高中地理《热力环流》说课稿.docx

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1、高中地理热力环流说课稿 中学地理热力环流说课稿 各位评委老师，大家好! 现在起先我的说课，今日，我说课的内容是：热力环流。 依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 【过渡句】首先谈一谈对教材的理解。 热力环流是大气运动的最基本的形态。是后面学习“大气的水平运动-风”“三圈环流”“气压带风带”“季风环流”等的基础，更是本章教学重点。 二、说学情 【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点： 高一学生已有肯定气候方面的基础学问，也懂得热胀冷缩的道理，这些都为他

2、们学好本堂课奠定了基础。但这一年龄段的学生缺乏地理空间思维实力，不能快速的将大气学问与物理学问结合起来。因此，在教学过程中要注意引导和直观教学。 三、说教学目标 【过渡句】依据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标： 【学问与技能】 1.能够绘制热力环流示意图，并且用专业的地理术语表述热力环流淌态过程; 本文由广西中公教化整理供应，供各位考生参考学习！ 2.能运用热力环流的相关原理说明海陆风、城市热岛效应等地理现象。 【过程与方法】 通过探究生活中的实例，提高学生探究地理问题的实力。 【情感看法与价值观】 通过开展试验活动，养成求真、求实的科学看法。 四、说教学重难点 【过渡句】

3、依据学生现有的学问储备和学问点本身的难易程度，学生很难建构学问点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为： 【重点】 热力环流形成过程及其应用。 【难点】 能够运用热力环流相关原理说明海陆风、山谷风、城市风等地理现象。 五、说教法方法 【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺当达成教学目标，我主要采纳以下几种方法： 试验法、直观教学法、探讨法、探究法、讲授法等。 六、说教学过程 接下来重点说一说我的教学过程，我的教学过程分为如下四个部分：导入新课新课教学巩固拓展小结作业 环节一：导入新课 采纳运用设置情境、设置悬疑的方式进行导入，首先播放歌曲军港之夜，给学生设疑：这首歌曲的歌词有点问

4、题，大家能找出来吗? 本文由广西中公教化整理供应，供各位考生参考学习！ 采纳设疑的方式导入，能够激发学生学习地理的爱好和欲望，为后面的新课教学奠定基础。 环节二：新课讲授 (一)试验感知 首先展示“烟雾飘动试验” 让学生在视察试验的过程中思索这么两个问题：烟运动方向是什么?(顺时针)为什么会产生这种现象呢?(冷热不均) 展示试验，把“无形”的热力环流变得“有形”，这样一方面有助于学生理解热力环流的概念，另一方面为后面学生探究热力环流的过程奠定基础。 (二)探究过程 过程的探究式本堂课教学的重难点部分，因此采纳学生绘制沟通，老师讲解的方式，充分调动学生学习的主动性。 学生结合刚才的试验，试验过程

5、画在草稿本上面，并且同桌之间尝试着去分析一下整个动态过程，学生展示沟通。 在老师讲解热力环流的过程中要注意两点： 第一，采纳示意图进行教学。热力环流的形成过程较为抽象，采纳示意图进行教学，能够让学生更好的驾驭形成过程。 本文由广西中公教化整理供应，供各位考生参考学习！ 其次，采纳层层深化的问题牵引学生的思路，协助学生理解。 我设置如下三个问题： 地面冷热不均时，大气发生怎样的物理改变?(从上述试验中引导，受热膨胀上升，冷却收缩下沉) 大气发生垂直运动，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样改变?(空气流走气压变低，空气集聚气压变高) 大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一样，水平方向上产生气压

6、差后，会出现日常生活中的什么现象?(风)风是什么方向上的大气运动?(水平) 最终让学生归纳热力环流形成的过程，这样一方面能够检测学生的驾驭状况，另一方面也可以提升学生归纳学问的实力。 (三)详细表现一一海陆风 为了加深学生对热力环流的相识，为了体现学习对生活有用的地理的课程理念，因此进入海陆风的学习。 由于学生已经驾驭了热力环流的过程，因此海陆风的学习主要采纳学生自学沟通，老师点拨的方式来进行教学。 让学生结合热力环流的学问，绘制海陆风的示意图。学生在绘制的过程中，老师进行适当的点拨。(海陆之间是有差异的，海洋的比热容大，陆地的比热容小。海洋比热容大，所以升温慢，降温慢;陆地比热容小，所以升温

7、快，降温也快。) 本文由广西中公教化整理供应，供各位考生参考学习！ 学生展示成果。 老师进行重点归纳归纳。海滨城市白天吹的是海风，晚上吹的是陆风。 环节三：巩固拓展 把导入环节抛出的怀疑提出来。军港之夜，学生能够结合学习的热力环流和海陆风的相关学问得出，歌词中应当是“陆风”，而不应当是“海风” 我会顺势激励学生的表现，希望学生能够用所学的地理学问去解决生活中的地理问题，说明生活中的一些地理现象，学以致用，做一个真正的地理人。 环节四：小结作业 让学生课后搜集城市风的相关资料，绘制出城市风的示意图，并且想想城市风对我们的生产生活有哪些影响。 七、说板书设计 我采纳的是综合式的板书，图文并茂，能够

8、帮助学生更好的理解本课的教学重难点。这就是我的板书设计。 本文由广西中公教化整理供应，供各位考生参考学习！ 今日我的说课到此结束，感谢各位考官。 本文由广西中公教化整理供应，供各位考生参考学习！ 中学地理热力环流说课稿 中学地理热力环流教案 云南玉溪老师聘请考试中学地理热力环流说课稿 四川中学地理热力环流教案 人教版中学地理必修一热力环流教学设计 热力环流说课稿 热力环流说课稿 热力环流说课稿 热力环流说课稿 热力环流说课稿竞赛 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页