美术教师如何说课.docx

《美术教师如何说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术教师如何说课.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、美术教师如何说课 美术老师如何说课 一、说课概念的界定 说课，就是授课老师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学设想及其理论依据，而后听者评议、沟通切磋的一种教学探讨活动。 说课其实就是说说你教什么、怎么教、你为什么要这样教。一般而言，说课重点是说一节课的教学内容设计，详细来说就是“为什么这样教”。要把教学设想、教学效果及其理论依据说清晰。然后由说者和听者共同探讨和评议达到相互沟通、共同提高的目的。实践证明，说课活动是提高老师教学水平生动而经济有效的教学方式。 二、说课的主要特点 1、说理性 备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，

2、还要说清为什么这样“教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区分于备课、上课，形成独有特征的主要方面。 2、科学性 课堂教学要求老师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的冲突和问题。老师必需遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。 3、高层次性 由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有肯定教研水平的领导和老师，所以，我们要学习先进的教改阅历和方法，充溢说课理论依据，特殊是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为细心，教学结构更趋合理。 4、预见性 说课要求老师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生

3、的学问技能、学习看法、非智力因素等方面的差异进行分析，说出依据不怜悯况实行相应的措施和解决的方法。 三、说课的主要内容及模式： 说课要求老师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特殊强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教化学、心理学等教化理论学问去阐明道理。 1、说教材 说教材也就是教材分析，对教材的整体了解和局部把握是说好课的一个重要方面，说课质量的凹凸，取决于对教材分析的深广程度。说教材主要从教材的学问结构和教材的编排体系上说对教材的理解。主要从以下四点去说： (1)说本节课教材在本课书或全册教材的地位、作用及其与前后教材的联系。 如标记设计一课，本节课是设计制作课。主要是

4、对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧学问的分类、标记设计的基本学问作全面的了解。（地位联系）标记是一门好用性很强的设计艺术，它要求以简洁明白的图形、剧烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。（内容）本课以大量的标记 为主线、辅以生动的讲解，使学生从标记应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创建的愿望。（作用） (2)本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。 如标记设计一课，本课的教学目标是：观赏和了解标记的分类和功能以及设计的创作特点，学会用象征的方法设计一个标记，用自己的眼光赏析和评价标记作品。

5、 通过收集标记资料，沟通、分析和小组探讨等方式学习、探讨和设计标记作品；把所设计的标记运用到生活中、学习环境中，知道标记艺术与我们生活的紧密关系。 教学重点和难点 因为标记的剧烈好用性，（理由）确定本课的重点是标记的应用分类、形象分类和构成手段分类，它对学生初步视察分析标记有重要意义。由于学生绘画水平不同和视察生活的感受不同，（理由）所以把难点定为创意设计。 (3)怎样处理教材。处理教材要看下面两种状况进行处理：教材内容的观点包括教材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。 (4)说课时支配、教具打算等。 2、说教法、学法 教

6、法和学法可以分别叙述，也可以合在一起说明。教学方法也可以穿插在教学过程中说。 说教法，就是依据本节课内容的特点和教学目标要求，说出选用的教学方法和教学手段，在详细课堂教学中如何有效地运用这种方法？并说明采纳这些方法的理由和所能达到的教学效果。 如标记设计一课，依据本课的性质及学生，主要实行“启发引导法”，以实例为线索，充分利用教具，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到动脑的主动思维中，真正做到面对全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用

7、，即培育了他们分析作品的实力，又启发了学生的思维。这是说教学方法。 说学法。说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行自学、视察、写生、技法训练等方法。在一堂课中，不行能把全部的学习规律全都教给学生驾驭，说课时，依据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生学习的方法。 如标记设计一课，标记是好用性很强的设计艺术，须要全面的学问技能和创建思维，要想让学生在短时间内设计出标记是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创建思维。在课堂中创设情境，激发爱好，穿插打出学生都熟识的标记，增加了直观性

8、，这是说学法。 3、说教学程序 说教学过程是说课最重要的内容，它最能体现老师的教学基本功。因为只有通过这一过程，才能看到说课的重点、独具匠心的教学支配、老师的教学思想、教学特性与风格。也只有通过这一部分，才能看到其教学支配是否合理、科学和 艺术。因此，说课老师必需花大力气去探讨，说好教学过程，这是说课的重中之重。 一般要说出教什么，接下来说怎样教，如何引导学生学习如何训练学习获得学问以及为什么这样教这几方面说。说教学程序即说出自己教学思路及理论依据、借助何种教学手段、课堂结构、教学媒体的合理运用，试验设计及板书设计等。 说课肯定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出别出心裁的教学新意，这就是说

9、课的艺术。 如标记设计一课，课的起先部分让学生知道什么是标记，（这句话就指出了教什么）是这样设计的：有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？就让我们一起来观赏一段有关它的广告吧。（这句话是说怎么教，是采纳多媒体观赏一段广告）教学过程是按部就班的，利用学生们都很熟识的可口可乐的广告吸引学生的留意，引入主题，突出课中的学问点。来达到以“趣”入题、入境。很简单让学生产生爱好，学生自然而然地进入教学过程之中，学生也借此知道了什么是标记。（这是为什么要这样教并有肯定的理论依据），以下的教学流程也是这样来说，特殊是重点部分，更要说清晰。 四、说课应留意的问题： 第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿

10、。说课稿不宣过长，时间应限制在1020分钟之内为宜。 其次，说课与上课、说课稿与教案有肯定的联系，但又有明显的区分，不应混为一谈。教案多是教学详细过程的排列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的扩展与完善。 第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避开穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分别。 第四，可以适当的板书。这样能够让听者知晓本课的重点。 美术老师如何说课 青年美术老师怎样说课 老师如何说好课 美术说课 美术说课 美术说课 美术说课 美术说课资料(众多美术说课教案 ,说课导入) 体育老师如何说课 高职院校老师如何说课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页