2022幼儿园小班语言课反思共5篇.docx

《2022幼儿园小班语言课反思共5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022幼儿园小班语言课反思共5篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022幼儿园小班语言课反思共5篇篇一：幼儿园小班语言课反思 篇一：幼儿园小班语言教学总结 幼儿 园小班语言教学总结 为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌, 讲故事等各种形式 发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确, 学习说普通话.进 一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达 根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。 要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈， 话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正 立刻改正读音。列如：在谈话活动我上幼儿园 在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别人， 礼貌的好孩子，并且让幼儿能集中注意力，耐心的

2、 打断别人的话。乐意与同伴交流，而且也培养了幼 话能力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，在 朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲， 高幼儿语言交往能力。 在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词，列如：学 反义词在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活 景表演学习使用正确的量词，在本次活动中我设计 让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快乐。在教 词中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式进 行导入，引导幼儿观察生活中相反意思的事和物，并且了解反义词的 含义。 能力.本学期来,我都强调幼儿用普通确，发现语音错误，和故事小熊请客不打扰别人，做懂倾听别人讲话，不儿的思维能力和说平时老师和几个小不

3、乱插嘴，这样提习量词和学习用品，并且通过情了情景表演的游戏，学活动学习反义 在看图讲述水果屋和盲人摸象教学活动中要求幼儿养成 先仔细观察图片， 后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情 景中展示的事件顺 序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音 响亮句式完整。其 他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并 从中学习好的讲述 方法。 我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛 和简单的讲故事， 并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学 会认真听别人的讲 述。 本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活 泼的操作实践中动 脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的

4、能力。在此， 由于我的教学方法 是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还 有存在其它不足问 题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法 有所改进提高。 2022.1.20 篇二：幼儿园小班语言课反思 幼儿 园小班语言课反思 幼儿园小班语言课反思一：幼儿园小班语言教育活动反思 故事是幼儿最爱的 一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班 的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼 儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼 神和手势

5、都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿 倾听的积极性。而我在讲水果屋的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现 有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中 还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不 集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一 般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培 养幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于

6、小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像 中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作 为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己 或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、 理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定 他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全 体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。 >幼儿园小班语言课反思二：幼儿园小班语言活动彩色的梦活动反思>>

7、（768 字） 本次活动选择的教 学内容彩色的梦目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特 点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感 受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设 游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云 也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发 幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时 纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活 动时听说游戏规则中一定要包含

8、语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏 规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。 对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解 游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发 不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重 要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏 中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼 儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。 此游戏较适合

9、采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、 自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察 幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安 排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。 >幼儿园小班语言课反思三：幼儿园小班语言活动教学反思>>（659字） 语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故 事，第二遍看图听故事，然后进行有效提

10、问，如：故事的名字？故事中有谁？发生的故事情 节进行有效提问，再进行安全教育来进行小结。 在进行教学活动时，和我预计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事 时都能安静地倾听；在第二遍时，有了图片的出现，我脸上的表情和动作对故事的发展也有 起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字？故 事中有谁？都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是：长耳朵、短尾巴和红眼睛。” 好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线，孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌，时而学 大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了，歌曲 更是一起演唱，

11、教室内很是热闹。 针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象，接下来的环节，我就开始设置情景 游戏：请小朋友在家，我当陌生人来敲门，说是“妈妈的朋友，妈妈在楼下等你，你快开门， 跟我走吧！”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”；一计不成，再来一计，现在在公 园里和妈妈走丢了，“小朋友，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对 我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也用 上了，我们的孩子们都表示不开门。 由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几 乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯

12、穿，从而也顺利的达成本次教学目标。 >幼儿园小班语言课反思四：小班语言教学反思>>（1107字） 小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯， 借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我 们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。 点点爱上幼儿园这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段 落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习 的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进 行了以下反思：

13、成功之处： 教学目标达成度较好。 通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿 园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。 幼儿的参与性较高。 由于点点爱上幼儿园的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中， 结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事 时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。 思路清晰，过渡自然。 首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用 惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情

14、引出整个故事。在理解 故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地 喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。 不足之处： 师幼互动中教师说的较多。 在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是 有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答 而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。 应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。 幼儿插嘴现象较严重。 对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意

15、识的培养，但 往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、 我?”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课 堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。 通过本次语言教学活动点点爱上幼儿园，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事 的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园， 爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改 进：1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐 中获得感悟。 >幼儿

16、园小班语言课反思五：幼儿园小班语言活动秋叶飘活动反思>>（1587字） 让动作表演渗透到 语言中，是一种创造性的游戏，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此，利用 本次活动，结合班级幼儿特点，在情境表演中发展幼儿的表达能力方面作了初浅的尝试。兴 趣是幼儿学习的关键，尤其对于小班的幼儿，更是如此。本节课在实施过程中教师正是较好 地抓住了幼儿的兴趣点，从而成功地开展了活动。在组织形式上，我选择了动静交替的形式 开展，开始我就采用抛洒落叶的方法，调动幼儿的积极性，创设秋天落叶飘落的环境，让幼 儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在实施过程中 充分让

17、幼儿通过看，听，做动作，玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。我始终以幼儿 为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，乐意说，并敢于大胆说，课堂气氛活跃，较好地达到 了教学效果。正如纲要中所说的那样：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼 儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 本次活动激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。 然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里？会发生什么有 趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的 方法，每段变换不同的角色扮演，师

18、生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语 篇二：幼儿园小班语言教学反思 幼儿园小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上半个蛋壳的时

19、候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智

20、力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺 序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。篇三：小班音乐教学反思共5篇 小班音乐教学反思一：小班音乐我爱我的幼儿园教学反思 我爱我的幼儿园这首歌曲旋律简单，歌词内容浅显易懂，富有情趣，符合小班幼儿的特点。其次，音乐本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页