花钟第二课时.docx

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1、花钟第二课时 花钟其次课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、培育留心视察四周事物的习惯。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点： 不同的花在不同的时间开放及其缘由。培育学生留心视察事物的习惯。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、干脆导入 今日就让我们接着走入花的世界，领会花的漂亮与奇妙。请同学们齐读课题花钟。（板书：花钟） 二、入境入情、自悟自得 （一）学习课文第一自然段 1.这篇课文当中，鲜花究竟多不多啊？你从哪里看出来的？ 鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人 2.

2、自由读课文第一自然段，边读边思索： 文中向我们介绍了哪些花？不同的花分别在什么时候开放呢？用画出来。 3.都有那些花开了？ 4.你喜爱哪种花？为什么？ （学生依据自己理解，赏析文中描写花开的句子） 指名读，在体悟中读一读花开的句子。 5品尝词语的表达。 这一段一共描写了九种花，对应的也有九个描写时间的词语。（幻灯片呈现第三句，时间的词语为红色）留心视察这些写时间的词语，你们有什么发觉？ ( 让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的精确用法，使学生懂得，这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的精确反映，也正是作者细致视察的结果。 )请同学们留心视察这些花，你发觉了什么？（板书：开

3、花的时间不同） 6体会花开的表达方法。 九种花分别在九个不同的时间开放，用这一段的一句话来说就是，不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜爱哪种写法？（用课件出示两段话，学生朗读进行比较。一段是原文；一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。） （1）看对于同样的开花，课文却是怎样描述的，把自己喜爱的句子多读几遍。 （2）同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。 7迁移训练 发觉了吗，午时花和夜来香写的有些平淡，都没人喜爱，他们真可怜。我们来向作者一样写一写，把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放

4、。 8在这一段的最终，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告知我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？（生沟通搜集到的资料，依据学生回答状况老师适当补充。） 9.反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。） （二）学习课文其次自然段，揭示缘由 为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习其次自然段，完成以下任务。（出示课件） 1小组合作学习要求： （1）读一读 用自己喜爱的方式读一读其次段。 （2）议一议 在小组里探讨探讨：为什么不同的花开放的时间不同？ （3）填一填 造成不同的植物开花时间不同的缘由是： 植物开花的时间，与（ ）

5、、（ ）、（ ）有着亲密的关系。 还有的花，须要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。 （4）说一说 用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。 2小组汇报 （板书：温度、湿度、光照、昆虫活动） （三）学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 1一位植物学家驾驭了不同植物开花时间不同的规律建立了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？ 2师生沟通，体会“大致”。 “只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？ 3.全班齐读第三自然段，体会作者的用词精确，读出对花钟的赞美。（板书：细心视察） 四、激趣拓展、解疑读文 课文中提到的植物学家，发觉了不同植物开花时间不同的规律，

6、建立了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建立一座花钟呢？就让我们同桌合作，一起来“建立”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。（出示幻灯：花钟图） 五、激趣引申、课外拓展 今日，我们学习了花钟这一课，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。 六、板书设计 13、花钟 开花的时间不同（现象） 温度、湿度、光照、昆虫活动（缘由） 细心视察 花钟其次课时 花钟其次课时教案 花钟教学设计(其次课时) 花钟其次课时_教学设计 花钟其次课时教学设计 花钟其次课时教学设计 花钟其次课时教学设计 13、花钟其次课时教学设计 其次课时教案钟佳丽 公开课 花钟其次课时_教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页