚留在雪地上的脚印呀！ 再读第四句话。 我们看看图片上谁没有来画画呢？（青蛙）它为什么不来画 画呢？我们看看下边课文是怎么说的。 5、读第 五、六句话。 老师出示第五张图片，指名读，老师提问:青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ (因为青蛙在冬眠) 6、今日我们知道的学问真不少，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚的形态，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？我们在课下查查吧。 雪地里的小画家教学设计百度文库 雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页