英语课心得体会.docx

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1、英语课心得体会 英语课心得体会 英语课心得体会1 叮叮叮同学们都恋恋不舍的回了教室，一个个没精打采。因为这节是英语课，大家都不喜爱上英语课，以前上课的时候大家都一个劲的往桌子上趴，生怕老师叫自己回答问题。 因为原来的老师今日生病了，所以今日有一个新老师给我们带一节课。但是大家好像对这个即将到来的新老师一点也不感爱好。因为大家都觉得老师都一个样，上的课既没意思，又不生动。 但这个新来的老师，一走进老师，立即就使那些昏昏欲睡的同学睁大了眼睛。这是为什么呢？因为呀，这个老师实在是太让人惊异了。没穿工作服不说，还穿着一双高跟鞋。在我们学校里，统一规定女老师不能穿高跟鞋，而且每个老师都要穿工作服。 原本

2、死气沉沉的老师立即变的生气勃勃起来。她先进行了自我介绍，然后是同学们的自我介绍。她告知我们她姓张，名蔚娜。我们叫她张老师就行了。下面就起先上课了，她先让我们看了看今日要学的单词和课文，然后让我们合上课本，说要和我们玩一个嬉戏。这一句话让我们非常惊异。因为学校里管的很严，做嬉戏什么的简直就是白日做梦，因为他们觉得那是在奢侈时间，所以同学们一听，都摩拳擦掌，跃跃欲试哪。 老师把我们分成两组，A组和B组。哪一组赢了，就可以获得一个神奇大礼。这下，课堂上立即喧闹极了。基本上老师一问问题，全班都举起了手，与以往真是大不相同啊。谁不想得到那最终的大奖呢？ 叮叮叮下课领响了。一看表，突然发觉，原来度日如年的

3、英语课今日却变得似乎只有一瞬间那么短。这一堂课使我们受益匪浅。 我们多么希望她可以恒久都教我们这个班。只希望我们日后有缘再见了。 这三个小时里发生的全部事情，都将成为我最美妙最宝贵的回忆。 英语课心得体会2 我们的老师姓陈，长得婷婷玉立利的英语说的井井有条。 陈老师宣布了一件事：两天后学校里要来听我们班课，希望同学们可以全力以赴去协作。陈老师和语文老师商议了，把语文课改为英语课。第一节课下课后，同学们有的踢毽子，跳绳，有的同学在用心致志地看书，校长。主任和各年级的英语老师都来了，搞得我们心里揣了一只小兔子跳来跳去。 随着铃声，英语课代表喊“起立”，大家在同一时间里一齐站了起来“陈老师好！”“同

4、学们好，见到你们我很兴奋！”“见到你我也很兴奋！”这一句句英语中，我们表现出对老师的敬重。今日我们学习的是第六单元的单词，都是一些动作词。陈老师做出了形象的动作给我们猜我们一一猜出，然后我们顺着陈老师的思路，把这些单词不知不觉地学会了。接下来陈老师又教我们学现在分词的原理，因为第三单元我们接触过，我们学的很简单。下面呢，耶！是要做一个嬉戏，什么嬉戏？哦，原来是“抢凳子”的嬉戏。没等陈老师说，我立即把手举得高高的，心里在想：我，我，陈老师选我啊！陈老师似乎是我肚子里的蛔虫，把我叫了上去。我上去了，还有其他三位同学，有三个凳子，我们依据陈老师的说出的英语，推断是那个汉语，陈老师说“run”说明要让

5、我们跑，陈老师说出了一系列的动作词，几位同学依次都下去了，我坚持到最终，取得了成功。陈老师又叫其次组同学，这一组组员分别有朱锐，杜泽宇，吴子航和管浩屹。朱锐一上场就栽了个跟头，弄得哄堂大笑。我认定朱锐第一个下场可万万没想到他这个胖墩竟然和吴子航一决输赢。场下有的为朱锐加油，有的为吴子航加油。朱锐也还算有自知之明，干脆倒戈了，但是陈老师要求必需要比一场，一决高下。赢家果真是吴子航。最终我们做了几道练习题巩固巩固学的学问。 就这样一节快乐的英语课结束了。 英语课心得体会3 当我离开小学跨入中学校门的那一刻起，我就是一名初中生了。本以为初中全部的课程都是味同嚼蜡的，但是英语老师却让我变更了想法。 “

6、叮零零”上课铃响了。我们班的同学都以飞一般的速度奔回教室，打算上英语课。 老师迈着轻快地步伐走进教室。做好上课打算后，两分钟预备铃响了起来。朱老师张嘴就是一口流利的英语，我们班的同学听得似懂非懂，都不知道老师在说些什么，但是朱老师像是能够看透我们的心似的，把之前地英语用中文翻译了一遍，似乎是个翻译官。接下来，老师让我们一个个进行自我介绍。轮到我时我大声说：”Mynameis龚孙超。“然后用微小的声音边说边坐：”Ilikereadingbooks。” 自我介绍好了以后，我们又和朱老师玩起了嬉戏。 朱老师说明白嬉戏规则，比如说：把全班分成三组进行竞赛。老师说一个单词同学们进行抢答，把单词中的单元音

7、找出来并且读出来，答对几个加几分，答错扣一分。假如手始终举着则不算。嬉戏规则明白后老师就对我们说：“起先！“班级里的气氛一下子凝聚了起来。朱老师报出一个单词后全班同学的手就像离弦的箭一样飞速的举了起来。朱老师随意叫一个同学的名字，其他人都像一个个泄了气的气球没精打采的。后面几局也是如此。朱老师叫了一个不在仔细听课的同学来回答问题。只见他神情肃穆，炯炯有神的眼睛盯着那个单词似乎要把那个单词看穿了一样，但即便如此他仍旧回答不出，有几个同学已经等的不耐烦了，把手举得高高，像是要把手举到天上去一样，甚至有的同学都站起来了。朱老师不断地赐予那个同学提示，可还是徒劳无功。最终以我所在的其次组圆满胜出结束了

8、这场竞赛。 “丁零零“下课铃响了，班级里还是回荡着我们的欢声笑语。 英语课心得体会4 每周的英语课都有5节，大都是在上午，英语课的气氛在20几岁的小车老师带动下特别奇妙，它如同海平面，时而波涛汹涌，时而平淡无波。 英语课上有一个环节是我们最欢乐的时刻，老师的新规定同学举手问问题，同桌来回答，答错一题由老师选择答题者四周的一名同学在下课前10分钟去讲台表演节目。听到此消息我们都兴奋极了，仿佛这种活动肯定会闹出什么笑话，每一位同学都在期盼着这些笑柄的来临。 最终又是英语课，下课前10分钟果真活动起先了。老师慎重其事地宣布：活动起先，希望同学们都能够踊跃举手，主动答题。话音刚落便有四十多名同学高高地

9、举起胳膊，就是为了突出那长在胳膊上的手。瞧，老师有些纷繁芜杂了，不知该叫起哪一位同学，老师只好胡乱的一指就你吧那位同学得意忘形的站起来大声的说出了一道题。他的声音会振动着他的同桌下呆了，这道题不会吧！太难了。现在最明显的就是扑满同桌脸上的不知所措，和几滴晶莹剔透的水珠在鼻子上镶嵌外，则是提问者的奸笑；哈哈哈，不会了吧？表演吧！又一位男同学大声地起哄道。这时全班同学都在笑着，并督促着：老师，快呀，让她表演吧！老师也在笑，除了那位被老师叫到讲台上表演的同学。她的同桌又在乎喊：快呀，扭扭捏捏，成什么样子？一声接着一声的炮弹，由他那厚厚的上下不停翻动的嘴中发出，那原来就不大的眼睛现在却又笑的成了一条黑

10、线。啊，同桌尴尬的样子实在让人发笑又愈发让人怜悯：眉头拧成了麻绳，手不停地搓着衣角，已经憋得通红的脸庞上那双眼睛浸满了泪光，不停地咽着唾液，惊慌地呆立在那里。最终讲台上的同学从紧闭着的嘴里挤出了这几个字：老师，我受不了了，写100遍可以吗？”全班狂笑，铃声响起. 哦！我们的英语课，它的笑声如潮，气氛如涛，我门的心情便用海淘！ 英语课心得体会5 今日我依旧背着我的小书包，踏着轻快的步伐，来到英语班。 我们的英语老师是一位年轻的女老师，她常常和我们打成一片，她姓“杨”，“杨”和山羊的“羊”同音，为了表示亲切我们都叫她“羊”老师，她一点也不生气，只是莞尔一笑。 今日，我们“羊”老师出了一个好玩的题目

11、，叫做：“男生女生大比拼”然后，她风趣的说到：“同学们，大家看到这个题目很惊奇吧。这次不是让你们像大猩猩一样在一起比武，说罢，便做了一个大猩猩的样子，把大家逗得哈哈大笑。她笑了笑又说：“这个很简洁，就是男生和女生对拼英语，当然有奖也有罚，赢的那方儿有一份神奇大奖”。大家听完起先争论纷纷，大家都在探讨这份神奇大奖是什么？有的说是嘉奖每人一个本子，也有的说每人一个文具盒，还有的说是老师请我们吃饭老师在黑板上写上了“第一关，问答大比拼”立刻吸引了大家的眼球。大家变得肃穆起来，“羊”老师好玩的说：“女生当红军，男生当日军，我来当人民方，负责审判你们。为了公允，提问就由双方传出题”。这句话又把刚才肃穆的

12、气氛打破了，逗得大家捂着肚子笑。 竞赛正式起先了，女生一问一答，把“日军”逼的死死的，可那知男生也不是好欺压的，他们一下子又把我们女生难住了，狠狠的反击了一下。这下我们只能把求助三次的机会用一次了，向“人民方”求助，“人民方”给我们细致的讲解了一翻，最终破解了难题。这下两队起先了“激烈的斗争”。这下大家你追我赶，分数一下拉长一下又拉短，看得“羊”老师惊心胆跳。竞赛到了第三关最终一题时，双方的分数已经打平，我们女生打算来个稀奇制胜，这次细心打算的题把男生给难住了，失去了三次机会的男生没有方法，只好“倒戈”，我们女生乐坏了。这份神奇大奖是什么呢？大家都想知道，这时“羊”老师开话了：“这份神奇大奖你

13、们已经得到了，就是你们英语成果”。 这堂没有“硝烟的斗争”，让我受益非浅 英语课心得体会6 时间飞逝，转瞬之间教化教学的改革已有十年多。在这次改革的大潮中 。我们的课堂教学经验了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。作为改革的实施者，我们教学水平在不断进步，教学质量在不断的提高，我们有收获，有感悟。在一步步的改革过程中，不断的积累了丰富的阅历和教训，为以后的教学工作打下坚实的基础。 一、我的相识 1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我渐渐相识到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是沟通

14、的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨，以培育学生创新精神和实践实力为重点。不仅要使学生具有适应社会的实力，更要强调学生获得学问的主动性和创建性。 2、新课程观念。通过学习和实践，我相识到课程是体验和感受，是老师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获得学问的唯一场所，老师更不是学生获得学问的唯一指导。老师要懂得只是用教材而不是教教材。 3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。老师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创建胜利的机会，老师要树立学生学习的主体意识，信任学生，酷

15、爱学生，让学生真正成为课堂的主子。 二、我的尝试 1、挖掘教材，细心编写预学案。 大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主子。老师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来，我仔细钻研，敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的教学内容，细心设计预学案，为上好不同 类型的课打好基础，作好铺垫。 2、充分展示，让学生真正成为课堂的主子。 新课改告知我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。始终以来，我坚持运用导学案模式来进行语言教学，尽可

16、能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下： 第一，大胆放手，耐性指导。学生初次接触课改，新奇而又生疏。把新的学问布置给学生，让学生先预习，课前就能发觉问题，提出问题。然后激励他们接着大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必需轮番上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自宠爱的方式来尝试，来体会，然后耐性地指导他们用更全面的方法来改进，来创建。在展示过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特殊欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全推翻，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惊的

17、心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经验风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我耐性的指导，放手让学生一次又一次得去尝试，去探究，去总结，不用焦急教学内容是否能刚好完成，不必担忧教学质量短暂是否受到影响，只要让全部的学生真正成为课堂的主子，胜利便指日可待。 其次，多点嘉奖，少点指责。课改初期，犹如摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信念千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感看法改变，实行主动的看法，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当美丽！真有创意！等等。调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增加自信念。为了更

18、好的激励大家，我又设立了嘉奖机制，如重量化制度，添星制度，夺红旗制度等，在这深厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，到处争当学习的主子翁。 3、反馈检测，落实学生的学问驾驭状况。 课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对学问的落实状况和学生通过学习体验胜利，享受欢乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时 间足够的话，可对学生进行当堂检测；也可利用早自习或中自习对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简洁的测试；每天的作业检查也是一种方式。刚好发觉学生在学问驾驭或口语表达方面的不足，并刚好进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。 三我的

19、收获 在经验了多年的风雨历程之后，最终工夫不负有心人，我们的课改取得了肯定的成功。学生的学习爱好提高了，课堂上充溢笑语，气氛特别活跃，真正做到了在欢乐中学习，在学习中感受欢乐；学生的口语表达实力增加了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到学问点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付；学生的集体协作实力培育了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；学生的学习成果也提高了，在学校和心校实行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成果，的的确确品尝到了丰收的果实。 四、我的反思 在感受胜利的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着很多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散；教学内容

20、难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语运用过多，语音语调不够精确；部分学生的学习热忱不能长久，主动性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，刚好修正，刚好完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！ 英语课心得体会7 在当今新课程理念的大环境中，在“主体多元”教化思想的引领下，我们小学英语课教学的目的更加明确，主要是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念，从而享受学习的欢乐，为进一步的英语学习打下基础。 但英语课的普遍现状是

21、孩子的爱好不深厚、收获学问较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的过程中更加欢乐轻松，在实际的教学中，我们就须要采纳多种有效的教学方法，如做嬉戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、“脱口秀”等活动来激发学生学习的爱好，还要充分利用直观教具协助教学，如运用实物、图片、卡片、简笔画等，利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的主动性，给学生们营造一个愉悦高效的英语学习环境，使学生主动，开心地参加学习活动，并依据小学生仿照实力强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说、形式多样，操练充分，从而使学生的词汇量得以增多，语法学问得以巩固，日常会话实力得以提高。使学生体会到语言理解带来的欢

22、乐，达到寓教于乐的目的。 形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效率的课堂。在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的主动性，老师也要充分投入其中，让学生擅长动脑、敢于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的欢乐，并在其中培育他们的思维实力、视察实力、口头表达实力和创新实力。还须要特殊留意的是肯定要面对全体学生，充分调动每个学生的主动性。特殊是当看到有不爱发言的学生，突然举手要发言时，更要给他们机会，叫他们说出自己的想法，无论说的是对是错，无论是好是坏，我们都要敬重他们的个体差异，等待着他们说完。并且激励他们要大胆英勇的去说。迈出学好英语的第一步。

23、 英语课心得体会8 一、课程概述 （一）课程定位 本课程以“山东外国语职业学院教学理念文件“中的工学结合的教学改革理念为指导原则, 以高职高专教化英语课程教学基本要求为导向，以职业为背景，以应用为目的，以学问为主线，设计整个课程。将语言实力与职业实力进行无缝对接，使语言教学服务于学生英语应用实力的须要，服务于专业人才培育目标 （二）先修后续课程 建议先修会计学基础、财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、高校英语等课程；本课程的后续课程有审计学、岗前综合培训。 二、课程设计思路 本课程以就业为导向，是在行业专家对经管类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业实力分析的基础上开设的。课程设置以基础会计

24、活动为主线，依据高等职业院校经管类学生的认知特点来展示教学内容。在工作任务引领下以案例分析、分组探讨等形式绽开教学，使学生真实体会到英文在财会工作中的重要性。要求学生做学结合、边学边做，以培育学生胜任国际化会计职业实力，提高学生分析和解决会计工作问题，适应当岗位实际运用须要，并为学习理解并应用其他相关专业课程做好铺垫。 三、课程目标 设计明确清楚的目标 Specific Objectives 清楚的.目标可以使老师明确教学方向，使学生明确努力的方向，提高行为的成效。 设计满意学生须要的目标Desired Objectives 切合学生的实际须要，能对学生进行正确的引导，激发其内在的学习动机。

25、设计难度适当的目标Comprehensible Objectives。 依据高职学生特点，为增加学生的学习动机，供应难度适中的教学任务。 （一）学问目标 （1）使学生驾驭肯定量的财务会计专业英语语言学问（专业词汇，核心句型和情景会话学问）。 （二）实力目标 （1）使学生具有肯定的听、说、读、写、译的实力，能借助词典阅读和 翻译简洁的有关财务会计英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简洁的口头和书面沟通，并为以后进一步提高英语交际实力打下基础。 （三）素养目标 使学生相识到学习财务会计英语和今后工作的亲密关系，让学生深知作为一名会计人，应当拓宽自己的视野，学习更多的学问，以提高自己实

26、力以适应将来的工作。 四、课程实施 1、在现代教学中，老师应当重视现代信息技术的应用，多运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并根据设计活动的内容绽开教学。 2、教学中老师应突出专业技能培育目标，注意学生对学问的思索，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过案例分析、等方式激发学生爱好，增加教学效果。 英语课心得体会9 面对课改，我们老师该学习新的教化理念并不停地进行终身学习;注意学问的更新与多元文化素养的培育;运用多媒体学问;恰当地选择和调整教化教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参加语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容

27、，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行刚好的反思和改进的实力，不断探讨、创建、发展、丰富英语教学方法;赐予特别学生以特别关切;更新老师与学生，老师与家长的关系的定位。 通过听课和学习，现在特写一下自己的心得体会： (一)我认为须要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。在传统的教学过程中，把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭大量的学问，强调学问的系统性和条理性。老师在教学中把学问范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来绽开自己的教学过程，通常会忽视掉学生实力的培育，以及情感、看法价值观念的培育。但是如今社会的学问更新很快，教学的主要目的不是让学生驾驭系统的学问，而且使学生具备终生

28、获得学问的实力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。 (二)在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视学问之间的迁移。英语科学教学是整体教学教化的一个组成部分，在实力以及情感看法、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培育全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。 (三)在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不

29、行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和改进教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，变更过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而中考这个指挥棒依旧牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些留意点还是要好好把握的，把学问点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的学

30、问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习爱好，让他们情愿去学、感爱好去学。 英语课心得体会10 特别的假期学习有感：病魔无情人有情，教室空空课未停。家国民族驻心中，只争朝夕砥砺行。在这特别特别的疫情时刻，上级主管部门分层给我们一线老师进行了刚好的充电。随着英语老师培训的结束，十多万的参加者，实乃我人生之幸事。下面简洁的谈一下我学习中的感悟。 众所周知，在英语教学中师生互动特殊重要，提问就是互动中特别重要的一环。提问就是通过奇妙的激疑设问，使学生心中产生怀疑，引起主动的思索，我们要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂提问，多角度、多层次

31、地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，从而极大地提高教学的有效性，真正激发学生的英语思维。 一、有效提问的教学策略 所谓“有效”，就是：“能实现预期目的；有效果。”“有效提问”，意味着老师提出的问题能够引起学生的回应，且这种回应或回答让学生更主动地参加学习，由此获得详细的进步和发展。 1、提问要适时。提问该作铺垫时就铺垫，该作归纳时归纳，要把握最佳时机提问，使之能化解难点、深化相识，要在学生“心求通而未得，口欲言而不能”的状态提出相应的问题。 2、提问要明确、清楚。老师要把问题交代清晰，必要时将一些问题口语化，让学生听清晰老师在问什么。设计提问时要充分顾及学生的

32、年龄特点，我们针对的学生是中学生，问题要引起他们的爱好。优化课堂提问首先老师要从教材中选择能引起学生爱好的热点构成提问序列，力求提问过程新奇新颖，使学生喜闻乐答。 3、提问不宜太多。一堂课假如有太多的问题，让学生长时间地处在思索中，学生就会厌倦、懈怠、生成的质量就会明显下降。课堂提问要有明确的动身点和针对性，问题精要恰当，避开繁杂琐碎，做到精益求精，老师提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最优化，就是问题与问题之间有联系、有层次，力争使老师设计的每一个问题组成一个有机的严密的整体。让学生解答这些问题时，既理解和驾驭学问，又得到严格的思维训练。 4、提问涉及面要广。有些老师的

33、课堂提问往往面对优等生，很少叫中等生，后进的学生更加受到冷落。这样做老师比较省力，提问也一帆风顺，但是这与因材施教相违反。 5、要学会倾听。喜爱打断学生回答的老师，表面上好像时时在关注学生，提问学生，但老师并没有“领悟”学生，没有领悟是因为没有很好倾听。老师往往并不情愿追究：学生为什么会这么回答？是否应当从学生的思维、学生的回答动身，引导学生获得正确的结论？ 6、要学会有效评价。有效提问总是和有效评价紧密相连的。有效提问离不开有效评价，少运用或不用good或者very good等等这种最常见的、毫无意义的评价，真正有效的评价应当是用详细的英语词汇，真正激发学生的英语思维。 二、对课堂提问现状的

34、反思 1、课堂中过多的一问一答，经常使学生缺少思维的空间和思索时间，表面上很喧闹，但是事实上学生处于较低的认知和思维水平。 2、答案被老师完全限制。我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍旧会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。 3、候答时间过短。学生回答问题须要酝酿和思索的时间，老师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思索状态。 4、粗放提问实效不高，要细化提问的详细问题。 5、不会倾听学生正在回答的问题。当学生的回答与老师预定答案不太符合甚至相左时，老师应学会有效倾听，千万不要打断学生的回答，叫另外一位学生回答或老师代为说出正确的

35、答案，会挫伤学生的主动性。 上述问题的存在，严峻制约着课堂提问的有效性，使其低效甚至无效。 三、培育学生自身提问实力 如何培育学生英语提问的实力，让他们敢于、乐于、擅长提出问题呢？ 1、养成提问的习惯。老师要依据学生的年龄特征，抓住英语思维问题的特别性进行有效教学，促使学生养成提问的习惯。爱好是最好的老师，是习惯的起先。在英语教学中，要依据学生的学习规律和心理特点，对教材敏捷应用，使学生在新奇心和求知欲的促使下，激发问题爱好，从而养成提问的习惯；增加质疑意识，促习惯提问。良好的提问习惯是在日积月累的不断质疑中形成的。在英语教学时要抓住学生新奇好问的心理，激励学生凡事多问几个为什么，增加学生质疑

36、意识，从而形成提问习惯。 2、训练提问的胆识。学生天生新奇，对任何事物都会产生爱好和很多问题，英语也不例外。可是我们学生为什么提不出问题呢？很大程度上是我们的学生不敢提问。因此，在平常的英语教学中要致力于创设一种和谐的问题环境，使学生有提问的胆识和志气。在英语教学过程中，要依据自信念的形成特点，打破学生自卑心理和疑问状态，激发“I can do it well”等自信念的意识，从而树立学生的自信念。 3、培育提问的技巧。英语教学过程中，渗透提问的方法与技巧的培育尤为必要，这样才能“领悟之源广开，纯熟之功充满”。联想提问。在英语教学中，老师要努力创设一种情景，让学生在思索中就某一事物而联想到与其

37、有关的其他事物。视察提问。视察是学生相识事物和获得学问的基本途径，借助视察学生能从英语学习中发觉问题。揣测提问。揣测提问，顾名思义就是凭借自己的学问、估计、推想出来的问题。 归纳提问。英语教学中要依据教学内容的特点和规律，让学生在归纳中提出问题。 总之，在英语教学实践中，我们要联系实际状况，优化提问内容，把握提问时机从而提高教学质量。 英语课心得体会 听英语课心得体会 英语课改心得体会 英语课改心得体会 英语课改心得体会 英语课改心得体会 听英语课心得体会 英语课改心得体会 英语课改心得体会 小学英语课改课心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页