英语交际教学法在初中英语教学中的应用.docx

《英语交际教学法在初中英语教学中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语交际教学法在初中英语教学中的应用.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、英语交际教学法在初中英语教学中的应用 英语交际教学法在初中英语教学中的应用 【摘 要】 老师应用交际教学法时要留意提高学生学习爱好的环节、让学生自主的总结错误的环节、让学生拓展更多学问的环节。 【关键词】 英语交际教学法 初中英语 应用 交际教学法是指老师给学生营造一个情境，学生在情境中与他人绽开对话，通过不断对话的方法积累英语学问的一种教学方法。 1.英语交际教学法提高学生的学习爱好 老师在引导学生学习初中牛津英语时，老师要求学生以对英语的看法为情境，自己编故事绽开对话，以下是两名学生的对话过程： A：Are you studying any languages here? B: Yes,

2、Im studying in the Foreign Language Department.I am majoring in English. A: I suppose it is difficult to learn because you should learn all about English-speaking countries, such as their literature, art, and history. B: Right.I just go into the English world as it is a widely used language.But its

3、interesting and I find it could be more interesting during my research. A: I am happy to hear it.Its important to learn the whole culture of a nation, especially USA and UK if you would like to learn the language well. B: Youre right. 两名学生在对话中都对英语有自己的独特理解，他们一个问一个答，谈得特别投机，即使老师不再让他们接着对话，学生也会自主地将这个感爱好的

4、话题不断的拓展。 2.英语交际教学法让学生总结学习错误 学生在绽开英语交际教学时，有时学生由于说话说得太匆忙、学问驾驭得不坚固、对词句的理解不够深化，他们在对话时有时会出现错误。学生在学习时出现错误是一种重要的学习资源，老师可以引导学生大胆地说，让学生暴露出错误，日后让学生自己思索自己犯下过什么错误，怎样做才是正确的。以老师引导学生进行英语交际教学为例，以下是两名学生绽开的英语对话： A: Hi, Profeor Andrew. B: Hi, Ann.How are you doing? Whats up now? A: Well.Ive just finished the draft of

5、my research paper.I wonder if you could spare some time to take a look at it. B: Youve already finished it in le than two months? I can hardly believe it. A: Well, its only a rough draft.I just want to know if there are any strange expreions etc.Could you take care of it carefully in following weeks

6、? B: Let me have a look.Oh, youre doing pretty better.When do you want it back? A: Its due in two weeks, I think. B: Ill try to finish it earlier, within one week. A：Thats very kind of you.Thanks a lot. 两名学生在这段对话中出现语句不流畅、部分词汇说得不精确、犯下语法错误、词汇应用错误的问题，老师恰巧将学生的这段对话录下来。日后，老师可以让两名学生自己去听自己的交际对话，自己去思索交际对话中出现

7、什么问题。学生通过自主的学习，发觉自己在沟通中出现的错误，他们在找出自己的错误并解决自己的错误中自主的学习了英语学问，他们的英语水平也能得到提高。 3.英语交际教学法让学生拓展未知学问 老师在实施英语教学法中，可以有意识的先让学生去阅读一些自己不太熟识的资料，然后让学生在阅读资料以后开展英语交际，通过这种方式，学生既能有效地学习到学问，又能通过英语交际教学加强自己口语输出的实力，达到一举多得的高效教学效果。 以下为两名学生的谈判对话： Amy: It is none of my businees.The price in USA should be really competitive.And

8、 you have to reduce your profit forecast. Cindy: Absolutely.We really need your big effort and help to develop the market. Amy: We have to make joint efforts. Cindy: Right.I have to re-check with my bo and try to quote you best offer sheet.Furthermore, let us talk about the quality.If you could plac

9、e 10k pcs together, I am sure you will get a good discount. 从这段谈判中可以看到，两名学生通过阅读材料初步了解到商业谈判的学问、知道应当如何与商业客户进行谈判，老师在这场教学中拓展了学生的实践学问。假如老师长期以往的应用交际教学法拓展学生的学问，那么日后学生不仅能驾驭商业学问，还能在交际教学法中驾驭各中实践技巧，学生的实践应用实力也得到加强。 1 冯英巧.交际教学法在中学英语课堂教学中应用状况的调查与思索D.河北师范高校, 2005. 2 廖巧云.交际教学法的应用:问题与思索J.山东外语教学, 2002(06). 英语交际教学法在初中

10、英语教学中的应用 英语交际教学法在初中英语教学中的应用 情境教学法在初中英语教学中的应用 分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用 浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用 分层教学法在初中英语教学中的应用探讨 情景教学法在初中英语教学中的应用 谈任务教学法在初中英语教学中的应用 论分层教学法在初中英语教学中的应用 趣味教学法在初中英语教学中的应用（优秀） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页