表格制作教学设计.docx

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1、表格制作教学设计 表格制作教学设计 教学目标： 学问目标：知道表格中行、列、单元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法 实力目标：娴熟驾驭Word中制作与编辑表格的方法 情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中 教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑 教学方法: 任务驱动法、讲授演示法、自学法 教学资源: 电子教室 Word2000软件 板书演示程序 学生练习程序 学习帮助文件 表格范例 教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不行或缺的相对独立的一部分内容。 教学对象分析：本案例的教学对象是中

2、专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经验，学生之间有差异。 一、引入 请两名同学到前面来，将智力题的答案分别给这两名同学，然后老师提问，两名同学抢答，其中一个答得快，一个答得慢。为什么呢？因为一个人的答案是文字形式，一个人的答案是表格形式。问学生：通过比较你能得出什么结论（师生一起总结：表格也是一种表达方式，有时比文字更简洁，明白和便于查看）。Word2000供应了丰富的表格功能，为我们制作电子化的表格供应了便利。下面我们来学习这部分内容。（板书：3.5 表格制作） 设计意图：通过智力题导入，希望能引起学生的留意 二、新授 请大家思索一下：你们平常常见的表

3、格有哪些？（学生回答：课程表、成果表、座位表）今日这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念： 1、行、列、单元格的概念（板书） 表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“35”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示） 设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。 下面我们就来制作表格 2、表格制作 请同学们思索，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思索，老师总结：对于比较简洁的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较困难的表

4、格我们须要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师供应了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不须要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）插入行列的表格 调整表格的大小 去除多余线条（合并单元格） 插入表头 下面同学们可以跟随老师一起操作：（老师演示以窗口的形式出现在学朝气上） 设计意图：将困难的表格的制作步骤分解简化，避开学生产生畏难心情，课程表用3种不同的画法，示意相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。老师机

5、以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增加学生学习的自信念和成就感。 （1）插入表格 首先数一下需插入几行几列的表格，留意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“107”松开鼠标。一个规则的107的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关吩咐完成操作。 （2）调整大小 画好的表格宽度和页面纸张一样宽，全部行和列的大小都一样，我们可以依据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然假如精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属

6、性”完成。 （3）合并单元格 表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先须要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择胜利了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”吩咐，单元格之间的分隔线就被去除了。 （4）插入表头 左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”吩咐，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。 至此一个表格就画好了，下面请同学们依据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑

7、战提高任务。 三、点评部分同学作品 通过惊慌的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来观赏几个同学的作品，老师以激励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具特性。 设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰激励学生通过制作课程表展示自己的审美和特性。 四、小结： 表格制作是日常生活和学习中常常要遇到的，请同学们再来回顾一下制作表格的一般步骤：（看板书）插入空表格调整表格的大小合并单元格插入表头修饰表格、输入文字，所以同学要肯定要理解步骤并娴熟操作。 设计意图：加深印象 五、作业 课后请同学们在纸上画出个人简历的草表，下次课带来。 设计意图：将表格的应用延长，激励学生

8、将学到的技术应用于实际 教学反思：优点： 1、教学设计清楚、完整，体现了新课标的“三维”目标结构。 2、强调学生的动手操作实力和学生的之间的沟通合作。 3、擅长抓住学生的闪光点加以教化。 4、采纳了任务驱动的教学模式，激励学生采纳多种方法进行探究。 5、体现新课程的理念：A、紧密结合生活实际；B、学生自主探究；C、重视学生学习实力学习方式的培育， 6、基本功扎实，语言表达实力强。 7、激励学生的自我探究和实践，并进行自我评价。 缺点： 1、教学内容多，教学过程不够紧凑，学生自由探究的时间太多，导致时间超时。 2、没有分小组探讨，学生的协作不够。 3、学生差异较大，而且普遍打字较慢，应加强打字训

9、练和对学习困难的学生的辅导。 4、小结时最好比照板书进行，并进行演示。 表格制作 教学设计 表格制作教学设计 WORD表格制作教学设计 WORD表格制作教学设计 表格的制作教学设计 表格制作设计 Word中表格制作教学设计 Word表格制作教学设计（材料） 在word中表格制作教学设计 在word中制作表格教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页