草虫的村落教案.docx

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1、草虫的村落教案 3草虫的村落 1.正确读写本课11个生字，识记并驾驭“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、硕大无朋、音韵、偏僻、亲吻、大街小巷”等词语。 2.感受草虫村落的生活情景，体会作者酷爱自然、酷爱生灵的情怀。 3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何视察、如何绽开想象进行联想去表达独特的感受。 体会作者如何进行视察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。 2课时 一、谈话导入，揭示课题 1同学们，你视察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就跟随作者的脚步，一起去看看“草虫的村落”。 2板书：

2、草虫的村落（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，自学生字生词。 2字词检查。 （1）读准字音。幻灯片出示：（齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音） 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘 俏丽烘烤勤勉硕大无朋 音韵偏僻亲吻大街小巷 （2）理解词义。 分小组探讨，沟通一下不理解的词语。小组探讨无法解决的，提出来全班探讨。 3说说本课的主要内容。（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） 设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组探讨来完成。首先要做到读准字音，然后让学生探讨，解决词义

3、。 三、梳理内容，明确场景 1自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？ 沟通反馈： 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 “草虫的村落”在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 2随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 学生沟通时，老师相机出示句子： “我想它肯定是游侠吧！最终走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”明确：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斓的小圆虫、浩大的蜥蜴、甲虫

4、音乐家们他们还有各自的工作、交往和生活。 3再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的？ （1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”，“追随”一词点出了行文的线索是“我的目光”。） （2）今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别安静、人很放松。有这 样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会有了他对“草虫村落”的这次奇异的游历。 4作者发觉了“草虫的村落”之后心情如何？请用课文原话回答。 “我发觉了草丛中虫子

5、的欢乐天地。我多么得意啊！” 四、总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的“草虫的村落”，并且还发觉了那里是小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。 作业：熟读课文，抄写自己喜爱的句子。 一、复习旧课，导入新课 1通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢乐天地。作者在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。那么，你们是从哪儿体会到“奇异”的？“村落”里有什么奇妙的景色，村民们都在干些什么？请大家带着问题自由读课文38自然段，一边读一边画出相关的句子

6、。 2学生自由读，画句子。 二、品读课文，深化探究 1从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 “一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。” （1）作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？（游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是英勇。） （2）你从哪里看出甲虫是英勇的？它是怎么个英勇法儿？ “你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。” 傲然，是一种什么样的样子呢？谁来给大家表演表演！ 傲然就是亵渎一切而坚毅不屈的样子。请大家批注在

7、课文的旁边。 这是一只英勇坚毅的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不胆怯，可是他找到回家的路了吗？请大家齐读第四自然段。 它找到回家的路了吗？（找到了）它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢？ “一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞窟里去。” 品读“意味深长”“对视良久”，让学生体会家人担忧、牵挂的感情。（板书：亲情） （小结、过渡：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，这是一个充溢了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗？接下来自由朗读第五自然段。） 2从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 （1）你们读到了哪几种

8、小动物啊？（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴） （2）哪种动物是村落里的主子，哪种是客人呢？从哪些句子看出来的？ 在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这硕大无朋投以新奇的目光。 （从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地沟通着。没有任何敌意！从哪些地方可以看出他们是“友好”的？） “驻足痴望”：多么漂亮的小圆虫啊！这是一种观赏。还有吗？ “新奇的目光”：对，是新奇的目光，没有任何坏意哦。 “攀谈得很投机”：像是好挚友一样。 “背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不胆怯，还让它背着。他们

9、这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎！小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有友情（友好的感情）。（板书：友情） 来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来观赏。有请友好的同学！ 太美了！请坐！我们仿佛来到了“草虫的村落”，看到村民们在说笑、在嬉戏，它们还有音乐会呢！大家开动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢？XX同学，你可以告知大家你想象中的音乐吗？嗯，让我们看看作者在“草虫的村落”所望见音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之

10、后，哪一句给你的印象最深？为什么？ 3从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。激励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。 （1）紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 （你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。还有吗？） （2）甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。 （美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢？像泉水一样流出来，丁丁冬冬，多么动人多么好听啊！） （3）此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 为什么说它们的音乐是优于人间的一切音

11、乐？因为，这是只有虫子才能演奏出来的，是自然的、自然的。 a 联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。（风、泉水） b 它们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让作者佩服。大家齐读最终一句话，读好这句话。读出观赏、读出赞美！(板书：艺术) 小虫们的艺术生活丰富好玩，他们的劳动生活确定也很有意思。请同学来朗读第七自然段。 4从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 这一段中有两个问号：“肯定是很远很远的地方吧？是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？ 你读懂了吗

12、？有哪位同学来发表一下自己的观点？（生活的欢乐，以及对家庭的责任爱的力气） 对，为了生活的欢乐，为了家庭的美妙，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，它们也是欢乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢？ （我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以始终勤劳地工作着、奔忙着。） 甲虫们在这片欢乐的天地中，勤劳并欢乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，真值得我们敬重啊！（板书勤劳） 大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，原委隐藏着多少才智？它们的“村落”里有特地的气候工作者、工程师各种不同的工作，都

13、有特地的虫子担当。“村 落”虽小，却体现出了虫子们的大才智。（板书：才智） 这虽然是一个“草虫的村落”，但是却充溢了亲情、友情、艺术、勤劳和才智。 三、总结全文，领悟升华 同学们，多么可爱的草虫啊！它们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。它们不但会生活，还会创建生活。这是作者看到的，品尝到的。只要我们能像作者一样专心去视察，我们也会发觉许多。请同学们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 今日，我们跟随作者，用眼去视察，专心去想象，游历了这欢乐的小天地。就让我们带着这份美妙的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧！ 草虫的村

14、落游侠归来欢乐和谐相处融洽音乐演奏会灵性、才气勤劳地工作责任、欢乐 在本课的教学中，我试着引领学生走进 “草虫的村落 ”，让孩子们领会在草虫世界里的安静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的 “村民们 ”引领学生感受虫虫们对生活的酷爱。在品读感悟文章中，我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。 1.在读中落实目标 。比如，对“傲然”“左冲右撞”“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来说明词义并关注字形。“寒暄”的“暄

15、”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简单写错的。老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。 2.在读中凸显形象。 比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过揣测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。 3.在读中建构情节。 老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，原委是为了干什么呢？老师问，谁能告知我，这只游侠急连忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。 草虫的村落教案 草虫的村落教案 草虫的村落教案 草虫的村落教案 草虫的村落教案 草虫的村落教案 草虫的村落教案 草虫的村落教案 草虫的村落教案 草虫的村落 教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页