职业教师专业教学能力培训方案(机械加工专业).docx

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1、职业教师专业教学能力培训方案(机械加工专业) 职业老师专业教学实力培训方案（机械加工专业） 1、培训子模块1：市场调研 （1）培训目标 熟识机械加工人才市场需求和岗位要求调研的基本流程、调研方法，能制定完整的针对机械加工类企业的调研方案、拟定调研提纲、设计调研表格、遴选调研的机械加工类企业与调研对象；了解到机械加工企业实地调研的基本方法，能独立开展访谈、问卷等调研活动，获得真实的机加工岗位的调研数据或案例；能遴选、统计、分析有用的调研数据；熟识调研报告撰写的要求与规范，能将调研结果形成调研报告。 （2）培训内容 调研方案的设计，包括拟定调研提纲，设计调研表格，确定调研的机加工企业和访谈对象；入

2、厂调研的基本方法，包括调研问题的设计，个别访谈的开展，车、铣、磨等机加工岗位真实数据、案例的获得；调研数据的遴选、统计与分析；调研报告的撰写。 （3）培训组织方式与培训时量 学员分组（将任教相同专业的老师编在同一组，每组不超过3人，下同）设计针对以机加工为主的企业调研方案，以小组或个人的方式开展个别访谈，以小组的方式进行数据统计分析，每人独立撰写调研报告。培训时量：3天。 （4）训练项目 项目1：设计调研方案，下企业实地调研 训练目标 驾驭专业调研方案设计和实地调研的方法，能完成针对机械加工岗位调研方案设计；能依据机械加工类专业调研的须要，在机械加工企业实地调研中获得到相关的数据：如企业车工、

3、铣工、磨工等工作岗位的设置状况，各类机加工岗位人才需求的状况（含急需人才的状况），人才来源的渠道（自身培育、学校聘请、社会聘请）；企业对机加工岗位人才的要求（学问、技能、看法，学历层次，工作经验等）；适合机械加工类专业培育层次或类型岗位的详细工作任务（对象、内容、手段、组织、产品、环境）。 训练内容 机械加工类工作岗位调研内容的确定，调研企业的确定，调研对象的确定，调研表格的设计，访谈提纲拟定，个人访谈的方式与技巧。入厂调研。 培训时量与培训地点 培训时量2天。机械加工类工作岗位调研内容、企业、对象的确定，调研表格的设计等在培训基地学校进行，入厂调研在规模以上机加工企业进行。 培训组织与培训方

4、式 小组采纳头脑风暴法确定机加工类岗位调研内容、企业、对象。小组集体设计调研表格，拟定访谈提纲。以小组或个人的方式开展入厂调研。 项目2：分析调研数据撰写调研报告 训练目标 能够遴选出针对机加工岗位的有效数据，并依据调研的结果结合本校机械加工类专业办学的实际状况，确定专业的人才培育定位、面对的主要工作岗位和详细工作任务。能够撰写调研报告。 训练内容 对获得的机加工岗位的调研数据进行遴选、统计与分析。遴选适合本校专业办学实际的机加工类企业及岗位，确定各岗位主要详细工作任务以及调研报告包含的要素、格式体例等。 培训时量与培训地点 培训时量1天。调研数据的遴选、分析与统计，调研报告的撰写等在培训基地

5、学校进行。其中，调研报告的撰写可在业余时间完成。 培训组织与培训方式 调研数据的遴选、分析与统计，以小组为单位邀请企业专家一起进行。每人独立撰写调研报告。数据的遴选、分析与统计以及调研报告的撰写方法的讲授，采纳引导法与小组探讨法。以做为主。 2、培训子模块2：工作任务分析和教学分析 （1）培训目标 熟识车、铣、磨等岗位工作任务分析的方法，能够分析整理各岗位详细工作任务的对象、内容、手段、组织、产品、环境，能够在详细工作任务分析的基础上，确定车、铣、磨等岗位的典型工作任务，并对典型工作任务进行分析。能够在工作任务分析结论的基础上进行教学分析，确定完成对应典型工作任务所需的学问、技能与看法。 （2

6、）培训内容 车、铣、磨等机加工岗位详细工作任务的分析，包括工作对象、工作内容、工作手段、劳动组织、产品、工作环境等。典型机加工工作任务的提取，即从详细工作任务中提炼典型工作任务；典型机加工工作任务分析，包括典型机加工工作任务的工作对象、工作内容、工作手段、劳动组织、产品、工作环境等；教学分析，依据典型机加工工作任务分析的结果整理出完成典型工作任务所需的学问、技能与看法。 （3）培训组织方式与培训时量 详细工作任务和典型工作任务分析以小组方式邀请企业专家一起进行。培训时量：2天。 （4）训练项目 项目1：工作任务分析 训练目标 能够依据调研获得的第一手数据分析整理车、铣、磨等岗位详细工作任务的对

7、象、内容、手段、组织、产品、环境。能够在详细工作任务分析的基础上，确定机加工岗位的典型工作任务，并对典型工作任务的工作对象、工作内容、工作手段、劳动组织、产品、工作环境等进行分析。 训练内容 详细工作任务与典型工作任务的分析，包括分析车、铣、磨等岗位详细工作任务，提取典型工作任务，再对典型工作任务进行分析。 培训时量与培训地点 培训时量1天。详细工作任务与典型工作任务的分析在培训基地学校进行。 培训组织与培训方式 详细工作任务与典型工作任务的分析，以小组为单位邀请企业专家一起进行。小组分工合作完成工作任务分析表。分析方法的讲授，采纳引导法、小组探讨法、任务驱动法。以做为主。 项目2：教学分析

8、训练目标 能够依据典型工作任务分析结果进行教学分析。得到完成车、铣、磨等岗位典型工作任务所需的学问、技能与看法。 训练内容 教学分析，对车、铣、磨等岗位典型工作任务的分析结果进行教学分析，确定完成对应典型工作任务所需的学问、技能与看法。 培训时量与培训地点 培训时量1天。教学分析在培训基地学校进行。 培训组织与培训方式 教学分析，以小组为单位邀请企业专家一起进行。小组分工合作完成教学分析表。分析方法的讲授，采纳引导法、小组探讨法、任务驱动法。以做为主。 3、培训子模块3：专业课程设计 （1）培训目标 能够依据车、铣、磨等岗位典型工作任务分析和教学分析的结果，确定课程结构、教学目标、教学内容、支

9、配教学时间。编制出符合职业教化特点与机加工专业特点的课程标准（含考核标准）。 （2）培训内容 行动领域的归类，将前面分析得到的车、铣、磨等岗位典型工作任务分工种归类为行动领域；行动领域向课程转化的方法，结合教化规律和职业成长规律，将行动领域转化为课程；课程目标、内容刚好间的确定，依据机加工专业教学的特点和要求确定课程的教学目标、教学内容，支配教学时间；课程标准的设计（含考核标准）。 （3）培训组织方式与培训时量 行动领域归类，行动领域向课程转化，课程目标、课程内容、教学时间的确定，课程标准的设计，以小组为单位进行。培训时量：2天。 （4）训练项目 项目1：课程结构确定 训练目标 能够依据车、铣

10、、磨等岗位典型工作任务分析和教学分析的结果，归类出机加工岗位的行动领域。依据员工的职业成长规律与学生的学习规律，将行动领域转化为对应的专业课程，确定课程结构。 训练内容 行动领域的归类，依据车、铣、磨等岗位典型工作任务的特点与员工职业成长的规律将典型工作任务归类为行动领域；行动领域向课程转化的方法，确定专业课程结构。 培训时量与培训地点 培训时量1天。行动领域归类、专业课程结构的确定，在培训基地学校进行。 培训组织与培训方式 行动领域归类、专业课程结构的确定，以小组为单位进行。行动领域归类、专业课程结构确定方法的讲授，采纳引导法、小组探讨法、任务驱动法。以做为主。 项目2：课程标准设计 训练目

11、标 能够依据前面分析的结果，确定机械加工类专业课程目标、课程内容、教学时间，划分教学单元，能够依据课程标准的基本要素与格式体例，设计机械加工类专业课程的课程标准（含考核标准）。 训练内容 机械加工类专业课程目标与课程内容的确定，教学时间的支配；教学单元的划分以及每个单元教学目标与教学内容的确定、教学时间的支配；课程标准的基本要素与格式体例，机加工专业课程标准（含考核标准）的编制。 培训时量与培训地点 培训时量1天。课程标准的设计在培训基地学校进行。 培训组织与培训方式 每位学员选取自己熟识的一门主要机械加工类专业的专业课程进行课程标准设计，编写出该课程的课程标准（含考核标准）。采纳任务驱动法。

12、以做为主。 4、培训子模块4：教学组织设计 （1）培训目标 能够了解专业课程在机械加工类专业人才培育中的目标和地位，能够依据机械加工类专业与课程的特点，选取适当的加工产品、项目或案例作为教学载体。能针对每个教学单元选取适当的教学方法、考核方式，并设定教学条件的配置标准。并能根据符合机械加工类专业特点的教学组织形式设计的内容，进行行动导向的课堂教学实施的设计。 （2）培训内容 专业课程在机械加工类专业人才培育中的目标与地位；体现机加工专业特点的教学载体的选取，教学方法的选择，考核方式的设计；教学条件的配置；行动导向的课堂教学。 （3）培训组织方式与培训时量 每位学员完成自己熟识的一门主要机加工类

13、专业课程的教学组织形式设计，在设计过程中可以采纳小组探讨的方式。每位学员选取该课程的一个单元，进行行动导向的教学实践。培训时量：3天。 （4）训练项目 项目1：教学组织形式设计 训练目标 能够了解专业课程在机械加工类专业人才培育中的目标和地位，能够依据机加工专业与课程的特点，选取适当的加工产品、项目或案例作为教学载体，针对每个教学单元选取适当的教学方法、考核方式，并设定教学条件的配置标准。 训练内容 专业课程在专业人才培育中的目标与地位，包括本课程是为专业培育的哪些岗位，做什么的工作供应支撑，以及本课程与相关课程之间的关系；教学载体的选取；教学方法的选择；考核方式的设计，包括考核评价的主体、考

14、核评价的方式、考核点等；教学条件的配置，包括师资条件、实践条件等。 培训时量与培训地点 培训时量1天。教学组织形式设计在培训基地学校进行。 培训组织与培训方式 每位学员独立完成自己任教的一门主要机加工类专业课程的教学组织形式设计，在设计过程中可以采纳小组探讨的方式。采纳小组探讨法、任务驱动法、说一门课程等方式。 项目2：课堂教学实施设计 训练目标 能根据符合机械加工类专业特点的教学组织形式设计教学内容，进行行动导向的课堂教学实施的设计，能独立完成行动导向的课程教学。 训练内容 课堂教学实施的设计，包括授课安排的编制、教案的编写、教学材料的打算等；行动导向的课堂教学实践，包括主题沟通、教学组织、

15、评价反思等。 培训时量与培训地点 培训时量2天。课程教学实施的设计与实践在培训基地学校进行。 培训组织与培训方式 每位学员选取本次开发课程的一个教学单元，独立完成教学实施的设计与试讲。采纳跟班听课、说一个课程单元等方式。 职业老师专业教学实力培训方案(机械加工专业) 机械加工专业实习报告 机械加工专业实习报告 机械加工专业自荐信 机械加工专业骨干老师培育总结（举荐） 最新机械加工专业实习报告 机械加工专业调查报告 老师专业实力提升培训反思 老师专业实力测试方案、总结 中等职业学校机械加工专业骨干老师国家级培训班 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页