2022年中班第一学期教师班务计划.docx

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1、2022年中班第一学期教师班务计划中班第一学期老师班务安排班级状况分析本班幼儿基本上来自于春江新城，这是一个新的小区，居民多数是河西拆迁户和南京市低保家庭。通过家访，我们初步了解这里的居民多数文化水平不高，孩子从小基本上交给爷爷奶奶带，长辈对孩子比较溺爱、娇生惯养。孩子的自理实力较差，而且多数都是从郊区拆迁过来的，孩子的卫生习惯较差。班上部分幼儿经过小班一年的幼儿园的生活和学习，他们已初步建立与同伴沟通、共享的意识，情愿帮助别人，与人合作，自理实力有所提高，动手操作实力也有较大进步。教学目标语言：1、情愿并能够集中留意力，耐性地倾听别人说话。2、乐意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话、讲故事，

2、声音洪亮。3、谈话和讲解并描述都能围绕主题。4、能比较正确地运用常见的代词、方位词、副词、动词和介词，能说出简洁而完整的合成句。社会：1、了解自己的爱好、愿望，初步了解自己与他人的异同。2、初步学会与同伴友好交往与合作，学习如何处理与他人的冲突，初步学会谦让和共享。3、初步形成良好的生活和学习的习惯。4、情愿担当力所能及的自我服务和集体服务劳动，初步养成爱劳动的习惯。5、学习关爱并敬重父母、长辈和老师。6、情愿、关爱弱小者，有爱心和怜悯心。健康1、喜爱幼儿园的生活，主动开心参加幼儿园的各项活动。2、学习有条理地整理自己的物品，培育幼儿具有良好的生活自理实力。3、加强平安教化，提高幼儿的自我爱护

3、意识。4、养成正确的坐、立、行姿态和轻声说话、倾听的习惯。5、加强幼儿基本动作的训练，使其动作较灵敏，姿态较正确。6、喜爱参加各类体育活动，具有肯定的合作意识。7、学习运球走和投掷等技能。8、能较敏捷地开展各种小、中型材料的活动。三、家长工作1、利用每天接送幼儿或其他合适的时间与家长沟通，沟通。2、利用通知、家园联系册、幼儿个人档案等，帮助家长了解班级的工作、教化教学以及幼儿学习与发展等状况。3、通过亲子活动，使家长更加深化地了解孩子在园的全面状况，共同探讨家园教化一样的重要性。4、结合课程的须要，尽量利用社会，社区的资源，丰富幼儿的生活阅历。并利用家长的资源，特长及爱好，让他们参加到教化活动

4、中去。班级常规管理1、加强生活自理实力的培育，学习整理和整理好自己的学习、生活用品。2、建立周值日生制度，树立每个幼儿为同伴服务的意识和任务意识。3、每天保证足够的户外活动时间，形式丰富多样，动静交替。班级特色在幼儿第一次运用计算机时，逐步培育幼儿学习计算机的爱好，实现初步驾驭操作计算机的基本实力。并以此为基础让幼儿利用计算机学习各种学问，提高智力水平。嬉戏活动A、角色嬉戏：娃娃家、医院、超市、88路巴士、银行、图书馆。B、活动角：计算角、美工角、智力角、语言角、生活角。目标：1、能爱惜嬉戏材料，轻拿轻放。2、要求幼儿完成一组嬉戏后再换组，嬉戏中有耐性。3、玩过后能把嬉戏材料整理好。个别教化1

5、、关怀叶峰，帮助他尽快熟识新挚友、新环境，使其尽快溶入中班这个大家庭2、朱曦颖小挚友从小没有午睡习惯，老师要和她谈心，起先的时候要陪她午睡，使她慢慢的养成午睡的习惯。3、李亚宁小挚友有自虐现象，通过与家长的交谈双方相互协作找寻一个好的方法，使他改掉这种现象。科学：A、数学1、相识110以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。2、相识长方形、梯形、椭圆形。3、喜爱用各种几何体（积木或者积塑）进行拼搭和建立活动。4、学习概括图形的两个特征；并按物体的两个特征分类。5、学习按量（粗细、高矮）的差异进行7以内的正逆排序；学习按肯定的规律排列依次。6、能听清晰老师的话，能按造要求进行活动，并

6、学习按造要求检查自己的活动。B、科学1、帮助儿童了解四季的特征及其与人们生活的关系，视察简洁的理化现象，获得感性阅历。2、引导儿童获得四周生活中的常见的科技产品的详细学问和阅历，初步了解它们在生活中的运用3、帮助儿童学会综合运用多种感官感知事物的特征，培育视察实力。4、帮助儿童学会按造指定的标准对物体进行简洁分类。5、帮助儿童学习运用简洁的工具进行测量的方法。6、引导儿童能用自己的语言描述自己的发觉，并与同伴、老师沟通。艺术：1、音乐（1）学习运用不同的速度、力度、音色改变，表现歌曲的不同形象、内容、情感。（2）学习自然地与他人接唱和对唱，体验在唱歌活动中进行沟通、合作的欢乐。（3）学习按音乐的节奏，做简洁的上下肢的联合的基本动作、仿照动作和舞蹈动作。（4）随音乐的改变，改编动作的速度、力度和难度。2、美术（1）学习用线条和形态表现感受过的物体的基本结构和主要特征。（2）相识12种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画。（3）正确运用多种手工工具和材料，宠爱各种手工活动。（4）在小班基础上学习用纸折出、剪贴出简洁的物象。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页