荡秋千教学设计.docx

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1、荡秋千教学设计 荡秋千教学设计 沂水县第五试验小学 范友文 教学目标： 1、通过倾听和演唱，感受音乐所表现的欢乐好玩的童心世界，表达对童年生活的酷爱之情。 2、学唱歌曲荡秋千，感受歌曲旋律的凹凸起伏以及三拍子节奏所表现的“荡秋千”形象，并唱出荡秋千的感觉。 3、通过学习歌曲感受仡佬族儿童的欢乐生活。 教学重点：为歌曲荡秋千分段，并找出其中的重复乐句，探究并体会其作用。 教学难点：二拍子的强弱，十六分音符、附点四分音符以及八分休止符的节奏演唱精确 教具打算：教学光盘，PPT课件，钢琴 教学过程： 一、组织教学，激情导入： 1、师生问好 2、节奏练习 师在桌子上拍打着节奏，吸引学生的留意，培育学生

2、静心倾听的习惯。（出示节奏：XXX XX X X XX XXX X）欢迎你欢迎你呀欢迎到这里来。 拍打节奏时我们应当留意:八分休止符,结尾的二分音符，学生跟老师再有礼貌的去回应那边的小挚友，感谢你 感谢你呀 我们特别兴奋。 二、初次倾听感受歌曲 1、初听谈感受 2、感受音乐的欢乐、音的凹凸起伏，像是在玩荡秋千。 3、简介荡秋千运动。 荡秋千是中华大地上许多民族共有的游艺竞技项目。秋千的起源，可追溯到几十万年前的上古时代。那时，我们的祖先为了谋生，不得不上树采摘野果或猎取野兽。在攀缘和奔跑中，他们往往抓住粗大的蔓生植物，依靠藤条的摇荡摇摆，上树或跨越沟涧，这是秋千最原始的雏形。1991年，全国少

3、数民族体育运动会将荡秋千列为表演项目，后来吊秋又被列为竞赛项目。秋千这种有着几千年历史的民俗事象，至今仍保持着旺盛的生命力。 5、探讨：这首歌曲表达了仡佬族小挚友怎样的心情？你想到了怎样的场面？ 6、简洁介绍仡佬族，视察哪些地方与我们的不同（仡佬族是云贵高原中部一个古老的民族。分散居住在贵州省西部、南部等地区，汉语是他们主要语言交通工具，但也有部分人会讲苗语等，他们酷爱生活、创建了自己民族独特的文化。）。 二、学唱歌曲学唱歌曲荡秋千 1、出示歌词，师按节奏逐句示范读歌词，请学生跟随齐读。 2、老师师范演唱这首仡佬族儿歌，请学生想像自己也在同他们一起欢乐地玩耍，可以边荡边加伴奏。（如：2/4 嘎

4、 吱 嘎 吱） 3、边听歌曲边挥拍边感受二拍子的强弱规律，找出相同的两句歌谱。师总结：第四句是第一句换头不换尾的乐句重复，而第 五、六乐句与 二、三乐句又是完全重复。所以，这个曲子的其次段事实上是第一乐段的改变重复。歌曲的第四句的换头手法，是民族民间音乐结构手法中最为常见的手法之一，在此曲的运用中极其自然，安逸。 3、请同学们视察本曲所用音符材料，主要用了1 2 3 5 6这几个音，全曲的旋律骨干音为。第一句主要是两个音；其次句是主要是两个音；第三句是。这就是旋律发展手法。 4、奥尔夫手势练声 ：强调坐姿和科学的发声（用气发声、共鸣限制、吐字归音） 5、请同学们在老师的琴声伴奏下，用wu的音跟

5、随老师哼唱本曲。（用手势表示音的凹凸，跟着歌曲做荡秋千的动作） 请同学们找出歌曲中表现荡秋千的时候一上一下的句子并一起尝试演唱。 请学生们找出在村口跟村里小挚友打招呼的节奏是一样的句子，重点的唱一遍。再找出刚才练声的时候已经接触了的两句，一起填歌词演唱。 老师讲解重难点： A、找出歌曲中的一个休止符，老师范唱两种效果，一种带休止符，一种不带，让学生感觉哪个更能表现活泼欢乐。学生找出带休止的更能体现活泼欢乐的心情，单独的唱一遍这一句。 在老师的伴奏下，一句一句唱歌曲，并且手打拍子。然后整体演唱歌曲。 B、大跳音程：师在钢琴上仿照荡秋千从高到低13或从低到高55。（将练声和听音高融入其中） C、连

6、音线 6、你感觉到的本曲心情是怎样的？速度呢？ 7、师生对唱旋律 师唱第一句旋律，生唱其次和三句旋律，师唱第4句旋律，生唱 5、6句旋律（唱2遍，第2遍速度可以稍加快些） 8、请学生用欢快的心情，自然甜蜜的声音完整演唱歌曲荡秋千。 四、节奏编创 五、结束：小挚友们，快乐的时间总是显得短暂，咱们的音乐列车又要起程了。让我们坐上音乐列车，用笑脸来挥别带给我们快乐的仡佬村庄。 荡秋千教学设计 荡秋千教学设计 荡秋千教学设计 荡秋千 荡秋千 荡秋千 荡秋千 荡秋千教学反思 荡秋千教学反思 猴子荡秋千 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页