第八章教学.docx

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1、第八章 教学 第八章 教学（下） 一、单项选择题 1、下列关于学生学业成果评定叙述正确的是( A ) A 评定学生学业成果，一般采纳百分制记分法和等级制记分法 B 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C题的数量不多、开卷、理解和敏捷运用的题目用百分制较便利 D 在成果评定时，不能把等级制换算成肯定的分数 2、下列关于复式教学叙述正确的是( C ) A 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B 复式教学适用于学生多、教室少的状况下教学 C 复式教学课堂老师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D 复式教学情景下的学生的基本技能和自学实力相对较弱 3、一节课中最基

2、本的组成部分是（ D ） A 组织教学 B 检查复习 C 巩固新教材 D 讲授新教材 4、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ A ） A 相对评价 B 肯定评价 C 个体内差异评价 D 形成性评价 5、把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级，干脆教学与布置、完成作业 轮番交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D ） A 分层教学 B 合作学习 C 小班教学 D 复式教学 6、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培育学生的是（ B ） A 个别教学 B 班级授课 C 分组教学 D 道尔顿制 7、从评价的功能上区分，中小学教化评价的类型可分为（ ） A 正式评价

3、和非正式评价 B 相对评价和肯定评价 C 形成性评价和总结性评价 D 正确评价和错误评价 8、教学工作的中心环节是（ B ） A 备课 B 上课 C 布置批改作业 D 成果考评 9、为了分班、分组的目的所进行的测验是（ D ） A 形成性测验 B 诊断性测验 C 总结性测验 D 安置性测验 10、（ D ）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A 教学内容 B 教学原则 C 教学方法 D 教学组织形式 11、以某种教学理论为指导，以肯定的教学实践为基础形成的，教学活动各个 分根据肯定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形 式（ C ） A 教学

4、B 教学原则 C 教学模式 D 教学方式 12、能鉴别学业水平凹凸、实力强弱的测验表明其（ D）很高。 A 难度 B 信度 C 效度 D 区分度 13、老师在教学过程中编制试题、评定学生学业成果的过程是指（ B ） A 测量 B 测验 C 考试 D 评价 14、良好测验标准中显示测验结果的前后一样程度，表示分数稳定性与牢靠性的指标是（ D ） A 效度 B 难度 C 区分度 D 信度 15、中小学最基本的教学组织形式是（ A ） A 班级授课制 B分层教学 C 小班教学 D 小组合作学习 16、从旧阅历引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于（ A ） A 老师主导取向 B 学生自学

5、取向 C 形式性策略 D方法性策略 17、在老师指导下发觉学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于( B ) A 老师主导取向 B 学生自学取向 C 形式型策略 D 方法型策略 18、检验和考试应把握( B ) A 客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则 B客观性原则、发展性原则、指导性原则、安排性原则 C 指标性原则、发展性原则、指导性原则、安排性原则 D 主观性原则、发展性原则、指导性原则、安排性原则 19、老师对学生一个一个轮番教，属于( A ) A 个别教学制 B 班级授课制 C 分组教学制 D 道尔顿制 20、把肯定数量的学生按年龄与学问程度编成固定的班级，依据

6、周课表和作息时辰表，支配老师有安排地向全班学生集体上课是( B ) A 个别教学制 B 班级授课制 C 分组教学制 D 道尔顿制 21、不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是干脆从教学目标、任务动身，综合绽开的教学策略是(D ) A 内容型 B 形式型 C 方法型 D 综合型 22、最早从理论上对班级授课制度进行阐述是( B ) A 赫尔巴特的一般教化学 B 夸美纽斯的大教学论 C 洛克的教化漫画 D 杜威的民本主义与教化 23、老师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请老师辅导，学生完成肯定阶段的学习任务后，向老师汇报学习状况

7、和接受考察，属于( D ) A 个别教学法 B 班级授课制 C 分组教学法 D道尔顿制 24、提高教学质量的关键是( B ) A备好课 B上好课 C作业的检查与批改 D课外辅导 25、课的类型的划分依据( A ) A教学任务 B教学内容 C教学规律 D教学原则 26、难题供应了试题的(C)信息。 A错误率 B通过率 C平均通过率 D平均错误率 27、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（D ） A 信度 B 难度 C 区分度 D 效度 28、以老师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（B） A 内容型策略 B 形式型策略 C 方法型策略 D 综合型策略 29、（ B ）

8、是老师备课和上课的主要依据。（ ） A 教学大纲 B 教科书 C 参考书 D 教学进度 30、教学的基本组织形式是( D ) A个别教学 B课外教学 C现场教学 D课堂教学 31、我国最早采纳班级授课制是在( C ) A1856年 B1860年 C1862年 D1866年 32、外部分组根据学生的( D )来编班。 A年龄 B发展水平 C学问阅历 D学习实力或学习成果 33、我国的主要教学组织形式是( B ) A个别教学 B班级授课制 C现场教学 D启发式教学 34、教化史上最早出现的教学组织形式( A ) A个别教学 B班级授课制 C复式教学 D小组教学 35、一节课中最基本的组成部分是(

9、B ) A组织教学 B讲授新教材 C巩固新教材 D检查复习 36、考试的核心环节是( B ) A选择题型 B命题 C确定评分方法 D阅卷 37、假如高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么 说明下列哪科质量指标高（ D ） A 效度 B 信度 C 难度 D 区分度 38、最早从理论上对班级授课制加以论证的是（ C ） A卢梭 B 洛克 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特 39、设计教学法的提出者是（ D ） A 杜威 B 华虚朋 C 柏克赫斯特 D 克伯屈 40、( B )标记着课前的打算，也是上课时的备忘录。 A教案 B课时安排 C教学方法 D课题安排 41、柏克赫斯特创立的教学

10、组织形式是( C)。 A班级授课 B设计教学法 C道尔顿制 D分组教学 42、通常的课堂教学采纳(B )方式。 A讲演 B讲解 C探讨 D讲授 43、一份教案的核心是( C ) A提出教学目的 B选择教学方法 C涉及教学进程 D规划板书内容 44、进行教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（ B ） A 教学任务 B 课程标准 C 教学目标 D 教学内容 45、课时安排的主要组成部分是（ C ） A 教学目的 B 教学方法 C 教学进程 D 课的类型 46、教学策略的核心内容是教学过程中如何有效地给学生供应（ D ） A 学习策略 B 学习安排 C 学习方法 D 学习内容 47、在结构化策略方

11、面成就最显著的教化家是（ B ） A 杜威 B 布鲁纳 C 赫尔巴特 D 苏霍姆林斯基 48、“探究训练”策略提出者是（ A ） A 萨奇曼 B 布鲁纳 C赫尔巴特 D 多尔 49、探究训练中，老师的主要任务是（ B ） A 收集资料 B 选择问题情景 C 形成说明 D 组织试验 50、结构化策略属于（ A ） A 内容型策略 B 形式型策略 C 方法型策略 D 综合型策略 51、形式型策略中最志向的是（ C ） A 集体教学的形式 B 个别教学的形式 C 以学生为中心的策略 D 以老师为中心的策略 52、班级授课制的特别形式是（D） A 分组教学 B 集体教学 C 个别教学 D 复式教学 5

12、3、课题安排即（A ） A 单元安排 B 教案 C 课时安排 D 教学大纲 54、下列属于供答型试题的是（B） A 选择题 B 论述题 C 填空题 D 推断题 55、计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性改变的可能，其中不包括哪一项（ D ） A老师的角色将实现重要转变 B个别化教学将普遍实现 C计算机协助教学将使得学生的自主性学习成为可能 D让学生学习计算机的原理和程序语言 56、（ A ）是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。 A课外辅导 B备课 C上课 D布置和批改作业 57、与学生自主性探究的学习方式相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括（

13、C ） A确定主题 B布置任务 C备课 D制定评价标准 58、( C )是为完成特定的教学任务，老师和学生按肯定要求组合起来进行活动的结构。 A 教学基本步骤 B教学程序 C教学组织形式 D教学阶段 59、古代中国、埃及和希腊的学校大多采纳( A ) A个别教学 B分组教学 C班级授课 D道尔顿制 60、设计教学法的提出者是( A ) A克伯屈 B夸美纽斯 C斯宾塞 D杜威 6 1、班级授课的协助形式是( A ) A 个别教学制 B分组教学 C现场教学 D复式教学 62、具有干脆教学和学生自学或作业交替进行的特点，在人口稀有的偏僻地区 较适用的教学组织形式是( D ) A 个别教学制 B 分组

14、教学制 C 现场教学 D 复式教学 63、依据肯定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活其他场所，通过观 察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫( C ) A 道尔顿制 B设计教学法 C现场教学 D复式教学 6 4、以下属于依据运用的教学方法来划分的课是( C ) A 单一课 B技能课 C练习课 D综合课 6 5、在教学环节中，备课是上好课的( A ) A 先决条件 B 中心环节 C 确定因素 D重要环节 66、在教学工作中，主要目的在于巩固学问和培育技能技巧的环节是( C ) A 课外辅导 B上课 C布置和批改作业 D学业成果的检查和评定 6 7、老师上课必要的补充主要是通过( C )

15、A 布置作业 B 检查作业 C 课外辅导 D课后练习 68、一个测验经过多次测量所得的结果的一样性程度，称为测验的( A ) A 信度 B 效度 C区分度 D难度 69、关于教学方法与教学方式，说法错误的是( C ) A教学方法是为完成教学任务而采纳的方法，包括老师教的方法和学生学的方法 B教学方式是构成教学方法的细微环节，是老师和学生进行的个别智力活动或操作活动 C教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务 D教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务 70、我国中小学的考试制度主要由( A )两个部分组成。 A考查和考试 B考核和考试 C考查和考核 D检查和评价

16、 7 1、（ D ）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A 教学内容 B 教学原则 C 教学方法 D 教学组织形式 7 2、我国的班级授课制最早始于（ C ） A 唐代 B 宋代 C 清末 D 新中国成立后 73、现代我国学校的教学以（ ）为基本组织形式。（ C ） A 个别授课 B 个别辅导 C 班级授课 D 讲座 74、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（ A ） A 教学任务 B 教学内容 C 教学规律 D 教学原则 7 5、备课包括钻研教材、设计教法和（ A ） A 了解学生 B 阅读参考书 C 上网 D 制定教学安排 7 6、老师在教学中最

17、首要的角色是（ A ） A 学问的传授者 B 学者和学习者 C 集体的领导者 D 学生的榜样 7 7、老师上课必要的补充主要是通过（ C ） A 布置作业 B 检查作业 C 课外辅导 D 课后练习 7 8、外部分组根据学生的（ D ）来编班。 A 年龄 B 发展水平 C 学问阅历 D 学习实力或学习成果 79、以某种教学理论为指导，以肯定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分根据肯定的要求和程序整合而成的，比较固定的具有典型的教学实践形式是（ C ） A 教学 B 教学原则 C 教学模式 D 教学方式 80、老师在教学过程中编制试题、评定学生学业成果的过程是指（ B ） A 测量 B 测验

18、C 考试 D 评价 81、学生驾驭学问的中心环节是（ A ） A 理解 B 巩固 C 应用 D 迁移 82、班级授课制的最大缺点在于（ D ） A 对基础差的学生不利 B 对基础好的学生不利 C 对教学任务的高质量完成不利 D 不利于实施因材施教 8 3、反映试题的基本质量的是（A） A信度 B效度 C好用性 D区分度 8 4、最早的教学手段是（ B） A实物 B人自身的活动 C说教 D标本 8 5、形成性测验的根本目的是（ C ） A发觉问题 B分班、分组 C调控教学 D阶段性总结分析 8 6、总结测验的根本目的是（ D ） A发觉问题 B分班、分组 C调控教学 D阶段性总结分析 8 7、被

19、称为“现代教化测验之父”的是（ C ） A赖斯 B泰勒 C桑代克 D杜威 8 8、选拔性考试一般是典型的（ D ） A标准参照性测验 B成就测验 C学能测验 D常模参照性测验 8 9、一节好课的最根本的标准是（ D ） A教学目的明确 B教学内容正确 C教学方法敏捷 D学生主体性充分发挥 90、教学工作的基础是（A） A备课 B上课 C课外辅导 D作业布置与批改 91、班级授课制的特征可以用以下几个字概括（ D ） A班、课、室 B师、生、课 C师、生、时 D班、课、时 9 2、强调抓住学问的主干部分，构建简明学问体系的是（ A ） A结构化策略 B问题化策略 C 方法型策略 D综合型策略 9

20、3、从评价的功能上区分，中小学教化评价的类型可分为( ) A 正式评价和非正式评价 B相对评价和肯定评价 C形成性评价和总结性评价 D正确评价和错误评价 9 4、上好课的先决条件是( D ) A了解学生 B融洽的师生关系 C先进的教学设备 D备课 9 5、受测验长度影响的测验质量指标是(A ) A信度 B效度 C难度 D区分度 96、中国最早采纳班级授课制始于1862年清政府开办的( A ) A京师同文馆 B京师高校堂 C南洋工学 D洋务学堂 9 7、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于( A ) A相对评价 B肯定评价 C个体内差异评价 D形成性评价 9 8、（ B ）是上好课的先决条件。 A

21、上课 B 备课 C 钻研教学大纲 D 布置课外作业 9 9、（ A ）是老师备课和上课的主要依据。 A 教科书 B 教学大纲 C 教具 D 有关的参考书 100、（ D）是检查教学效果的一种手段。 A 备课 B 上课 C 作业检查与批改 D 学业成果考查与评定 二、多项选择题 1、老师在钻研教材时必需从教材的哪几个方面下功夫（BECD） A 逻辑依次 B 科学性 C 系统性 D 重点和难点 E 理论联系实际 2、学年安排的内容包括（ ABCD ） A 学生状况的简要分析 B 本学年教学的要求 C 课程标准、教科书的章节或课题 D 各个课题的教学时数和时间支配 E 各个课题须要的直观教具 3、课

22、题安排的内容包括（ ABCDE ） A 课题名称 B 本课题的教学目的 C 本课题的必要教具 D 本课题的课时安排及各个课时的问题 E 本课题各课时上课类型和教学方法 4、一个课时的教学目的包括（ ADE ） A 学问教学目的 B 技能教学目的 C 情感教学目的 D 思想政治教化目的 E 学生的一般发展目的 5、依据教学的任务可以把课的类型分为（ ABCE ） A 传授新学问课 B 巩固新学问课 C 培育技能技巧课 D 培育思想品德课 E 检查学问课 6、依据运用的主要教学方法可以把课的类型分为（ ABCDE ） A 讲授课 B 演示课 C 练习课 D 试验课 E 复习课 7、考查的基本方式有

23、（ AC ） A 口头提问 B 期中学期测验 C 检查书面作业 D 阶段学绩测验 E 期末学绩测验 8、教学策略包括（ ） A 教学活动的元认知过程 B 教学活动的调控过程 C 教学活动的设计过程 D 教学方法的执行过程 E 教学效果的检查过程 9、结构化策略在教材的排列方面有（ BCDE ） A 分析式 B 综合式 C 直线式 D 分支平行式 E 螺旋式 10、教学策略的主要类型有（ ABCD ） A 内容型策略 B 形式型策略 C 方法型策略 D 综合型策略 E 分析型策略 11、单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为（ ） A 新授课 B复习课 C练习课 D试验课 E测验

24、课 12、围绕班级授课制改革的绽开，又出现了哪些新的教学组织形式（ ABC ） A分层教学 B小组合作学习 C小班教学 D复试教学 13、小组合作学习的基本要素包括哪几个方面（ ABCD ） A组间同质，组内异质 B设立小组目标 C实施小组评价与嘉奖的机制 D个人责任的明确和均等的胜利机会 14、分层教学又称为分组教学，它的优点是（CDB） A便于管理 B增加了智力测验和成果作为依据 C同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐 D学生的学习和老师的教学更加便利 15、从发达国家的阅历来看，实行小班教学应留意哪几个问题（AB ） A取消老师分科任教或延缓老师分科年限 B改革现有的

25、班级制度以保证赐予学生均等的机会 C采纳复试教学 D均等的胜利机会 16、备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。老师主要从哪几个 面为上课做好打算（ ACD ） A钻研教材 B教学目的明确 C了解学生 D设计教学过程 17、一般来说，评价一位老师是否上好一节课的标准是（ABCD） A教学目的明确 B教学内容正确 C教学方法适当 D教学过程紧凑 18、学生作业分为课内和课外两种，大致可以分为如下几种（ABCD） A阅读教科书和参考书 B口头作业 C书面作业 D实践作业 19、作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的持续，布置作业 应当留意哪些问题（ ABCD ） A作业的内容

26、，应当符合教学大纲和教科书的要求 B作业的重量要适当 C布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间 D对学生作业要仔细、刚好地批改 20、老师批改作业的方式有哪些（ ABCD ） A全面批改 B重点批改 C轮番批改 D当面批改和指导学生相互批改 21、教学工作的基本程序包括( ABCDE ) A上课 B课外辅导 C学业成果的检查与评定 D备课 E批改作业 22、班级授课制的五个固定是指( ABCDE ) A学生固定 B老师固定 C内容固定 D时间固定 E场所固定 23、老师教学中常用的板书形式有（ ABC ） A 论点式 B 线索式 C 图解式 D 陈述式 24、测验和考试是用来检查教学的手段，

27、应把握的原则有（ ABDE ） A 客观性原则 B 安排性原则 C 随机性原则 D 指导性原则 E 发展性原则 25、在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（ABCDE ） A个别教学制 B班级授课制 C分组教学 D道尔顿制 E设计教学法 26、设计教学法的优点在于CD ) A强调学科内容的科学性 B有利于系统学问的驾驭 C能激发学生的学习动机 D有利于调动学生学习的主动性 E对教学设施和条件要求不高 27、以下做法属于外部分组的有( BCD ) A按不同学习内容、不同学习目标进行分组 B爱好分组 C实力分组 D学科实力分组 E班内分组 28、班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局

28、限性表现在( ADE ) A难以因材施教 B不能大面积培育人才 C难以发挥老师的主导作用 D缺乏敏捷性 E难以形成学生的探究精神、创建实力和实践实力 29、老师撰写教学进度安排包括( EBD ) A课程教学进度安排 B课题教学安排 C班级管理工作安排 D课时教学安排 E学期教学进度安排 30、构成课的基本组成部分有( ABCDE ) A组织教学 B讲授新教材 C布置课外作业 D检查复习 E巩固新教材 31、课外作业的形式主要有( ABCDE ) A复习、预习 B阅读课外书籍 C书面作业 D口头作业 E实践活动作业 32、测验是考核、测定学生成果的基本方法。常用的测验有(ABCE ) A论文式测

29、验 B客观性测验 C问题情境测验 D主观性测验 E标准化测验 33、学生学业评价的方式是指( BD ) A 视察 B 考查 C 调查 D 考试 E 测验 34、上课的基本要求有（ ） A 目的明确 B 内容正确 C 方法恰当 D 结构紧凑 35、教学组织形式的主要内涵有（ ABC ） A特别的师生互动 B特别的时空支配 C教学因素的特别组合 D 特别的教学内容 36、钻研教材包括（ ABC ） A 钻研教学大纲 B 钻研教科书 C 阅读有关的参考书 D阅读课外书籍 E 了解学生 37、制定课题安排的内容包括（ ABCDE ） A 课题名称 B 本课题的教学目的 C 本课题的安排 D 本课题的必

30、要教具 E 本课题的教学方法 38、一个完整的课时安排，一般包括以下几个项目（ ABCDE ） A 班级、学科名称 B授课时间、题目 C 教学目的、课的类型 D 教学方法、教具 E 教学进程、备注 39、依据一节课所完成任务的类型，课可分为（AB ） A 单一课 B 综合课 C 试验课 D 检查课 E 技能课 40、选答型试题可以分为（ BCD ） A 简答题 B 是非题 C 多项选择题 D 组配式试题 E 论述题 41、教学策略的基本特征有（ABC ） A 综合性 B 可操作性 C 敏捷性 D 层次性 E 指向性 一、单项选择题 15：ACDAD，610：BCBBD，1115：CDBDA，1

31、620：ABBAB，2125：DBDBA， 2630：CDBBD，3135：CDBAB，3640：BDCDB，4145：CBCBC，4650：DBABA， 5155：CDABD，5660：ACCAA，6165：CDCCA，6670：CCACA，7175：DCCAA， 7680：ACDCB，8185：ADABC，8690：DCDDA，9195：DACDB，96100：AABAD 二、多项选择题 1.BCDE 2.ABCDE 3.ABCDE 4.ADE 5.ABCE 6.ABCDE 7.ACD 8.ABD 9.BCDE 10.ABCD 11.ABCDE 12.ABC 13.ABCD 14.BCD

32、15.AB 16.ACD 17.ABCD 18.ABCD 19.ABCD 20.ABCD 21.ABCDE 22.ABCDE 23.ABC 24.ABDE 25.ABCDE 26.CD 27.BCD 28.ADE 29.BDE 30.ABCDE 31.ABCDE 32.ABCE 33.BD 34.ABCD 35.ABC 36.ABC 37.ABCDE 38.ABCDE 39.AB 40.BCD 41.ABCDE 第八章 教学 第八章 教学 第八章内容 第八章 诗歌 第八章题目 第八章试题 第八章 答案 第八章练习 第八章散打 第八章 文件 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页