荷叶圆圆第二课时公开课教案.docx

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1、荷叶圆圆第二课时公开课教案 荷叶圆圆其次课时教学设计方案 一年级（1）班 汪慧 2022/4/ 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 【教学设想】 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设

2、情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 【教学目标】 1、巩固本课的12个生字，词语。会写“叶，机”2个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。 【教学重点】 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美妙。 【教学难点】 在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情，发挥想象，深化理解课文内

3、容，感受出夏天的美妙。 【教学打算】 课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片 【教学过程】 一、复习巩固生字词。 1、今日我们接着学习14课，荷叶圆圆，齐读课题 2、你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，就能得到它！ （1）摘一摘 小挚友们爱吃水果吗？我们先来玩个摘苹果的嬉戏。示课件（苹果上有拼音，）学生自由认读、指名读。 （2）读一读 谁能顺当读出荷叶上的字，就能把我们可爱的青蛙先生迎接出来，试试看吧。（荷叶上为词语） （3）假如老师把生字宝宝藏在一首儿歌中，你们还相识他们吗？（自由读、齐读） 夏天到，夏天到， 圆圆荷叶长得绿。 小水珠，亮晶晶， 摇篮里面摇一摇。 小

4、鱼儿，笑嘻嘻， 小青蛙蹲着呱呱叫。 小蜻蜓翅膀大， 停机坪上跑呀跑， 花朵中间飞呀飞。 3、小挚友的生字词驾驭得真不错，这节课，希望你们用美丽的朗读、精彩的发言来展示你们的才华，有信念吗？ （识字是低年段一个长期的目标，也是一个很难达到的目标，如此多的生字要通过反复的出现，让学生多次接触，达到眼熟能读的境界。因此，在课堂上，要多创建让学生认字的机会。） 二、美读课文，读中感悟 1、通过上节课的学习，我们知道荷叶有很多小伙伴，它们之间发生了很多好玩的事，这些小伙伴是谁？让我们大声叫出他们的名字。师相机贴图。你最喜爱和哪个小伙伴交挚友，把描写它的段落自己先练读两遍，再读给同组的小伙伴听，小组同学读

5、得好，就竖起大拇指夸夸他，小组同学朗读中有困难，一起帮帮他，好吗？（老师巡察时示意：有表情，动作，眼睛亮，声音好听，沉醉了。） （语文课程标准指出：“阅读是学生的特性行为。”富有特性的学习强调真实体验和特性的感悟。这一环节，我敬重学生的特性须要和体验，让学生自择最喜爱的段落进行 2 朗读。） 2、学生朗读自己喜爱的部分（学生先读哪段，就先指导哪段。） 反馈：谁情愿英勇地展示自己的朗读水平？指一人读。你想读描写哪个小伙伴的话？课件出示相关段落。分别评价，感情指导。 小水珠 （1） 指名读。（依据实际状况选一个优点表扬。） （2）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）出示图片：看！小水珠躺在荷叶上

6、滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？它躺在荷叶上还干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ （3） 小水珠的样子可真逗，还有谁喜爱它？（指名读，评价读。） （4） 听了同学们的朗读，老师也想变成小水珠，你们想吗？老师背诵。让我们一起来体会一下吧！齐背小水珠这一段。 小蜻蜓 （）有喜爱小蜻蜓了吗？指名朗读，评价。 （）小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪）什么是停机坪？示图理解。 （）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？ 哪只“小蜻蜓”情愿立起来，绽开你那透亮的翅膀让大家看看。（指名表演） （4）想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段） 小青蛙 (1

7、)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图) (2)谁喜爱小青蛙这一节，给大家读读（第四自然段） (3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”为什么是歌台？ 荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上，它会唱什么歌呢？ (4) 老师可真喜爱小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很兴奋有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。竞赛读男女比读 小鱼儿 （1）哪些同学们喜爱小鱼儿，老师也喜爱这一段，让我也来读一读好吗？（师范读） （2）谁想来读一读？（指名读） （3）荷叶是小鱼儿的什么？

8、贴“凉伞” 3 （4）你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很欢乐、很兴奋？ （5）让我们都来做欢乐的小鱼儿吧！（师生加上动作、表情齐读） （6）试背 （以学生的阅读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，创设开放、民主和谐的课堂气氛。） 三、齐读全文，指导背诵。 1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情。 2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美，假如能把它背下来就更好了，自己试试吧

9、。 （1）学生看画面练习背诵。 （2）老师引背。 （3）小组挑战背。 （背诵是小学积累的重要手段，把文字内化为自己语言的前提。） 四、学写生字“叶、机”。 1、出示生字“叶、机”，认读并口头组词。 2、细致视察这两个字，说说你发觉了什么？ （发挥学生的主体作用，培育学生分析和视察的实力。） 3、老师在田字格中范写“叶、机”，学生书空“叶、机”。 4、在田字格中描一个，写一个。（播放古筝乐曲，巡察指导，提示写字姿态和书写要点） 5、展示书写并点评。 五、课外延长，拓展思维。 这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷 叶给它们都带来了欢乐，那荷叶还

10、是谁的什么？出示课件： 1、荷叶是小挚友的_。 2、荷叶是我的_。 3、荷叶是小蝴蝶的_，小蝴蝶_。 4、荷叶是_的运动场，_ 。 5、荷叶是_的_， _。 六、欢乐作业园 4 、画一幅“荷叶是我的”图画。 2、把课文有感情地背给家里人听。 板书设计： 14、荷叶圆圆 小水珠（贴画） 摇篮 小蜻蜓（贴画） 停机坪 小青蛙（贴画） 歌台 小鱼儿（贴画） 凉伞 荷 荷叶圆圆其次课时公开课教案 荷叶圆圆其次课时教案 荷叶圆圆其次课时教案 荷叶圆圆其次课时 荷叶圆圆其次课时优秀教案 14荷叶圆圆其次课时教案 桥其次课时公开课教案 春笋其次课时教案公开课 公开课西湖其次课时教案 公开课水教案其次课时 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页