高中政治研修日志.docx

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1、高中政治研修日志 中学政治研修日志 通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握中学思想政治新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学思想政治新课程不仅可以使我们清晰地相识到中学思想政治的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对中学思想政治新课程。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握思想政治中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的

2、爱好和动力。 详细说来： 一、在政治课堂上 1、要从不同角度提问，引导学生思索新方法。科学创新的基础在于学问打算。培育学生的创新精神、创新实力，要从引导学生学好用好学问起先。科学文化学问学得越扎实，培育创新实力就越有坚实的基础。创新实力，是以感知、记忆、思索、想象等实力为基础的，他体现着智力品质的综合性，并表现出探究性和求新性。没有坚实的学问基础，就难以产生创新精神、创新实力。泰勒说过：“具有丰富学问和阅历的人，比只有一种学问和阅历的人更简单产生新的联想和独到的见解。”从来就没有文盲科学家，也恒久不会出现文盲科学家。人类社会不行能倒退到没有学问、没有文化的野蛮愚昧状态。对学问的学习探讨，是人类

3、社会生存和发展的须要，也是创新的须要。 2、要适当组织课堂活动。要在活动中开展教学，在教学中开展活动。通过活动，学生在巩固已学学问的同时，也得到体验，获得新知，学习潜力得已开发，特性得到张扬。可以开展自学、探讨、辩论、讲演、时事评论等各项活动。如在讲到商品价格时可组织学生探讨：“降价是否是最佳的竞争手段”、“价格竞争是客观的必定而是人为的炒做”、“商品生产者和商品销售者是否可以随意降价？”等。 3、要敏捷处理教材。在教学中要做到既不拘泥于教材，也不背离教材；既不完全照搬教材，也不把教材放在一边。我们老师不能完全只教教材，可以依据课程标准与学生实际补充新的内容，也可以用不同的方式来表述教材、归纳

4、教材，可以将纸质媒体变为多媒体。 4、教学内容、教学方法要不断创新。必需运用发展中的创新性理论去指导教学，丰富和补充教学的思想内容，促进学生相识的不断创新。老师教学的内容要不断更新，导课的方法要新，教学用具要新，引入例证要新，教学设计也要不断创新，教学形式要敏捷多样。 5、培育学生开放性思维实力。所谓开放性思维是指突破传统思维定势和狭隘眼界，多视角、全方位看问题的思维。具备了开放性的思维方式，就能够不断地有所发觉、有所独创、有所创建、有所前进。任何创建性思维活动都是在肯定的人类思想成果基础上进行的，都是对既定思维成果的丰富或扩张，是对原有学问界限的破坏和原有学问结构的补充。所以，创建性思维本质

5、上是一种开放性思维。任何思维上的创建都必需以开放的思维为桥梁。任何创建性的思维成果，都是开放性思维方式的结晶。 6、培育学生的问题意识。创新品质所须要的一个基本条件就是问题意识。要允许指责、允许怀疑、允许争辩。因为批判是创新的必要条件，怀疑是创新的前奏。在教学过程中，培育学生发觉问题和质疑的看法非常重要。要教化学生不惟上、不惟书、不惟师，要惟实。要遵循规律，立足事实，不断去探讨新问题。要让学生敢问、会问、能问。 二、在政治练习上 1、试题要由学问型向实力型转变 （1）命题时要力求作到敏捷不呆板，问题要指向一个学问群，而不只是某一个学问点，要给学生留有多角度的思维可能和思维空间，使学生能够依据自

6、身的理解敏捷运用学问并分析作答。 （2）在答案设计上也要多元化。学生可以从不同角度分析和回答问题，只要言之有理，持之有据，均可给分。还要激励学生发表不同的见解，假如观点新奇还可适当加分。这对激励学生的求新、求异思维，培育创新意识和创新实力是有推动作用的。 （3）可干脆构思一些培育学生创新意识和创新实力的设问，让学生去探讨新状况、解决新问题。如：让学生写出有关环境爱护的好建议、让学生寻求解决就业问题的新途径、假如你是厂长、经理遇到XX状况该怎么办？假如你手中有一笔钱你怎样用它去赚更多的钱？等。 2、让学生自己创设新题型、设计新题目 可以让学生围绕一个问题，从不同的角度命题并作答，培育学生的发散思

7、维实力。让学生学会围绕一个问题进行多角度、多层次的思索和分析，形成解决问题的各种方法和思路，有创意地解决问题。可以把选择题改成问答题、把问答题改成辨析题；可以将几题合成一题，也可以将一题分成几题。这样，通过变换思维方式来思索和分析问题，而不仅仅限于用一种思维方式来思索和分析问题，往往可以取得出人意料的解决问题的胜利方法。凭借形象思维和抽象思维，对头脑中已接受和储存的各种信息、素材进行加工制作，重新排列组合，往往可以创建出未曾感知过甚至从未存在过的事物形象。 3、布置、设计一些探讨型的、创新型的作业 （1）可以让学生去探究学习方法：可以从不同角度去概括教材内容，如“辨证统一关系的”、“确定作用与

8、反作用的”、“、基础作用的”、“根本缘由的”等；可以让学生去找寻学问线索；可以让学生去找关键词、中心词；可以让学生去把教材内容层次化、条理化。 （2）可以设计分析型作业：如新闻分析、热点分析、针对某一问题的分析等。 （3）可以设计观看型作业：如“焦点访谈”、“新闻调查”、某个电视剧、某个作品、某场记者款待会等。要求做好观看记录，写出观看体会或分析评论，大家还可以沟通感想。 （4）可以设计口述型作业：让学生多说，让他们的嘴巴动起来。 （5）可以设计探讨型作业，让学生绽开社会调查：要求确定调查主题、调查对象，制定调查安排方案，做好调查记录，整理、分析有关材料，写出调查报告或论文，沟通调查状况和感受

9、。 （6）可以设计一些答案不唯一的作业，激励学生大胆探究。 三、在课外活动上 1、主动开展探讨性学习活动。探讨性学习的本质要求主要是：把继承与创新结合起来；把理论与实际结合起来；把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来；把学习与探讨结合起来。探讨性学习其实是提倡学生的一种自主学习，本质上是要充分挖掘学生的创新潜能，充分发挥学生的特性特征。因此，开展探讨性学习活动，是培育学生创新意识和创新实力的一个重要途径。 2、主动开展小独创、小创建活动。可以创作情境小品，可以进行演讲，可以自己动手进行小制作，可以自办手抄报、墙报、黑板报，可以自己设计活动方式、活动安排，自己打算活动工具。 3、主动开展形式多

10、样、生动活泼的各种活动。如调查探讨、参观访问、学工学农、旅游考查、辩论赛等。我们在进行创新教化的过程中，还要引导学生处理好几个关系：创新与继承的关系；创新与学习的关系；创新与敬重客观规律、客观条件的关系；创新与遵守国家法律、法规及学校规章制度的关系。创新不能脱离客观实际、违反客观规律。创新的目的是提高效率、节约成本、提高效益，更多、更好、更快地解决问题。假如不顾客观实际和客观规律，也不管客观效果，单纯地求新、求异，那就违反了创新的本质要求。我们也不能借口创新，就置国家法律、法规及学校规章制度于不顾。任何创新都离不开实践，创新实力与实践实力、动手实力是分不开的。因此，我们肯定要引导学生注意调查探

11、讨、注意遵循规律、注意参与实践。 每个人都拥有创新欲，但不肯定都具有创新力。创新教化并不是详细地教学生怎样去创新。闻名数学家华罗庚说过：“一切独创创建都不是靠别人教会的，而是靠自己想象，自己做，不断取得进步。”创新教化的本质在于诱导、激发、培植和爱护学生的创新欲，使之转化为学生的创新力。人类就是在不断创新的过程中改变发展的。创新教化也并不是教化的全部内容，它是与守恒教化相辅相成的。创新与继承是辨证统一的。我们要继承而不守旧，要创新而不否定一切。老师要擅长引导学生扬弃传统，擅长不断总结，在教学实践中不断熬炼自己的教学机灵。要擅长发觉和引导学生的闪光点，擅长拨亮学生创新的思想火花。 中学政治研修日志 中学政治研修日志 中学政治研修日志3 中学政治教学研修日志 中学政治远程培训研修日志1 中学政治研修总结 中学政治研修总结 中学政治个人校本研修安排 中学政治老师远程研修总结 中学政治老师个人研修安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页