聚焦课堂教学关注学生发展.docx

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1、聚焦课堂教学 关注学生发展 聚焦课堂教学 关注学生发展 -西泉建福九年制学校“聚焦课堂”工作总结 本学年, 我校围绕“聚焦课堂教学”实施主题, 本着“实践反思再实践再反思”的原则，聚焦课堂教学，开展了一系列的活动,将探讨贯穿于教学的始终，坚持在学习中探讨，在实践中领悟，在领悟中升华.为有效积累工作阅历，打造优质均衡的教学课堂，现将这学年的工作总结如下: 一、总体状况介绍 立足偏远山区的实际，结合师源生源不稳定的校情，我校先制定方案、转变老师的观念,然后依据校情、学情及老师的教学水平，经过实践,反复修改,摸索出了“三步曲”的教学模式。随之制定了西泉建福学校学案教学常规工作考核细则, 形成了符合本

2、校特色的教学常规考评细则。重新修订了西泉建福学校教学常规工作要求,各教研组在学校的总体支配部署下,根据教研安排有安排、有步骤地开展各种活动。 二、活动过程及成效 1、积淀老师专业背景，让老师走向理性发展 我校的课堂教学理念是“学生为主，自主高效”，为了让这些教学理念深深植根在每位老师心中，并运用到教学实践当中，我校有如下举措： (1)、领导牵头, 更新理念，提升素养 为帮助全体老师更新教学理念,更好地提高教学实力，学校为全体老师订购教化教学报刊杂志、韩立福教授的有效教学法等。老师从书刊中吸取先进的课堂教学理念,学校组织老师每月写一篇学习心得体会。每学期末开展一次读书沟通论坛或读书沟通演讲活动。

3、 结合教学实践反思自己的教学是否遵循了学校的课堂教学理念,反思自己在课堂上是否是真正的组织者、引导者、促进者；反思自己的课堂是否是学生为主、自主高效的课堂;反思自己的课堂是否是学生自主学习合作探究的课堂。 (2)、“走出去 请进来”，吸他人之长补己之短 1 坚持“走出去，请进来”两条腿走路的形式，进行教学探讨。市教研室组织的活动尽可能地让相关老师全部参与，走出去参加教学探讨，学习先进教学理念,提高老师教学水平。同时请市教研室的部分教研员来我校指导，并解决老师难解决的问题与困惑。并在“送教下乡，回城跟教”活动中，邀请青年路小学优秀老师到我校指导，并派遣老师到青年路小学进行为期一周的跟踪学习。每年

4、还参与两次“三晋之春”和“三晋之秋”课堂教学改革阅历沟通活动。 这些活动让老师们在倾听、沟通、互动的过程中,不仅学到了先进的教学理念,而且能在这些理念的引领下,让课堂更加自主、高效。 (3)、校本培训促进老师业务成长，专业提升 每学期开学初,教育处组织全体老师就学校课改方案、学校课改模式、自主学习工程、提高小组学习有效性进行了专题培训。 (4)、集体备课提升老师备课、课堂教学实力 老师集体备课有利于发挥集体的才智，深化推动课堂教学改革，内化和规范操作课型模式，弥补各位老师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高。 （5）、教研活动保障教

5、学实际问题的解决.教研活动以学科教研组为单位每周进行一次，活动包括课改培训及问题解决，形式主要有集体备课、同课题研讨、质量分析，小课题探讨等，详细内容依据教研组长学期教研工作安排确定。同时借助市教化局的各项活动，我校开展了“以研促教、以赛促研”的赛讲活动，通过细心筛选、反复锤炼，我校老师李晓静在参与市局其次届“千人教学大赛”中取得了决赛权。 每周一次的教研活动或让老师们学习理论学问、教学技巧；或相互切磋教学方法；或相互沟通工作中的困惑老师们坐在一块，畅所欲言，沟通中每个老师都会有点滴进步。 2、打造特性高效课堂，让教学走向才智发展 我校这学期在上一学年的基础上，依据校情、学情及老师的教学水平，

6、结合实践,反复修改、摸索出了三步曲的教学模式。即：设置情境，布置任务自主合作，展示沟通实践应用，拓展提升。 2 这三步在教学中可以敏捷应用、因材施教，老师可结合学科特点，依据教材内容以及学生实际进行伸缩，可以突出某些环节，也可以打破模式，进行整合，拓展创新，形成我们老师自己的风格。学校依据总模式，建立了各学科、各课型的分模式，并在课堂教学加以实施。 在模式的引领下，我校的课堂教学流程的主要环节是其次步曲，这一环节充分体现了我校的“学生为本 自主高效”课堂教学理念。 为了让课堂真正实现自主高效，这学期我校进行了一场大规模的赛课活动，全部老师全部参与，一条龙排队，从而检验老师的课堂教学改革效果。在

7、观课基础上，评课活动则能一语道破地指出课堂教学的不足，为进一步完善课堂教学改革实施方案和“三步曲”模式，为接着坚持“先学后教、以学定教、少教多学”原则，为学生的自主发展奠定了坚实的基础。 3、强化两个习惯培育，让学生走向自主发展 （1）、充分利用现有资源开发校本课程。 绘声绘色的其次课堂活动搞了第四个年头了，今年初，我校整合各项艺体活动，推出西泉建福学校校内文化艺术季实施方案，以“老师胜利、学生胜利”为总体思路，让全体老师、广阔学生都在其次课堂活动中体验胜利，感受胜利带来的愉悦。各项展示利用升旗活动或六一节或元旦进行特地表彰。每一学期为一季，把有关学生的大课间活动、法制教化、平安教化、礼仪教化

8、等以及有关老师的基本技能活动，全部纳入“校内文化艺术季”。 （2）校本课程体系建设成效明显。 根据我校特色建设理念，基本完成学校既定的养成教化读本、表里山河山西文化、诚信赢天下晋商文化、乌金地带煤炭文化四册校本课程编写工作，加上我校去年荣获“山西省优秀地方课程校本课程二等奖”的我从这里来，我校学校层面校本课程自成体系，能够与国家课程有机结合，形成比较显明的校本课程体系。12月份，我们根据打造“胜利课堂”“胜利课程”总体思路，组织专人，大力开展学习，经过会诊和反思，重新构建我校校本课程体系建设规划。站在全新的理念上，力求突破“国家课程校本化，校本课程规范化”瓶颈，全力助推我校课程改革工作。 3

9、（3）小课题探讨让学生自主发展 小课题探讨对推动课改向前发展起着重要的作用，但最重要的是培育学生自主学习的习惯。结合上一轮小课题探讨的阅历，这一轮我们实行学校总体规划，教研组为单位，就学科中老师存在的困惑确立主题，进行探讨。我校于2022年11月15日申报了中国老师发展基金会“十二五”科研规划重点课题“新课改下学科教化教学改革与课程教法开发探讨”，我校探讨的子课题为“培育学生自主学习实力的方法探讨”，并于12月20日正式挂牌。我校从预习习惯、课堂上自主思索的习惯、自主复习的习惯等方面入手,唤醒学生自主学习意识，培育小学生自主学习实力、自主学习习惯以及自主学习品质。于2022年4月25日28日，

10、我校康昌明校长带领5名“小组合作学习”课题组老师赴山东泰安英雄山中学，参与中国老师发展基金会“十二五”科研规划重点课题新课改下学科教化教学改革与课程教法开发探讨总课题组举办的“2022全国老师专业实力发展论坛暨中小学老师说课竞赛”。全国中小学老师齐聚一堂，沟通教学思想，共商课改大计，展示真实的自我。在这次论坛中暨说课竞赛中，我校张红莲、付涛涛、韩红彦三名老师分别获得三等奖的好成果。 无论是校本课程的开发，还是小课题的探讨，都体现了学生自主发展的目标，学生依据特长自主选择感爱好的科目，学生自主学习习惯的养成都会让学生受益终生。 4、固化学校管理文化，让学校走向特色发展 为把我校建设为课堂教学改革

11、示范校，为把课堂教学改革工作推向深化，依据我校的实际，把课堂教学改革工作纳入老师考核，作为评聘老师的重要依据。严格要求老师主动进行课堂教学改革，并且优先考虑评优树先。为课堂教学改革工作供应经费保障，做到专款专用。建立课堂教学改革工作嘉奖制度，大力表彰在深化课堂教学改革工作中做出突出贡献的老师，充分发挥老师的典型示范和引领作用。实施评价制度改革。对老师的评价要突出课改工作；对学生的评价要体现对学生的综合素养的评价和学习小组的评价。要求老师留意积累和保存过程性评价记录和相应材料，作为老师课堂教学改革的重要部分纳入老师考核。每周召开一次课堂教学改革调度分析会，刚好通报老师 4 课堂教学改革的进展状况

12、和存在的问题。加强老师的学习，实行走出去、请进来的方法让老师多多学习先进的课堂教学模式，进一步规范自己的课堂教学行为，提高自己的课堂教学水平。 三、注意反思，不断提升 1、在课堂的管理上存在肯定的不足，制度还不够健全，评价体系不够完善。 2、有些老师的观念难以刚好转变。他们认为不讲（学生能自主驾驭的学问）或少讲就不放心，而不能从学生的学情，老师自身的备课等方面去思索，穿新鞋，走老路。今后将对这部分老师加强培训、约束，使他们较快地更新教化教学理念。 3、课改初期，老师在这种模式中没有做到与多媒体等现代化教学手段有机地结合，须要进一步的学习实践。 4、学生的整体评价体系不完整，对不同层次学生的管理

13、依据不足，要尽快探讨用什么样的标准评价学生的学习，才会有利于全体学生对学习主动性的提高。 5、有些老师写不好教学反思。老师不能很好的反思自己的教学实践、反思自己的教学行为及教学效果、更新教学观念、改善教学行为、提高教学水平、真正成为教学和探讨的主子。不能做到在反思中创新，在探讨中成长，在总结中提高。 我校将遵循教化教学规律，努力把握各门学科教材的精确性,提高小组合作学习的实效性,并关注各学科的均衡发展，力争通过我们的努力打造出科学、合理、高效的课堂。 四、今后工作设想 1、我校将提出“做才智老师”的要求，安排实行五项举措，促进老师专业实力的发展：举办教学论坛，形成才智共识；接着开展课题探讨，打

14、造探讨型老师；开展名师工程，打造专家型老师；开展青蓝工程，培育青年老师；搭建展示舞台，促进老师脱颖而出。 2、我校将提出“建才智课堂”的要求，在以生为本、充溢才智的课堂教学中，学生始终以一种愉悦的心理状态、一种亢奋的探究热忱参加到学习中。我们越来越多地品尝到课堂生活的愉悦，越来越多地邂逅了没有预约的精彩，越来越多地感受了学生闪耀的灵气与勃发 5 的朝气。 3、在校本课程的开设上将增加习惯养成读本。该读本从生活道德习惯和学习习惯两个层面，分年级进行规划，分阶段有重点地进行推动。 聚焦课堂教学 关注学生发展 聚焦课堂教学 关注老师专业发展 关注学生发展 打造活力课堂 聚焦课堂教学 关注学生发展,构建生本课堂 关注常态课堂 聚焦有效教学 关注常态课堂 聚焦有效教学 聚焦课堂关注教学提升质量 聚焦生本课堂致力学生发展1 “关注常态,聚焦高效”课堂教学学习心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页