高中思想政治课教学反思.docx

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1、高中思想政治课教学反思 中学思想政治课教学反思 纪亚宁 通过学习关于教学反思的课程，我认为任何一个老师，不论其教学实力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。 大多数人都认为，中学政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为中学思想政治课老师只能不断提高素养，增加自身本事。 转变教化教学观念，更新教化教学理念。 “一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和培育学生

2、实践实力.因此，我们广阔老师要彻底转变教化教学观念，以人的发展为本，敬重学生人格，关注学生的特性发展，强化学生实践，更新教学方法，,才能适应新形势下符合全面发展的综合素养强的创新型人才 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。老师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然，老师的“效果”要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感兴味。例如讲到政治学问中“我国公民享有宗教信仰自由的权益”时,提出“共产党员和共青团员能否答应 信教”的效果;当讲到“我国经济树立遇到 资金困难的效果”时，引出“能否靠多发行

3、人民币来处置”的疑问，学生在剖析中有分歧，但老师停止引导,便可以得出正确的结论。 同时,要想变更对政治课的以”背”为主的误区,作为政治老师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。老师教学要有激情，只有有了激情的老师，才能有生活的课堂。老师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。注意师生互动，生生互动。充分调动学生主动性。充分信任学生的实力。实行多的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。 运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生肯定的抚慰,惹起学生的留意,激起学生的学习兴味,使学消费生

4、猛烈的学习愿望,从而构成学习动机;能使笼统的概念详细化,静态的学问笼统化，无序的内容系统化，使单调的哲学实际不再单调，有利于学生对学问的获得、记忆。 总之，我们的反思，不仅仅反思我们的课的内容，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的接受实力及理解实力，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。 新课程背景下的课堂异彩纷呈，而课程的实际效果却不尽人意。面对新形势的挑战，我们中学政治课课堂教学应怎样转变教学观念、改革教学方法，激励学生学习主动性、主动性，让学生成为学问的发觉者和探究者。依据本人对新课标的探讨和教学实践，我认为应做到以下四点： 一、转变课堂教学模式，适应时代的发展 新课程改革的一个突出特点

5、是注意学习过程的引导。因此，老师要懂得比传授学问更重要的是教会学生如何去驾驭学问，学会独立获得学问的本事。以往的课堂教学大多是一言堂，更多实行灌输的方法，久而久之，学生成了接纳学问的容器，学生的主动性、主动性、创建性遭到压抑，不利于学生的长期发展。为此，必需转变课堂教学模式。我的详细做法： 课前自学 我先探讨新课标，把握重点、难点去仔细备课，把本节的学问点以选择题、简答题、探究题的形式设计学案，印发后发给学生，让学生预习、作答。学案设计做到学问问题化，问题层次化。 2、课堂教学 上课后，让各小组依据预习，对学案进行探讨、探究、解答。对学生通过探讨没有解决的问题，展示在黑板上，言之有理者老师赐予

6、表扬，激励学生主动参加，不能解决的问题老师分析解答。最终，老师归纳本节的学问体系，并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。 这样，课堂教学有以老师为中心转型为以学生为中心，构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，共同共享课堂教学成果。 二、课堂教学要培育学生的应用实力和实践实力 思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培育学生独立地分析问题和解决问题的应变实力，解决困难的社会问题。例如：我在讲“我国的民族区域自治制度”时，提出“西藏实现历史性跨越说明白什么”？让学生谈谈自己的看法。因为近几年来，全国电台、电视台、报刊等各种新闻媒体都报道过西藏发生天翻地覆的改变，所以，大家各抒己见，发

7、言都很主动。然后，我刚好进行点拨，新中国成立后，西藏走上了社会主义制度，人民当家做了主子。民族关系发生了根本改变，铲除了民族压迫和民族卑视的阶级根源，逐步形成了同等、团结、互助的社会主义新型民族关系。党和国家制定和实施了处理民族关系的原则、民族区域自治制度、宗教信仰自由政策，从而使西藏实现了历史性跨越。特殊是近年来党和政府对西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了举世瞩目的成就，从而加深了对这一观点的理解，这样能够培育增加学生的公民意识、政策观念。使他们适应时代和社会发展的须要。 三、课堂教学培育学生的创新意识、创新实力 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。一个没有创新实

8、力的民族，难以矗立在世界民族之林。目前，我们的素养教化，就是要培育学生具有创新精神、创新实力的人才。在应试教化的课堂上，老师包办分析较多，学生参加较少，导致学生面对新问题、新材料手足无措。现在政治课堂教学应当引导学生自主、合作、探究，激励学生独树一帜，大胆实践，勇于探究，敢于创新。例如：6月20*我给学生时事讲座时，讲到我国南海问题，请同学们谈谈应当怎样解决南海争端问题，假如我国在维权上与其他国家发生摩擦，请你拿一个作战安排。课后同学们写得特别好，小论文充溢着唯物论和辩证法，很有创意。这样不仅有利于激发学生的爱国热忱，也有利于培育学生的创新实力。 详细说来，课堂教学怎样培育学生的创新实力呢？我

9、认为： 首先，老师应当全面提高自身素养。要培育创新型人才，必需有创新型老师。体现创新不仅有较高的思想政治素养，而且具有良好的业务素养来驾驭课堂教学，要保持自己的一桶水常满常新，这样，课堂上才能有效进行师生之间、学生之间情感学问的双向沟通，才能对学生提出的高、难、深的问题进行令学生信服的点拨和说明。从而激发学生探究的欲望。老师只有不断创新，不断提高自身素养，才能适应新课改的须要。 其次，引导学生敢于打破常规，进行逆向思维。擅长“给现象，巧设问”，给现象包括情景、材料、图表和观点；巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题，特殊是热点问题进行设计，引导学生去思索、探究。 再次，课堂培育学生主动参

10、加意识，不断提高学生质疑的水平和实力，培育学生自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，敬重他人的独创见解和创建性言行的集体风尚。 最终，我们要正确相识基础学问与实力的关系。培育学生的创新实力，并不是消弱对基础学问的驾驭，相反，要求学生坚固的驾驭基础学问。所以，要重视学生对基础学问的正确理解，基础学问是各种实力的载体，没有扎实的基础学问，就谈不上实力的培育。 四、课堂教学要体现情感、看法和价值观 人们常说：“老师是人类灵魂的工程师”。因此，老师在课堂上不仅传授学问，而且在传授学问的同时，穿插对学生的政治思想教化，特殊是政治课堂更是如此。政治课堂上，老师要引导学生联系生活、联系当前的时事热点，逐步树

11、立建立中国特色社会主义的共同志向，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠基。 总之，新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课教学注入新的活力，它既能完成教学目标，又全面提高了学生的综合素养。在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推动素养教化，努力把学生培育成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。 中学思想政治课教学反思 中学思想政治课教学反思 中学思想政治课教学反思 中学思想政治课 教学反思 中学思想政治课教学反思 中学思想政治课教学反思 中学思想政治课教学反思汇总 中学思想政治课教学反思1 思想政治课教学反思 中学思想政治课教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页