魏书生《班主任工作漫谈》.docx

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1、魏书生班主任工作漫谈 读书笔记之魏书生班主任工作漫谈 1207010049 罗程琳 每一个初入岗位的新老师，都免不了要做班主任。最近，中国教化报上有一则调查，针对现任的班主任进行问卷调查是否情愿当班主任？调查结果显示70%的老师不情愿做班主任，甚至是被逼无奈才硬着头皮去做班主任。这则调查引起了我的深思，莫非做班主任真的就是一件苦差事吗？有没有老师是乐于去做班主任，并且能够爱上班主任的工作呢？我想起了一个人魏书生，我曾经读过他的一句话，他说：“当老师假如不做班主任，那就太亏了！”能说出这样的话，足以证明这位老师对教化事业以及学生的酷爱。今日，怀着崇敬的心情翻开魏书生老师的班主任工作漫谈，想探寻这

2、位老师内心深处的想法，是什么缘由让他对教化事业如痴如醉。 魏书生老师在自序部分说过：“我经常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。”这话说得真不错，回顾自己的学生生涯，别看班级人数只有几十个，但在这个小小的教室里，就是一个浓缩的社会，由性格各异的孩子所组成的社会。所以，管理至关重要！“每个人都发挥了潜力，多做了事，集体增加了实力，超越别的国家、超越别的集体才会成为可能。”魏书生老师很忙，真正投入到班集体的时间特别有限，所以他当班主任全靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生强身健体。本书就是围围着这三点来绽开。 子曰：吾日三省吾身。此话用来鞭策老师

3、同样适用。魏书生老师在其班主任工作漫谈中的第一章就是先从自身起先，班主任要努力变更自我，多变更自己，少埋怨环境。魏老师在初入职时去了一个办学条件恶劣、学生厌学成风的学校，这让魏老师很是垂头丧气。然而，魏老师说：“埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是想方设法想方法战胜困难，而是先指责一番。用黄金般珍贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲伤的事情。”魏老师的这番话勾起了我的回忆，使我想起我第一次当班主任时的全部经验。我第一次当班主任才20岁，大二的暑假我去了中山纪念中学开展“阳光夏令营”，带领来自中山各个小学的孩子进行夏令营活动。夏令营分三期

4、，我也就组建了三次班集体，每期孩子跟我相处一个星期。虽然时间短，却让我体会到了当班主任的酸甜苦辣。在高校里，我们学习得只是专业学问，可没有特地教我们做班主任的课程，一切都要靠自己去摸索。在我带的班里，有的孩子特别淘气，上课完全不听老师讲课，不停的影响四周的同学；还有的学生总爱欺压别的同学，同学经常来告状；教室里没有麦克风，每天大声说话嗓子也快哑了我很焦虑，这样的状况是在熬煎我自己，我不能坐以待毙，要想法子变更这种状况才是。我冥思苦想，问有阅历的老师，上网搜寻资料，初步尝试用自己的管理方法去将这个班集体搞好。不断反思，不断变更，状况最终有了好转，学生上课纪律好了我自然不必费嗓子了。埋怨没有一点用

5、，奢侈时间消磨意志，只有主动变更事情才有变好的可能。 魏书生老师在第一章第五节提到“多学习，少批判”。*时期，全国人民都在轰轰烈烈地进行批判，其结果是导致生产力下降，耽搁了正事。我由此也联想到了我们班同学观看教学视频的事情，观看完毕，老师邀请同学们发表自己的看法，不少同学提出了批判看法，甚至有的同学全盘否定该老师的教学。我当时很纳闷，这位老师一看就是教学阅历丰富的老师，即便是存在着缺点，但也肯定有他的过人之处，为什么大家都不谈谈这位老师的优点呢？一个人眼里假如净看到别人的缺点，只能说明这个人不是吹毛求疵就是心胸狭窄。所谓“寸有所长，尺有所短，取长补短，相得益彰。”无论是做班主任，还是与他人相处

6、，都应当多学习别人的特长，这样才会取得进步。 “人的实力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的”。对魏书生老师这句话我深表同意，班主任一天的工作的确许多，但人有思想会动脑筋，会想方法把工作省时省力地高效完成，实力也就因此得到了熬炼。“同样，一年又一年上班工作，倘如一个人工作量，有充分的剩余时间没法消磨，便只好用闲思，或用悲伤，或用闲谈，或用百无聊赖的心绪，或用玩扑克、打麻将来消耗掉剩余的时间，一年又一年重复自己低水平的工作。”这种场景在某些单位不难见，办公室里每天必定要发一通牢骚，各自埋怨。根据魏书生老师的理解，这些人就是工作太少，过于悠闲了。人应当过一种充溢而有意义的生活，不是拈轻怕重敷

7、衍了事，这纯粹是奢侈生命的表现。 陶行知先生送给老师们一句话：“捧着一颗真心来，不带半棵草去。”这句话强调了老师们应当有无私奉献的精神，却忽视了老师个人的收获。这种收获不是指钱财上的收获，而是指老师内心的一种满意和华蜜感。21世纪的老师，完全可以追求精神上的满意和华蜜。一味追求“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，也应当关注老师们内心的感受。魏书生老师提出老师劳动有三重收获：收获各类人才、收获真挚的感情、收获创作性的劳动成果。辛勤工作了一辈子的老师，在满头银发的年纪，挑李芳香是老师应得的收获。 我时常在畅想，有朝一日我走上讲台，做了一名人民老师，我的课堂会怎么样呢？我希望给学生一个舒适

8、、宽松、愉悦的学习环境，同学们可以畅所欲言，主动主动地参加到课堂教学当中来。不再拘泥于每篇课文如何按部就班地讲，而是让同学自己选择喜爱的教学方式来学习，尽量让每一篇课文都上出不同的特色，我少讲一些，将更多的时间留给学生阅读和思索我的畅想在魏书生老师那里早已得到了实现，班主任工作漫谈的其次章就是以“学生应是自身的主子，是班集体、国家、社会的主子”。这句话不是空话，而是魏老师身体力行实践出来的，尽管新课标提出要以学生为主体，敬重学生学习的主体性，但是又有多少老师是真正做到的呢？课改不是口号，是要真正落到实处！我观摩过许多老师的语文课，老师们都很卖力地“演出”，学生也很尽力去协作。老师们上来上去都是

9、那些课文，想要出新意的确很难。但是，我多希望能在课堂上望见老师个人的一些想法啊，能将自己的情感融入到课文中去才能引起学生在感情上的共鸣。试问，一个老师上课不带有自己的情感和体会，只是想着如何把教学过程设计得完备美丽，未免有些花拳绣腿，又怎么能激发学生的体会呢？ 孔子在许多年前就张瞻远瞩地提出了“因材施教”的教学理念，后人都很赞许，认为孔老先生的确特别有远见。因材施教有诸多好处，敬重学生的主体地位，开发学生的无限潜能，促进学生特性发展，有利于学生的成长。可是，我们该如何实施呢？这是个难题。所谓“因材施教”，那教法也要视“材”而定。面对各具特色的学生，究竟哪种方法好用呢？这个问题也曾困扰着我，魏书

10、生老师给了我许多启示。在本书第四章当中，魏老师就提出了“特别状况育人方法种种”。魏老师利用小小的盘锦车站，带领全班学生为离开的同学送行，在月台上感受了离别之情，千言万语都抵不过送别场面的催人泪下，每一位学生真真实切地感受到了友情的宝贵。与其在课堂上费尽口舌告知学生什么是“送别情”，不如带领学生亲自经验一场真实的送别场面。每个班都有后进生，帮助后进生取得学业的进步是每个班主任都操劳的事情。魏老师采纳“和后进生组成互助组”方法，帮助倒数第一名的刘军同学取得了进步。他找到了刘军同学成果落后的缘由，再引导刘军写日记，树立进步的决心和信念。魏书生老师之所以可以将“因材施教”的理念运用得信手拈来，这与他充

11、分了解学生，深化学生内心世界，取得学生信任有着重大联系。魏书生老师在写班主任工作漫谈这本书时，还能将学生的名字、体型特征、性格记得一清二楚，折射出了他对学生深层的关爱。 魏书生老师能从一个不懂教书的门外汉，成为今日闻名的教化家和特级老师，源于他对教化事业的忠诚和对学生真心的爱。透过班主任工作漫谈，我窥探到了这位可亲可敬的语文老师的内心世界，他的思想让我震撼，给了我不亚于苏霍姆林斯基能给的启示。我也立志要做一名老师，我将以魏书生老师作为学习的楷模，专心投入到教化事业当中去！ 魏书生班主任工作漫谈 魏书生 班主任工作漫谈 魏书生班主任工作漫谈 魏书生班主任工作漫谈 魏书生班主任工作漫谈 魏书生班主任工作漫谈 魏书生班主任工作漫谈有感 读魏书生班主任工作漫谈 读魏书生班主任工作漫谈 魏书生班主任工作漫谈书目 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页