面试试讲教案.docx

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1、面试试讲教案 必修1第一课第一框揭开货币神奇的面纱教学设计 课标要求 1.了解货币在商品交换中的作用及其基本职能 2.理解金钱在现代经济生活中的意义 教学内容分析 第一课“奇妙的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币神奇的面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，说明了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关学问。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。 教化教学目标 1.学问目标 （1）知道商品的涵义 （2）了解由物物交换到以货币为媒介交换

2、的必定性 （3）理解货币的本质 （4）理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有贮存手段、支付手段、世界货币等职能 （5）理解纸币的涵义及优点 （6）知道纸币的发行量必需以流通中所须要的货币量为限度 2.实力目标 （1）培育学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的实力。从一个详细材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必定性，以及货币的本质是一般等价物，培育学生在大量感性相识的基础上，分析总结出对货币含义的理性相识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱惜和正确运用人民币的相关学问，提高鉴别假钞的实力。 3.情感、看法、价值观目标

3、 （1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要相识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （2）确立与市场经济相适应的诚信、公允竞争等意识。 教学重、难点 1.重点：货币的基本职能。 2.难点：（1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制运用的货币符号 教学方法 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习、合作沟通式学习、体验式学习。 教学过程 1.课程导入： 老师活动：日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢？钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（老师展示100元的人民

4、币）。一张小小的纸片为什么竟有如此奇妙的力气，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神奇面纱，来了解货币的本质和职能。 学生活动：通过老师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和爱好。 2.进行新课： 一、揭开货币神奇的面纱（板书） （一）商品 老师活动：提出问题。在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们须要的东西，比犹如学们须要的书、本、电脑，等等。这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲自为你织的毛衣有什么不同？ 学生探讨。 老师归纳：商品必需是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 1.商品的涵义：用于交换的

5、劳动产品。（板书） 老师活动：同学们思索一下，我们为什么要购买商品呢？我们买东西要考虑哪些因素呢？全部这些因素用可以用哪一个成语来概括？ 学生探讨。 老师归纳：我们在购买一件商品的时候首先考虑到的该商品应是我们所须要的，其次是该商品质量好，价格便宜，可以用成语概括为物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和运用价值。 2.商品的基本属性：价值和运用价值（板书） 老师活动：指导学生思索，在现代生活中，购买商品须要货币，商品和货币好像是一对孪生兄弟，它们是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题绽开探讨，并发表见解， 老师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。并不是从古

6、到今人们都用货币购买商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到肯定阶段的产物，下面我们就来了解货币的有关学问。 （二）货币（板书） 1.货币的产生（板书） 老师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程。 学生活动：阅读课本，探讨问题。 老师归纳：货币产生的四个阶段： （1）在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换特别偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。 （2）随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，常常出现“教材P4探究活动二”所描述的状况。 （3）为了克服这些弊端，人们找到了解决的方法，先把自己的物品换成市

7、场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过很多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。 （4）但问题又出现了，如贝壳，比较小，简单碎，大宗交易特别不便利；牲畜会老，会死亡；布帛简单污染破裂，携带不便利。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分别出来，固定地充当了一般等价物。 这一过程我们可以概括为：偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物货币（副板书） 从货币产生的过程我们可得出，固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。 2

8、.货币的本质：从商品中分别出来固定充当一般等价物的商品。（板书） 老师活动：固定充当一般等价物的货币为什么那么奇妙，可以换回我们须要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题： 首先请同学们假设一下，七年后，你高校毕业参与工作，每个月工资2000元。在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资2000元，说说你的准备？ 【学生答1】交给父母。 【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，信任他们肯定拥有一个华蜜美满的家庭。 【学生答2】自己放家里存起来，以备须要。 【师点评】这类同学应当是对生活很有安排的人，信任他们

9、的人生道路会在平稳中前进，但要留意钱的平安性。 【学生答3】买一点股票，起先投资实战。 【师点评】这类同学很有投资头脑，信任在生活中能抓住属于你的机会。 【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）。 【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。 【问题】 假如你打算用工资去市场购物的话，那么你到市场买什么？也许花多少钱？ 【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。 【问题】假如你在离开市场时，又发觉了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办？ 【学生答4续】下个月再买；假

10、如有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱 老师归纳：我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能： （1）2000元作为财宝保存起来是货币的贮藏手段。 （2）购买股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服，一手交钱，一手交货是货币的流通手段，须要现实的货币。 （3）标价3000元是标明笔记本电脑价值大小，是货币的价值尺度，可以是观念中的货币。 （4）工资2000元、透支1600元，非一手交钱、一手交货，支付有时间差，是货币的支付手段。 除此之外，随着社会的发展，商品交易范围越来越大，渐渐超出了国界，这时货币产生了另一种职能，即世界货币

11、。 3.货币的职能（板书） （1）基本职能（板书） 1价值尺度：A.含义 B.价格 C.观念中的货币（板书） 价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。 老师活动：金银为什么能成为价值尺度，衡量商品价值大小？ 学生探讨。 老师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平常我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。 须要说明的是，货币在执行价值尺度时，不须要现实货币，只须要观念上的货币即可。 2流通手段：A.含义 B.商品流通的含义及公式 C.现实的货币（板书） 老师活动：同学们看教材第4

12、页，思索这种商品交换活动与干脆的无物交换有什么不同？ 学生活动：思索探讨，找出问题。 老师总结： 在干脆的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不行以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品货币商品。 老师活动：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 学生活动：思索探讨，回答问题。 老师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。 老师活动：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？ 学生活动：思索探讨，回答问题。 老师点评：

13、货币执行流通手段必需是现实货币，因为它是财宝的代表。 老师活动：在此引导学生探讨“教材P6探究活动二” 学生活动：思索探讨，回答问题。 老师归纳：“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”是卖的阶段，“货币商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到肯定程度，商品全部者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳动，这一跳动假如不胜利，摔坏的肯定是商品全部者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必需要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。 老师活动：货币执行流通手段职能时，能够与

14、一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？ 学生活动：思索探讨，回答问题。 老师归纳：不是，流通中实际须要的货币量是受肯定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所确定的。用公式表示为：流通中所须要的金属货币=商品价格总额/货币流通次数 （2）货币的其它职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）大家可以看书，自己了解一下。 教学过渡：既然货币是用金银充当的，那么在现实生活中，人们买卖商品却是运用的纸币，这究竟是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关学问。 （三）纸币（板书） 1.纸币产生的过程。 随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷，于是代替金银行使流通

15、手段职能的铸币出现了，后来又产生了纸币。由于纸币制造成本低、便于保管、携带和运输，所以纸币成了世界各国普遍运用的货币。 老师活动：为什么小小一张纸币有这样的功用？ 学生活动：学生思索。 老师总结：这主要是因为纸币是由国家发行的、强制运用的货币符号，也就是说国家用强制力给予纸币这样奇妙的力气。 2含义：由国家发行的、强制运用的货币符号（板书） 3纸币的发行量 老师活动：国家用强制力给予纸币这样奇妙的力气，那么国家有权发行纸币，但能不能随意确定纸币的发行数量呢？ 学生活动：学生探讨。 老师总结：纸币的发行量必需以流通中实际须要的货币量为限，假如超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀

16、；相反假如小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩。这种通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。 4.制造假币是违法行为 老师活动：请同学们阅读教材P8页的相关链接，说明假币有什么危害，刑法中的这些规定对你有什么启示？ 学生活动：阅读课本，探究问题。 老师归纳：对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀，物价飞涨，严峻影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严峻损害。通过这些内容，我们应当明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有非常重要的作用

17、，爱惜人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的实力。 （四）正确对待货币（板书） 老师活动：我们现在处于市场经济的环境中，有很多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上全部的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？ 学生探讨。 老师归纳：欢乐、健康、自由、亲情、友情、华蜜等，都是用金钱无法真正买来的。 老师活动：那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引迷人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应当拥有金钱呢？ 学生探讨。 老师归纳：当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必需通过我们的诚恳劳动依法取得。当你有钱

18、的时候，不能随意的挥霍，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （五）电子货币（板书） 老师活动：假如我们到市场购买大量东西，除了携带大量现金外，是否还有其他付款方式？ 学生探讨。 老师归纳：如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特殊是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。 3.课堂小结： 本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关学问，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。

19、通过以上对货币神奇面纱的逐步揭开，我们应当在正确相识货币的基础上，合法地获得它，合理地利用它，做金钱的主子。 教学体会 本节学习货币的有关学问，依据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思索、理解。涉及的相关链接学问让学生了解即可，不行以绽开，否则，一是冲淡主体学问学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中留意双相互动，让学生在主动思索中，自主探究、领悟有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。 面试试讲教案 老师面试试讲教案 面试试讲教案万能 体育面试试讲稿 小学语文面试试讲 老师聘请面试试讲 小学英语面试试讲 小学语文面试试讲教案(桂林山水) 面试试讲自我介绍 高校老师面试试讲技巧 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页